Psicología de la niñez y la adolescencia

Fase 4 - Post – Tarea – Evaluación Nacional POA

Tutor

Katherine Betancourt

Grupo: 403009_99

Jeimy Alejandra Beleno

Elizeth Johana Jurado Uribe

María Idalí Pinzón Gómez

Juan Sebastián Carvajal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

CEAD Bucaramanga

Mayo 28 del 2022

Introducción

en primer lugar, EL trastorno por déficit de hiperactividad (TDAH), es un trastorno de

desatención hiperactividad-impulsiva que puede causar problemas antes de los 7 años, este

trastorno presenta síntomas durante varios años y que pueden producirse en la escuela, en la casa,

incluso en el trabajo. La persona que padece de este trastorno llega a estar desorientado en el

momento de realizar alguna tarea o actividad, por ejemplo; puede manifestarse cometiendo

errores, no prestar atención, no escuchar, realizar más actividades sin haber terminado la que

estaba haciendo.

por medio de la siguiente actividad se pretende identificar desde un enfoque biopsicosocial los

elementos presentes dentro de la psicopatología de la niñez y adolescencia y las redes de apoyo

comunitarias en el manejo de las diferentes situaciones problemáticas. Donde abordamos el

trastorno por déficit de atención /hiperactividad (TDAH). enfocando en niños y adolescentes los

cuales presentan alteraciones en los mecanismos atencionales y en los procesos de control

inhibitorio (impulsividad e hiperactividad), que afectan de distinta manera a su rendimiento

académico, socioemocional y conductual. Para los cual diseñamos una primera matriz que nos

permitió establecer los elementos biológicos, psicológicos y sociales dentro del (TDAH), en le

segunda matriz se plantean objetivos y resultados, donde se dan a conocer algunas pautas y

actividades que permitan una mejor calidad de vida para el paciente y por último presentamos los

factores de riesgo. Donde se pretende dar a conocer cual puede ser ese alto padecimiento de

comorbilidad.
  Matriz individual del análisis biopsicosocial

Elementos biológicos Elementos psicológicos Elementos sociales

Reducción del metabolismo No presta atención a las No presta atención a las

y flujo sanguíneo clases y en los trabajos tiene instrucciones dadas por la

dificultad en el aprendizaje profesora, crea distracción

en todo momento

Activaciones en las redes Al ser hiperactivos mueve Ruptura de vínculos

neurales y déficit en la mucho las manos y los pies, amistosos

focalización neuronal están en constante

movimiento

Se distrae fácilmente por Tiene dificultades para Relaciones negativas entre

estímulos irrelevantes guardar información y no se los padres

acuerda a largo plazo

Pierden todo aquello que Pueden padecer de

tenían en las manos y se le esquizofrenia u otro

extravían las cosas trastorno mental.

Actividad motora excesiva Retraso mental Dificultad para recibir

en todas partes sin control ordenes

  Matriz individual de diferenciación de trastornos

Tema de Objetivos Actividad Resultado esperado Bibliografía

intervenció

na

trabajar

Trastornos Realizar una  Terapia Reciban el apoyo educativo,  

por déficit intervención conversaci familiar para que con las

"TDAH: lo que
de atención terapéutica que onal actividades puedan
no se ve"
con permita mejorar  Terapia desarrollar una mejor
(2020).Cortomet
hiperactivid la calidad de familiar conducta y no presentar a
raje -
ad (TDAH) vida de los  Atención futuro las mismas
documental.
pacientes. pedagógic dificultades Que los
Recuperado de:
a pacientes logren aprender
  https://
 Pautas en las normas, logren
www.youtube.co
Realizar terapias casa motivarse, logren tener
m/watch?v=Q-
cognitivo  Actividade autoestima y que los padres
iflXcCnCo
conductual y s físicas puedan manejar este tipo de

grupos de apoyo  Capacidad dificultades con sus hijos.

para reducir los de

niveles de adaptación

trastorno que
 afectan su  Actividade

aprendizaje s lúdicas

que

aportan al

aprendizaj

 Las dos matrices con la propuesta de intervención según las especificaciones

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención (proponer 1 o 2 esperado

a trabajar objetivos)

Trastornos Transformar la Mediante las actividades Se espera apoyar  Betina

por déficit de hiperactividad que se realizan a diario es al niño captando Lacunza,

atención con del sujeto bueno mantener al niño la atención por A., &

hiperactivida Impulsar la alejado de la monotonía y medio de su Contini de

d (TDAH) motivación en la hacer que se sienta seguro, hiperactividad, González,

atención del estable y libre. Como de tal forma que N. (2011).

paciente ejemplo de esto, podemos se sienta Las

ejecutar las siguientes cómodo y habilidades

actividades: desarrollando sociales en

las funciones niños y

 Realizar lectura de ejecutivas y adolescente

 un cuento que cognitivas. s. Su

influya en la Cuando el niño importancia

atención e se siente en la

imaginación, y por motivado son prevención

medio de esta capaces pueden de

poder ser influir de tal trastornos

interpretada por forma que su psicopatoló

ellos para un mejor progreso sea gicos.

relacionamiento rápido. Fundament

social, que influya os en

a la vez en sus De igual forma humanidade

funciones establecemos s, 12(23).

cognitivas. empatía en su (pp. 159-

 Charlas con los entorno familiar, 178). https:/

padres para social y escolar, /www.redal

concientizar la generar yc.org/pdf/1

condición de tal conciencia en 84/1842441

manera que no se estos, y además 7009.pdf

culpe al menor por es motivación

su condición, antes para superarse y

bien, establecer un aumenta la

apoyo encamino a autoestima. De

la unanimidad de la tal forma que se

haga entender
 familia. evitar el castigo

por la omisión

en las

indicaciones

dadas.

Tema de Objetivo Actividad Resulta Bibliografía

intervenci (proponer 1 do

ón a o 2 objetivos) esperad

trabajar o

Factores de * Fomentar A medida que el Fomenta Consejo general de los

riesgos seguridad en crecimiento del r colegios oficiales de

- la niño se va dando confianz psicólogos - EFPA (2013),

Personales Personalidad cambia mucho su a a nivel Roles y funciones del

- * Identificar entorno social y personal psicólogo de la intervención

Ambientale los factores escolar, los y social social. https://copao.com/secci

s que alteran el compañeros del niño ones-profesionales/psicologia-

comportamie cambian al igual o adulto, de-la-intervencion-social/

nto e que los profesores con el

hiperactividad y esto a menudo fin de

que fomentan puede ocasionar un querer

la distracción gran impacto establece

y ausencia de social y personal al r

estos menor, algunas ambiente

actividades que s

pueden ayudar favorabl

frente a estos es para

impactos y culturas ambos

sociales son: entornos

 Brindar

seguridad y

confianza

en las

clases,

participand

o de

manera

activa y

creativa,

donde estos

entornos de

participació

n le den

confianza a

la

personalida
 d y no por

lo contrario

se sienta

inestable y

desee huir

de las

situaciones

por no

acatar

ordenes

 Mediante el

entorno

ambiental

se pueda

generar

metas de

corto y

mediano

plazo sobre

las

interrelacio

nes sociales

y los lazos
de amistad,

donde se

deje la

agresividad

y la

frustración

en el

menor, para

que estas

sean de un

ambiente

agradable,

sincero y

transparent

e
Conclusiones

 Se hace necesario conocer los diferentes elementos biológicos, psicológicos y sociales en

el que afecte el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, causando falta de

concentración en las actividades y funciones ejecutivas que se realizan a diario. Además

es importante conocer las causas y consecuencias de este trastorno para poder

identificarlas a tiempo, de tal manera que se pueda prevenir con un proceso de

intervención para este trastorno.

 Es fundamental no tratar este trastorno como una insuficiencia neurológica que no tenga

solución ni como un notorio aislamiento en entornos sociales en el que se sitúa el

individuo; por el contrario hacer de este como un método de ayuda, orientación y empatía

en las jornadas académicas y en la familia ser motivo para fomentar amistad, respeto,

unión y tolerancia en las demás personas, con el fin de brindar seguridad y confianza a la

persona afectada por dicho trastorno

 Los niños con TDAH tienen una mala percepción de su calidad de vida en relacióncon

niños sin TDAH, el bienestar psicológico, la repercusión familiar y la escuela son las

tresdimensiones en las que se demuestran mayores diferencias entre niños con TDAH y

niños sinTDAH. Por ello, las dificultades escolares son de gran importancia para

sospechar la presenciade TDAH a través de estos efectos en su entorno de relación más

próximo. más específica ymejorar su bienestar. Cualquier intervención en la infancia, sea

en la escuela, la familia, o enámbitos de salud, debería considerar las áreas a las que los

niños asignan un alto valor en lasatisfacción cotidiana.

 Las dificultades que presenta un niño o adolescente por el déficit de hiperactividad causan

molestias en los padres, puesto que suelen hacer cosas de manera impulsiva pero que ellos

no lo hacen para causar molestias sino que solo lo hacen por la causa del trastorno. Este

trastorno no es una amenaza para la sociedad puesto que ellos reaccionan a estímulos que

por razones el lóbulo frontal solo tuvo un retraso de maduración respecto a la edad

cronológica.
Referencias

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