EVALUACIÓN CONCEPTOS DE INCLUSIÓN

1. Realice una síntesis sobre el concepto de inclusión

La inclusió n es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las

personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un
problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la
activa participació n en la vida familiar, en la educació n, en el trabajo y en general en
todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.

2. Explique la diferencia entre el proceso de integración y el de inclusión

La integració n se basa en la normalizació n de la vida de los alumnos con necesidades

educativas especiales y propone la adaptació n curricular como medida de superació n
de las diferencias de cada uno de los alumnos especiales.

Mientras que la inclusió n plantea el reconocimiento y valoració n de la diversidad

como un derecho humano, lo cual sitú a sus objetivos como prioritarios a todo nivel.
Dado que la heterogeneidad es entendida como normal, la inclusió n se dirige a todas
las personas. se basa en un modelo socio comunitario en el que el centro educativo y
la comunidad escolar está n fuertemente implicados, conduciendo al mejoramiento de
la calidad educativa en su conjunto y para todos los alumnos proponiendo un
currículo inclusivo, comú n para todos los alumnos, en el que implícitamente vayan
incorporadas esas adaptaciones. El currículo no debe entenderse como la posibilidad
de que cada alumno aprenda cosas diferentes, sino má s bien que las aprenda de
diferente manera.

3. Nombre los tipos de discapacidades que existe y de varios ejemplos de cada uno.

 Físicas o motora:  Problemá tica vinculada a una disminució n o eliminació n de

capacidades motoras o físicas, como por ejemplo la pérdida física de una
extremidad o de su funcionalidad habitual.

 Sensorial: Hace referencia a la existencia de limitaciones derivadas de la

existencia de deficiencias en alguno de los sentidos que nos permiten percibir el
medio sea externo o interno. Existen alteraciones en todos los sentidos, si bien
las má s conocidas son la discapacidad visual y la auditiva.

 Intelectual: Aquella limitació n del funcionamiento intelectual que dificulta la

participació n social o el desarrollo de la autonomía o de á mbitos como el
académico o el laboral.
  Psíquica: Se habla de discapacidad psíquica cuando estamos ante una situació n
en que se presentan alteraciones de tipo conductual y del comportamiento
adaptativo, generalmente derivadas del padecimiento de algú n tipo de trastorno
mental.

 Visceral: Aparece en aquellas personas que padecen algú n tipo de deficiencia en

alguno de sus ó rganos, la cual genera limitaciones en la vida y participació n en
comunidad del sujeto. Es el caso de las que pueden generar la diabetes o los
problemas cardíacos

4. Nombre las características de un currículo flexible y las estrategias de

enseñanza que se usan.

Su principal característica es favorecer la participació n y el aprendizaje de todos los

estudiantes, en los entornos normalizados que corresponden a su status de edad,
eliminando toda razó n de exclusió n y que se destaque la importancia de personalizar la
enseñanza para todos los estudiantes y no solo para grupos específicos. Y sus estrategias
para la enseñanza son:

 Diversificar los tipos de actividades

 Plantear tareas con distintos niveles de realización.

 Incluir en la programación actividades de refuerzo

 Variar, de modo sistemático y planificado, el nivel de las ayudas a los alumnos.

5.    Diligencie el siguiente cuadro comparativo para cada problema de aprendizaje

que se nombra en el documento estudiado, con los datos requeridos. 

Problemas de Principales síntomas Tratamientos o estrategias Profesionales que

aprendizaje detectables de manejo intervienen en el
tratamiento

Trastorno del  El pequeñ o no logra Potenciar en niñ os y jó venes Especialista en

Neurodesarrollo mantener el contacto sus fortalezas, capacidades y Neurodesarrollo
visual.  habilidades, desarrollando, (neuró logo)
 Tiene problemas de
ademá s, sus á reas de mejora
comunicació n.
 No expresa sus para alcanzar un alto
emociones. bienestar personal y
 No comparte ni juega con rendimiento académico.
otros niñ os Esto se logra mediante la
 adopció n de estrategias
para que puedan superar
sus dificultades cotidianas y,
por lo tanto, tener una
mejor calidad de vida.

Trastorno de la Pueden ser del desarrollo o Si hay un trastorno de Terapeuta de lenguaje

comunicación adquiridos. La causa puede estar lenguaje lo que necesita el
relacionada con problemas niñ o o la niñ a terapia de
bioló gicos como anormalidades lenguaje
del desarrollo del cerebro o,
posiblemente, por la exposició n
a toxinas durante el embarazo.
Esto incluye como abuso de
sustancias o toxinas ambientales
como el plomo. En algunos casos,
un factor genético es
considerado como una causa
contribuyente.

Trastorno por déficit  Falta de atenció n, tiene Terapia cognitiva y  Terapeuta

de atención con problemas para conductual, manejo de ira y  Psicó logo clínico
hiperactividad mantener la atenció n en orientació n familiar  Psiquiatra
(TDAH) tareas o actividades  pediatra
recreativas.

 Hiperactividad e
impulsividad; se
encuentra “en
movimiento” y actú a
como si “lo impulsara un
motor” y a menudo
pueden hablar de
manera excesiva.

Trastorno motores Dificultad a la hora de comenzar Realizar terapia con Terapeuta

a andar o levantarse de una silla. especialistas y llevar tratar
Lentitud de movimientos. el trastorno con Fisioterapeuta
Pérdida de fuerza muscular y medicamentos
cansancio. Rigidez y dolor
muscular.

Trastorno específicos  No domina las El tratamiento usualmente Especialista en aprendizaje

habilidades de lectura, incluye el fortalecimiento de
del aprendizaje ortografía, escritura o las habilidades y desarrollar
matemá ticas en los una estrategia de
niveles de edad y grado aprendizaje personalizada
esperados, o cerca de para aprovechar las
ellos. fortalezas del niñ o
 Tiene dificultades para
entender y seguir
instrucciones.
 Tiene problemas para
recordar lo que alguien le
acaba de decir.