1.

¿Qué es el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y cuáles

son sus elementos biológicos, psicológicos y sociales? Sustenté su respuesta con base a
los manuales diagnósticos DSM IV y/o CIE -10 y las lecturas de la primera unidad.

El trastorno con déficit de atención con hiperactividad es un trastorno del desarrollo que va
asociado con un patrón repetitivo en la falta de atención, hiperactividad o impulsividad,
trastorno que comienza en la niñez se puede presentar también en la adolescencia e incluso
en la edad adulta, uno de los síntomas más persistentes es la capacidad de
hiperconcentraciòn, ya que ellos poseen una atención que va ligada a factores emocionales
y estos pacientes pueden presentar una atención excesiva especialmente cuando se
encuentran asustados o emocionalmente motivados.

Tabla 1- Matriz de análisis biopsicosocial

1. ELEMENTOS 2. ELEMENTOS 3. ELEMENTOS

BIOLOGICOS PSICOLOGICOS SOCIALES
Prematuridad o bajo peso al Trastornos psiquiátricos en Inestabilidad familiar.
nacimiento. los padres.
Alteraciones cerebrales. Estrés. Relaciones negativas padres
e hijos.
Encefalitis o traumatismos Trastorno obsesivo Adopciones y bajo nivel
que afectan a la córtex compulsivo socioeconómico.
prefrontal.
Hipoxia. Problemas del aprendizaje. Paternidad y crianza
inadecuada.
Hipoglucemia. Conducta oposicional Problemas con amigos.
desafiante.
2. ¿En qué se diferencia el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) de otros trastornos del comportamiento como el trastorno disocial y el
negativista desafiante?

Dentro de las diferencias encontramos distinta comorbilidad con otros trastornos, diferente
gravedad de los comportamientos, distinta prevalencia, diferentes criterios diagnósticos o
especificadores distintos.

Tabla 2 - Matriz de diferenciación de trastorno

TRASTORNOS DEL CARACTERISTICAS SINTOMAS

COMPORTAMIENTO DIAGNOSTICAS
TDAH  No hay un único  Impulsividad.
examen para  Desorganización y
diagnosticar el TDAH. problemas para
 Existen problemas establecer prioridades.
como la ansiedad, la  Escasas habilidades
depresión y ciertos tipos para administrar el
de trastornos del tiempo.
aprendizaje.  Problemas para
 Un paso del proceso concentrarse en una
implica realizar un tarea.
examen médico, que  Problemas para realizar
incluye pruebas múltiples tareas a la vez.
auditivas y de la visión,  Actividad excesiva o
para descartar otros inquietud.
problemas con síntomas  Escasa planificación.
similares a los del  Baja tolerancia a la
TDAH. frustración.
  Otra parte del proceso  Cambios de humor
puede incluir completar frecuentes.
una lista de verificación  Problemas para realizar
para calificar los tareas y terminarlas.
síntomas del TDAH y  Temperamento
recolectar los irascible.
antecedentes del niño  Problemas para
por parte de los padres o enfrentar el estrés.
los maestros.
Trastorno disocial  Los médicos basan su  Actúan de forma egoísta
diagnóstico de trastorno y no se preocupan por
disocial en el los sentimientos de los
comportamiento del demás.
niño.  Mienten, engañan y
 Los síntomas y el roban.
comportamiento deben  Consumen drogas
ser lo bastante ilegales.
problemáticos para  Acosan o amenazan a
afectar al otros y se meten en
funcionamiento en las peleas.
relaciones personales, el  Son crueles con los
colegio o el trabajo. animales.
 El entorno social  Suponen que otras
también se toma en personas los están
consideración. amenazando y se
 Los médicos también vuelven agresivos.
tratan de identificar  Se escapan de casa y
cualquier otro problema faltan a la escuela.
de salud mental o de  Dañan bienes
aprendizaje que puedan especialmente
sufrir los niños. provocando incendios.
  No tienen un sentido de
la culpabilidad
apropiada.
Negativista desafiante  Los médicos  Discute con los adultos.
diagnostican el trastorno  Presenta arranques de
negativista desafiante genio fáciles y
basándose en los frecuentes.
síntomas y el  Desafía activamente las
comportamiento del reglas e instrucciones.
niño.  Molesta
 Cuando se sospecha la deliberadamente a otras
presencia de trastorno personas.
negativista desafiante, el  Culpa a otros de sus
medico evalúa propios errores.
cuidadosamente al niño  Está enfadado, resentido
diagnosticado para y fácilmente
detectar signos de contrariado.
depresión, como puede  Ser rencoroso y
ser alteraciones del vengativo.
sueño o del apetito, así
como ansiedad.
 Los médicos deben
distinguir estos
trastornos a menudo
basándose en otros
síntomas que causan los
trastornos.
3. ¿Depende el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) de la
cultura, la edad y el sexo?, sustente su respuesta teóricamente.

Si porque el sexo, la edad, la etapa de desarrollo, el entorno social y cultural juegan un

papel importante. Este diagnóstico es más frecuente entre niños y adolescentes, más común
en la juventud, es más frecuente en varones que en niñas, estos niños tienen problemas de
atención, exceso de actividad e impulsividad, a raíz de estos síntomas los niños tienen
dificultad para la interacción social y el rendimiento académico.

4. ¿Qué factores ambientales pueden favorecer la aparición del Trastorno por déficit
de atención con hiperactividad (TDAH)? Explique su respuesta.

Los factores ambientales están clasificados de la siguiente manera: Complicaciones

prenatales y perinatales como el consumo de alcohol, el tabaco en el embarazo, el bajo peso
del neonato al nacer, el estrés perinatal, enfermedades que producen daño cerebral durante
el embarazo, como la prematuridad o la encefalopatía hipòxico-isquèmica. Según estudios
sobre los factores ambientales la presencia de metales pesados tanto el mercurio como el
hierro ocasionan en los niños el TDAH.

5. ¿Qué son las redes de apoyo y cómo funcionan para casos como el del Trastorno de
déficit de atención con hiperactividad (TDAH)?

Las redes de apoyo para el TDAH son sistemas de personas y recursos que brindan
información, apoyo emocional, acceso a servicios especializados y estrategias de manejo
prácticas, Estas redes son fundamentales para ayudar a las personas con TDAH a enfrentar
los desafíos asociados con el trastorno y mejorar su calidad de vida.

Las redes de apoyo para el TDAH funcionan de la siguiente manera:

1 – Información y educación: Proporcionan información sobre el TDAH, sus síntomas,

tratamientos y estrategias de manejo.
2 – Apoyo emocional: Brindan un espacio seguro para que las personas compartan sus
experiencias, desafíos y preocupaciones relacionadas con el TDAH.

3 – Recursos y servicios: Ayudan a las personas a acceder a recursos y servicios

especializados, como terapia cognitivo-conductual, terapia ocupacional, programas de
entrenamiento en habilidades sociales y grupos de apoyo.

4 – Estrategias de manejo: Comparten estrategias prácticas y herramientas para el manejo

del TDAH, como técnicas de organización, planificación y manejo del tiempo.

5 – Colaboración y coordinación: Facilitan la colaboración entre diferentes profesionales

involucrados en el tratamiento del TDAH, como médicos, psicólogos, terapeutas y
educadores.