SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
ÁREA GRADO UNIDAD SESIÓN N° HORAS FECHA DOCENTE
María Margot Sernaqué
CyT 5° N° 4 3 3h 09-07
Melendrez
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS FLUIDOS EN LA TIERRA

II. PROPOSITO DE SESIÓN

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico basándose en  Explica la propiedad de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y conservación de la materia y la
energía, biodiversidad, tierra y universo. energía a partir de la
 Comprende y usa conocimientos sobre los conversión materia-energía y
seres vivos. viceversa, como en las
 Evalúa las implicancias del saber y del reacciones de fisión y fusión
quehacer científico y tecnológico. nuclear.
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
 Leen un texto y responde
preguntas
 Anota en su cuaderno de
experiencias.
 Explica las características de un
fluido y de la magnitud densidad
que influyen en diferentes
fenómenos físicos.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones y estrategias en función del tiempo y de los recursos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
metas de aprendizaje alcanzar sus metas de aprendizaje.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
ENFOQUE BÚSQUEDA
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos a todos ya cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO
evitando cualquier tipo de discriminación basada en el prejuicio o cualquier tipo de diferencia.
Docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación Saludables.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

- Tener a la mano plumón. - Plumones y mota.

- Pedir que los estudiantes lleven materiales educativos - Texto escolar CTA 5°
para el trabajo en equipo. - Guía de actividades CTA 5°
- Revisar bibliografía - Material de laboratorio.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 20 minutos)
  La docente dialoga con los estudiantes sobre las actividades que llevarán a cabo en la sesión.
 La docente los motiva con la lectura de un texto y les pregunta: ¿Por qué flotan los cuerpos en el agua? ¿el aumento
de sal altera alguna propiedad del agua?
 Mediante la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes responden las preguntas.
 Luego se escribe el título de la sesión en la pizarra LOS FLUIDOS EN LA TIERRA
 A continuación, la docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes Expliquen las
características de un fluido y de la magnitud densidad que influyen en diferentes fenómenos físicos.
 La docente establece junto con los estudiantes 3 normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.

DESARROLLO ( 90 minutos)

 Los estudiantes se reúnen en grupos desarrollan la actividad “Aplicamos lo que aprendemos” de las página 59 de su
guía de actividades de CTA 5°.
 Los estudiantes desarrollan la actividad planteada a través de la comprensión de la información leída en su texto
páginas 104-105.
 La docente orienta a los estudiantes en la solución de las preguntas planteadas en la actividad:
- ¿Cómo relacionas la experiencia realizada con la densidad de las sustancias?
- Ordena de mayor a menor las densidades de los líquidos y los cuerpos.
- ¿Cómo debería ser la densidad del clip para que flote sobre todos los líquidos?
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes, despeja dudas y refuerza el tema.
 Luego comparten sus resultados en forma oral y por escrito.

CIERRE ( 25 minutos)

 Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te puede servir lo que
has aprendido? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender el tema?
 Verifica junto con ellos si se cumplieron tanto el propósito como los acuerdos de convivencia establecidas para la
presente sesión.

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Educación Secundaria. Lima. Santillana S.A.
 Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Educación Secundaria. Lima. Santillana S.A.
 Plumones y mota.
 Material de laboratorio.

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GILDA JANNET AVALO MARIA CRISTINA CELADITA MARIA MARGOT SERNAQUE M.
DIRECTORA COORDINADORA DOCENTE