SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Dirección de Educación Regional : APURÍMAC
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Andahuaylas
I.3. Institución Educativa. : Juan Espinoza Medrano
I.4. Año Lectivo : 2019
I.5. Nivel : Secundaria
I.6. Área Curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente.
I.7. Ciclo/Grado y Sección : VI - 1° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
I.8. Horas semanales : 3 horas pedagógicas
I.9. Director : Lic. Rousseau Aranda Broncano
I.10. Subdirectora : Lic. Mirtha García Flores
I.11. Docente Responsable : Larri Gucel Ramírez Peceros
I.12. Bimestre : I

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

PRIMERO I 1/1 3 03/04/2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
La importancia de la ciencia y el método científico

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Campo temático
 Organiza un Presentación de la unidad
COMPETENCIA Organiza acciones conjunto de de aprendizaje.
TRANSVERSAL estratégicas para acciones en Equipos de trabajo formados Estados y cambios de
alcanzar sus metas de función del Formación de equipos de estado de la materia
aprendizaje. tiempo y de trabajo.
Gestiona su los recursos de
aprendizaje de que dispone Se consensua los
manera autónoma. para lograr las productos.
metas de
Lista de productos y acciones a
aprendizaje, Se comunica como serán
presentar en hojas de colores.
para lo cual evaluados
establece un formativamente.
orden y una
prioridad en Se pide traer información
las acciones de del tema a tratar en la
manera segunda sesión.
secuenciada y
articulada.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

Elabora una lista de tus estudiantes, organizados en grupos de cuatro. Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo, colores , plumones y hojas bond

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE

INICIO(10 minutos)

La docente conversa con los estudiantes sobre la importancia de la planificación y el desarrollo de competencias en nuestra vida diaria.

Luego agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro, con diferentes habilidades para trabajar en equipo y les comunica como se planificó la primera unidad de
aprendizaje. Se mencionan las competencias, desempeños, actividades, retos y como serán evaluados. Así mismo se comunica el propósito de la sesión de
aprendizaje, especificando las actividades, el reto que les toca afrontar, el producto o evidencias y los criterios como se evaluará. Además se recuerda las
normas de convivencia que se tomará en cuenta para el buen desarrollo de la presente sesión y escribe el título en la pizarra, los campos temáticos de la
primera unidad.

La materia: Clasificación, propiedades, estados, cambios de estado, cambios físicos y químicos.

Higiene de los alimentos.
Biomoléculas orgánicas
El átomo: evolución de los modelos atómicos.
El modelo atómico actual y los números cuánticos.
La configuración electrónica.
Los isótopos y la radiactividad.

DESARROLLO(70 minutos)
La docente entrega a cada grupo una cartulina de color o papelotes para que escriban sus posibles productos al término de la unidad, relacionado a receta
saludable de postre, ensalada, desayuno, almuerzo o cena, que desean presentar y el cronograma de actividades que pretenden realizar con la ayuda del
docente.

Se acompaña a los estudiantes en la planificación de su receta, ayudando a responder a las siguientes preguntas:

¿Qué receta elaboraremos?

¿Qué insumos necesitaremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Cuánto gastaremos?

¿Cuándo lo presentaremos?

¿Cómo lo presentaremos?

Los estudiantes organizan sus acciones para alcanzar sus metas.

CIERRE( 10 minutos )

Los estudiantes hacen una exposición en plenaria de su planificación que presentarán al término de la unidad y se llega a una conclusión.

Se pide que lean y traigan información sobre la materia y sus propiedades. Además deben traer materiales de tipo alimenticio para trabajar en la siguiente
clase.

 Los estudiantes realizan la metacognición.

-¿Qué aprendí acerca de la ciencia?
-¿Qué aprendí acerca del método científico?
-¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?

Reflexiones sobre el aprendizaje del docente ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR . ANEXOS

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Proyector multimedia.
-Cuaderno de CTA.
 Cartulinas o papelotes para cada grupo
 Lápices, colores y hojas bond
 Plumones
 Pizarra
 Cinta masketing

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Larri Gucel Ramírez Peceros
Docente C.T.A