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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“EDUCANDO MUJERES PARA MOQUEGUA Y EL MUNDO”


“SANTA FORTUNATA”

SESION DE APRENDIZAJE

GRADO : 4º “B”
ÁREA : Matemática
IE : Santa Fortunata
DIRECTOR : Dr. Javier Silva Juarez
SUB-DIRECTORA : Prof. Yam Lin León Arce
PROFESORA : Prof. Martha L. Cutipa Quenta
NOMBRE DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas de comparación
FECHA DE APLICACIÓN : 26 /08/19

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Resuelve  Traduce cantidades a  el Expresa con diversas
problemas de expresiones numéricas. representaciones y lenguaje
cantidad.  Comunica su numérico (números, signos y
comprensión sobre los expresiones verbales) su
números y las comprensión sobre la
operaciones. centena como nueva unidad
 Usa estrategias y en el sistema de numeración
procedimientos de decimal, la comparación y el
estimación y cálculo. orden de números.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECUR DUR


ACIO
SOS
N
INICIO:  Iniciamos la sesión con las actividades Cuadern 10
Problematiz permanentes. o de min.
ación  Luis, Miguel y Rosa elaboraron un gráfico trabajo
para representar los tipos de juguetes que de
Motivación tenían en su colección. Pintaron un recuadro matemá
Saberes verde por cada juguete de madera que tica 4°
previos tenían y un recuadro amarillo por cada
juguete de plástico.
Propósit
o/
organiza
ción

Preguntamos:
¿Qué representa cada recuadro verde?
¿Y cada recuadro amarillo?
¿Quién tiene más juguetes de madera?
¿Cuántos juguetes de madera más tiene
Rosa que Miguel?
¿Cuántos juguetes de plástico tienen Rosa y
Luis en total?

 Se presenta el propósito de la sesión:

PROPÓSITO: Resolver problemas de


comparación.

 Planteamos nuestras normas de convivencia

 Respetar el turno de
participación.
 Usar los materiales con orden
y cuidado.

70
DESARROLLO: min.
 Se presenta la situación problemática: Materia
l base
diez.

Recta
 Resolvemos el problema siguiendo los pasos de
numéric
POLYA: a.
LEER Y COMPRENDER EL PROBLEMA:
 Aseguramos la comprensión del problema.
¿De qué trata el problema?
¿Qué debemos encontrar?
¿Cuáles son los datos que tenemos?
¿Cuál es la pregunta?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?
¿Qué materiales podemos usar?
¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Podemos resolverlo por partes?
¿Por dónde empezarían?

EJECUCIÓN DE LA ESTRATREGIA:

 Formulamos las siguientes preguntas, para


resolver la primera etapa del problema:
¿Qué plato de comida se vendió más: anticucho
o cebiche?
¿Nos servirá utilizar las regletas para realizar
la comparación?
 Usamos esquemas para comprender que se
vendieron más platos de cebiche que de
anticucho.

 Orientamos a elaborar un esquema que los


ayude a resolver la primera etapa del problema.

Finalmente, resuelven la operación con ayuda de


material base diez y/o ábaco.

Luego, resolvemos la segunda etapa del problema:


¿Qué nos pide el problema?
¿Cómo podemos calcular cuántos platos se
vendieron en total?
¿Qué acción debemos realizar?
¿Qué operación nos ayudará?

FORMALIZACIÓN:
 ¿Cómo se hace para resolver este tipo
de problemas?
 ¿Qué operación se utiliza?
PLANTEA OTRAS SITUACIONES:
Resolvemos actividades sugeridas de las páginas -
del libro de matemática 4° grado. Además de
desarrollar actividades sugeridas por la docente
adjuntos en la presente sesión de aprendizaje.

CIERRE:  Reflexionamos lo aprendido. 10


 Luego les realiza a todo el macro grupo las min
siguientes interrogantes.
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo aprendimos?
Que debemos tener en cuenta para resolver
de dos etapas?
¿Nos ayudó elaborar un esquema?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo nos hemos sentido?

………………………………………………………

Prof. Martha L. Cutipa Quenta


En un festival gastronómico infantil, se vendieron 587 platos de cebiche
y 57 porciones menos de anticucho que de cebiche. ¿Cuántos platos de
anticucho se vendieron?, ¿Cuántos platos se vendieron en total en el
festival?

En un festival gastronómico infantil, se vendieron 587 platos de cebiche


y 57 porciones menos de anticucho que de cebiche. ¿Cuántos platos de
anticucho se vendieron?, ¿Cuántos platos se vendieron en total en el
festival?

En un festival gastronómico infantil, se vendieron 587 platos de cebiche


y 57 porciones menos de anticucho que de cebiche. ¿Cuántos platos de
anticucho se vendieron?, ¿Cuántos platos se vendieron en total en el
festival?

En un festival gastronómico infantil, se vendieron 587 platos de cebiche


y 57 porciones menos de anticucho que de cebiche. ¿Cuántos platos de
anticucho se vendieron?, ¿Cuántos platos se vendieron en total en el
festival?
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

1. Marcos tiene S/.6. Marcos tiene S/. 3 más que Raquel. ¿Cuánto dinero
tiene Raquel.

2. Raúl tiene S/. 70. Él tiene S/. 30 más que Lola. ¿Cuánto dinero tiene Lola?

3. Andrés tiene 17 cubos, que son 5 cubos más que los que tiene Pepe.
¿Cuántos cubos tiene Pepe?

4. Mi casa tiene 15 ventanas, que son 6 ventanas más que las que tiene la
casa de Aurora. ¿Cuántas ventanas tiene la casa de Aurora?

5. En una Universidad hablan inglés 464 estudiantes. Hablan 276 más que el
alemán y 238 más que el francés. ¿Cuántos estudiantes hablan alemán?
¿Cuantos estudiantes hablan francés?

6. Una catedral tiene 456 vidrieras y una capacidad para 2 546 personas.
Tiene 362 vidrieras más que una iglesia. ¿Cuántas vidrieras tiene una
iglesia?

7. El frutero vende 274 kilos de naranjas. Vende 199 kilos más que de peras
¿Cuántos kilos de peras vende?

8. El reloj de Israel tarda 8 segundos en dar los pitidos de alarma a las seis
de la mañana. Tarda 3 segundo más que en dar los pitidos de las doce del
mediodía. ¿Cuántos segundos tardará en dar los 12 pitidos de las doce del
mediodía?

9. En una piscina nadan 65 niños. Nadan 17 niños más que niñas. ¿Cuántas
niñas nadan en la piscina?

10. Percy tiene 28 soles. Tiene 6 soles más que Nidia. ¿Cuántos soles tiene
Nidia?
11. Mi casa tiene 9 ventanas, que son 6 menos que las de la casa de
Aurora. ¿Cuántas ventanas tiene su casa?

12. Virginia recorre en bicicleta 39 km. Que son 3 km. menos que los que
recorre Nuria. ¿Cuántos km. recorre Nuria?

13. Pablo tiene 9 años. Tiene 3 años menos que su hermana Paula.
¿Cuántos años tiene de Paula?

14. En el autobús de la línea A van 57 personas, 23 menos que el autobús


de la línea B. ¿Cuántas personas van en el autobús de la línea B?

15. Un camión transporta 5 630 kilos de papas. Transporta 786 kilos de


naranjas menos que de papas. ¿Cuántos kilos de naranjas transporta el
camión?

16. Una chaqueta cuesta 153 soles, 28 soles menos que un pantalón.
¿Cuánto cuesta el pantalón?

17. Yola tiene 2 hermanos. Ella tiene 4 hermanos menos que Norma.
¿Cuántos hermanos tiene Norma?

18. En un depósito se almacenan 2 300 botellas de agua mineral con gas


y 260 botellas menos de agua mineral sin gas, ¿cuántas botellas de agua
mineral sin gas hay en el depósito? ¿cuántas botellas de agua mineral
hay en total?

19. Andrés tiene 17 soles, que son 6 soles menos que los que tiene Pepe.
¿Cuántos soles tiene Pepe?
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21
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08
07
06
05
04
03
02

Illari Kiara

Isha Jemina
Dana Ainara

Ivet Xiomara
Hasly Shantal
Yerahí Mizuki
Kyara Yadhira

Mariel Yajaira
Lizeth Dayana

Fernanda Liha

Ashley Melani
Mayte Luciana

Jhasim Patricia

Luciana Valeria
Romina Natalia
Frecia Berenice
Fathima Lorena

Saleisha Anabela
Jhohari Daleshka

Yaqueline Yoselin
Daleska Lina Jesús

Nikole Ester Lovlee


Alessandra Isabella

Annet Mylena Brigiht


de las estudiantes.
Nombres y apellidos
 Establece relaciones entre
datos y una a más acciones de
agregar, quitar, comparar
para transformarlas en
expresiones numéricas de
adición con números
naturales de hasta tres
 Expresa
cifras. con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el
Lista de cotejo

sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
Emplea estrategias
comparación y el yorden de
procedimientos:
números. Estrategia
heurísticas y cálculo mental
o escrito.
s
Observacione
Resolvemos
problemas de
comparación.