Dirección Regional de Educación Puno

Unidad de Gestión Educativa Local Chucuito

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

¿Cómo los números racionales nos ayudan a realizar cálculos precisos?

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres

1.2 Modelo de servicio educativo : JEC
1.3 Área curricular : Matemática
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y sección : 3°
1.6 Duración : 11/03/2024 al 05/04/2024
1.7 Docente Responsable : Albert Chata Mamani

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

José, un joven estudiante, se preparó para ir a Bolivia como estudiante de intercambio cultural durante
tres meses. Él necesitaba cambiar Soles (S/) a Bolivianos (Bs). José se enteró de que el tipo de cambio
entre el Sol y el Boliviano es de 1 Sol = 1,87 Bolivianos. Entonces, cambió 2750 Soles a Bolivianos. Al
volver al Perú, tres meses después, a José le quedaban 835 Bolivianos. Cuando los cambió a Soles, se
dio cuenta de que el tipo de cambio había variado a 1 Sol = 1,95 Bolivianos.
a. ¿Cuánto dinero recibió José en Soles?
b. ¿Le favoreció que el tipo de cambio fuese de 1,95 Bolivianos en lugar de 1,87 Bolivianos cuando
cambió los Bolivianos que le quedaban por Soles?
c. Da una explicación que justifique tu respuesta utilizando los medios que consideres necesario.
Adaptado de PISA 2003, 2005, págs. 39-40

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE:

ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés
simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia
entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos
más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de • Traduce cantidades a expresiones Expresamos con lenguaje
cantidad numéricas. numérico nuestra comprensión
• Comunica su comprensión sobre de las operaciones con números
los números y las operaciones. racionales.
• Usa estrategias y procedimientos
Planteamos afirmaciones
de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
sobre las propiedades de las
relaciones numéricas y las operaciones con números
racionales, y las
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operaciones. justificamos y comprobamos

usando ejemplos y propiedades
de los
números y las operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Respeta las opiniones de sus
Justicia compañeros.
Diálogo intercultural Manifiesta acciones de justas
frente a un conflicto de
intereses.
Compara los saberes de sus
compañeros con los propios.
COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
TRANSVERSALES POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Capacidades Desempeños Evidencia de Instrumento de
precisados aprendizaje evaluación
• Traduce cantidades a Ficha de
expresiones numéricas. autoevaluación.

• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.

• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Enfoques Actitudes observables
transversales

Otras competencias
relacionadas

V. SECUENCIA DIDÁCTICAORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCA DE SESIONES:

SESIÓN 1 – Título SESIÓN 2 – Título

Título: Construimos nuestros aprendizajes Título: Comprobamos nuestros aprendizajes
Capacidades: Capacidades:
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Establecemos relaciones entre datos y acciones Expresamos con lenguaje numérico nuestra
referidas a comparar e igualar cantidades, y las comprensión de las operaciones con números
transformamos en expresiones numéricas racionales. Asimismo, planteamos afirmaciones
(modelos) que incluyen operaciones con sobre las propiedades de las operaciones con
expresiones fraccionarias o decimales. números racionales, y las justificamos y
Asimismo, empleamos estrategias de cálculo y comprobamos usando ejemplos y propiedades de
procedimientos diversos para realizar los números y las operaciones.
operaciones con números racionales.
SESIÓN 3 – Título SESIÓN 4 – Título
Título: Evaluamos nuestros aprendizajes Título: Resulevo la situación significativa
Capacidades: Capacidades:
Expresamos con lenguaje numérico nuestra Expresamos con lenguaje numérico nuestra
comprensión sobre las operaciones con números comprensión de las operaciones con números
racionales. Establecemos relaciones entre datos y racionales. Asimismo, planteamos afirmaciones
acciones referidas a expresiones decimales. sobre las propiedades de las operaciones con
Empleamos estrategias de cálculo y números racionales, y las justificamos y
procedimientos diversos para realizar comprobamos usando ejemplos y propiedades de
operaciones con números racionales. los números y las operaciones.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Fichas de matemática. Juego de reglas. Salon de clase.
Globo terraqueo Calculadora Patios.
Envases cilíndricos Feria local.
Llanta

Lugar y fecha, 19 de Marzo de 2024

V°B°

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Director de la IE Profesor