SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: NOTICIAS FAMILIARES

Grado y sección: 6°B”

Profesor (a): LUZMILA FERMIN CHINCHAY
Fecha: 26/04/2022
Modalidad :
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencia y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación

Lee diversos tipos de texto en su  Deduce características implícitas de  Lista de

lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoque de derechos: Diálogo y concertación
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a concesos en la
reflexión sobre la importancia de vivir en un ambiente familiar adecuado.
 Identifica información
seres, objetos, hechos y lugares, y explícita que se cotejo
determina el significado de palabras, encuentra en distintas
según el contexto, y de expresiones con partes del texto que
sentido figurado. Establece relaciones lee.
lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y  Explica el propósito
subtemas, causa-efecto, semejanza- del texto e interpreta
diferencia y enseñanza y propósito, a su sentido global.
partir de información relevante y
 Opina sobre el
complementaria, y al realizar una lectura
contenido a partir de
intertextual.
su experiencia y de su
 Identifica información explícita, relevante contexto familiar.
y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona  Identifica las partes
datos específicos e integra información de la carta.
explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o al realizar una lectura
intertextual de diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario
varia do, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

Enfoque igualdad de género: Igualdad

 Los docentes promueven que los estudiantes hombres y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en las tareas del hogar y el cuidado los espacios educativos que utilizan.

ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar:  Cuaderno.

Imágenes, carta.  Lápiz y/o lapicero.
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  Afiche
 Papelote
 Plumones
 Carta
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Se saluda a los estudiantes cordialmente.
 Se presenta el propósito de aprendizaje:

Leer una carta familiar para saber de qué trata y conocer su estructura.

 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:

 Respetar el turno para hablar.

 Prestar atención.
 Participar durante la clase.

DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el siguiente texto:

 Se pide a los estudiantes observar el texto.

 Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, se realiza las siguientes preguntas relacionadas a la
estructura del texto y sobre su contenido:

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 - ¿Qué tipo de texto es?, ¿por qué?
- ¿Cómo está organizado?
- ¿Qué características tiene?
- ¿Para qué se ha escrito este texto?
- ¿Quién escribió la carta?
- ¿Cuándo escribimos una carta?

DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes inician la carta del texto en forma silenciosa, luego se realiza la lectura coral.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la carta?
- ¿Quién la escribió?
- ¿Por qué la escribió?
- ¿A quién está dirigida la carta?
- ¿De qué trata la carta?
 Los estudiantes realizan la ficha de aplicación con las siguientes actividades:
- Completan el organizador:

- Completa el organizador visual sobre las situaciones problemáticas producidas en la familia de

Patricia a partir de la pandemia y las situaciones positivas que se han generado.

¿Qué situaciones problemáticas y qué oportunidades presenta la

familia de Patricia?
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 Situaciones problemáticas Oportunidades para la familia

_____________________________________ _______________________________________
_____________________________________ _______________________________________
_____________________________________ _______________________________________
_____________________________________ _______________________________________
 Se pregunta a los estudiantes ¿Cuáles son las partes de la carta?
 Los estudiantes identifican las partes de la carta en la que escribió Patricia.
 Se recuerda s los estudiantes que:

UNA CARTA es un medio de comunicación escrito, que una persona envía a otra cuando se encuentra lejos.
TIPOS DE CARTA: Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas tenemos: familiares, de
agradecimiento, felicitación, pésame, etc.
PARTES DE LA CARTA
1. Lugar y fecha: Al inicio de una carta se escribe los datos del lugar y fecha en que fue escrita en el
siguiente orden: lugar, día, mes, año.
2. Saludo o vocativo: Persona a quien va dirigida la carta.
3. Cuerpo de la carta: Se escribe el mensaje.
4. Despedida
5. Firma: Nombre de la persona que escribe.
6. Posdata: Se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta. Mensaje corto, es
opcional.

 Los estudiantes realizan las siguientes actividades para consolidar sus aprendizajes:

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 CIERRE:
• Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito?, ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo superaste?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras durante
la clase.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Nombre y apellidos de los estudiantes. CRITERIOS

N.°
Realiza
 Identifica  Opina sobre  Identifica las
inferencias a
informació el contenido partes de la
5
 partir de
n explícita del texto a carta.
información
que se partir de su
explícita e
encuentra experiencia y
implícita.
en distintas del contexto
partes del sociocultural.
texto que
lee.
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Logrado No logrado