ACTIVIDAD N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 125 “Ricardo Palma”
1.2. Grado y sección: 4to. A, B, C, D y E
1.3. Área: Comunicación
1.4. Duración: 3h pedagógicas
1.5. Fecha: Del 29 de mayo al 2 de junio
1.6. Subdirectores: Nélyda Juárez - Cesar Rivera
1.7. Docentes: Liliana Lozano H. – Yuri Pineda G.

TITULO DE LA ACTIVIDAD/SESION:
Leemos y analizamos Malala: símbolo del derecho de las niñas a la educación.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACION
 Lee diversos tipos de texto con
Lee diversos tipos de estructuras complejas y vocabulario
textos escritos en su variado. Integra información contrapuesta
lengua materna que está en distintas partes del texto.
 Obtiene información  Interpreta el texto considerando
Ficha de
del texto escrito información relevante y complementaria
comprensión
 Infiere e interpreta para construir su sentido global,
lectora Lista de cotejo
información del valiéndose de otros textos.
(Cuaderno de
texto  Reflexiona sobre formas y contenidos del
trabajo)
 Reflexiona y evalúa texto a partir de su conocimiento y
la forma, el experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
contenido y intención de los recursos textuales y el
contexto del texto efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

- Cuaderno de trabajo de comunicación (4° de secundaria)
- Cuaderno de Comunicación
- Lapiceros, plumones, etc.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Durante de la sesión

Inicio
- Saludo cordial de la docente a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia.
 - Seguidamente, se plantean a los estudiantes las siguientes preguntas:
o ¿Qué significa ser adolescente?
o ¿Por qué muchos adultos asocian a la adolescencia con problemas?
o ¿Creen que esta afirmación es correcta?, ¿por qué?

- La docente orienta las respuestas de los estudiantes con el propósito de Comprender y reflexionar
sobre la importancia de los adolescentes y sus valores a través de la experiencia de Malala.

Desarrollo
- El docente pide a los estudiantes que, en su Cuaderno de trabajo, ubiquen la ficha titulada: Soy valiosa y
soy valioso.
- En seguida, se lee con ellos la situación significativa, subrayamos las ideas más importantes y
preguntamos:
- ¿Por qué entonces la sociedad en la que vivimos se empeña en describir a las y los
adolescentes de esa manera?
- ¿Cómo pueden hacer ellas y ellos para conocerse, valorarse y dar a conocer su
potencial?
- La docente escucha las respuestas de los estudiantes y anota en la pizarra los aportes más relevantes.
- Reflexiona con ellos sobre sus aportes e indica que en esta clase leeremos: Malala: símbolo del derecho de las
niñas a la educación.

ANTES DE LA LECTURA
Leemos el título y realizamos nuestras predicciones a partir de las siguientes preguntas:
 ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Crees que en la actualidad todos, varones y mujeres, tendremos acceso a la educación? Explica
Enumeramos los párrafos.

DURANTE LA LECTURA
Se desarrolla una lectura guiada, explicando algunos términos y deduciendo por el contexto algunas
palabras desconocidas. Subrayan las ideas clave. Se hacen preguntas sobre lo que se va leyendo. ¿Qué
se entiende por…? ¿Cómo explicarías…? El docente explica y argumenta aquellas preguntas que no
hayan podido ser explicadas por los estudiantes.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Los estudiantes reflexionan y responden las siguientes preguntas:
 En el texto sobre la lucha de Malala, ella mencionó: «Lo que yo quiero es servir a la
humanidad»; de hecho, Malala se sabe una persona valiosa y tiene toda la energía y la certeza
para hacerlo. A continuación, piensa y responde lo siguiente: Si utilizaras tus habilidades y
valores, ¿cómo ayudarías a hacer de este un mundo mejor?
 Después de haber reflexionado con la primera lectura de esta ficha, argumenta qué harías la
próxima vez que alguna persona te haga sentir poco valiosa o valioso, y qué acciones asumirías
si fueras testigo de una falta de valoración personal a una compañera, un compañero o un
familiar. Sustenta tu respuesta.

Cierre
 La docente invita a los estudiantes a que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo se desarrolla la convivencia en el texto leído? ¿Qué
dificultades podemos tener ante una inadecuada educación y cómo influye en la convivencia?
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lo estoy
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Necesito ayuda
logrando
Recupera información de los textos escritos.

Explica el tema y propósito comunicativo.

Opina sobre el contenido del texto.

VI. REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
San Juan de Lurigancho, 29 de mayo del 2023

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DIRECTORA SUBDIRECTOR(A) DOCENTE
 ACTIVIDAD N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 125 “Ricardo Palma”
1.2. Grado y sección: 4to. A, B, C, D y E
1.3. Área: Comunicación
1.4. Duración: 2h pedagógicas
1.5. Fecha: Del 29 de mayo al 2 de junio
1.6. Subdirectores: Nélyda Juárez - Cesar Rivera
1.7. Docentes: Liliana Lozano H. – Yuri Pineda G.

TITULO DE LA ACTIVIDAD/SESION:
Leemos y analizamos Amo como soy.
”
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACION
 Lee diversos tipos de texto con
Lee diversos tipos de estructuras complejas y vocabulario
textos escritos en su variado. Integra información contrapuesta
lengua materna que está en distintas partes del texto.
 Obtiene información  Interpreta el texto considerando
Ficha de
del texto escrito información relevante y complementaria
comprensión
 Infiere e interpreta para construir su sentido global,
lectora Lista de cotejo
información del valiéndose de otros textos.
(Cuaderno de
texto  Reflexiona sobre formas y contenidos del
trabajo)
 Reflexiona y evalúa texto a partir de su conocimiento y
la forma, el experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
contenido y intención de los recursos textuales y el
contexto del texto efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

- Canción Amo como soy https://www.youtube.com/watch?v=6rpxWsRtcoM
- Cuaderno de trabajo de comunicación (4° de secundaria)
- Cuaderno de Comunicación

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Durante de la sesión

Inicio
 La docente saluda a los estudiantes al ingresar al aula y, en forma conjunta, recordamos las normas de
convivencia.
 La docente pregunta: ¿De qué trató la sesión anterior? ¿Tendrá alguna relación con una adecuada
convivencia? Explica.
 La docente sintetiza las respuestas y las orienta hacia el título de la sesión.
 La docente pide honestidad y respeto a los estudiantes, y continúa preguntando: ¿Qué virtudes y defectos
tenemos? Menciona solo uno
 Los estudiantes participan activamente.
 La docente menciona: Todos tenemos virtudes que debemos seguir desarrollando y defectos que debemos
evitar o superarlo. En ese sentido, es muy importante querernos a sí mismos y respetar a las personas de
nuestro alrededor.
 En ese sentido, la docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión: Comprender y reflexionar sobre la
canción Amo como soy.

Desarrollo
 Formamos equipos de trabajo y leemos/escuchamos el siguiente texto: Amo como soy de Celeste Shaw.

 Realizamos una lectura encadenada.

 La docente pregunta: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida escolar?
 Los estudiantes responden activamente y la docente anotas las ideas más relevantes en la pizarra.
 La docente menciona: Lamentablemente, estamos en una sociedad con muchos prejuicios que bajan nuestra
autoestima; sin embargo, debemos querernos tal como somo, con nuestros defectos y virtudes, siempre
 destacar nuestros valores para tener una adecuada convivencia, mejorar como personas y mejorar como
sociedad.
 Luego, respondemos las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo:
 En la canción «Amo como soy» (texto 2), se aprecia que la persona se ama como es e, incluso, ama sus
defectos. Sustenta por qué crees que es importante «amar los defectos». ¿Crees que es fácil amarlos y
admitirlos? Explica tu respuesta.
 En la letra de la canción «Amo como soy» se menciona que los estereotipos son obsoletos. Piensa en tu
entorno o contexto familiar, escolar y responde lo siguiente: ¿Qué estereotipos impiden a las personas
conocer o asumirse como valiosas? ¿Qué estereotipos debes vencer para reconocer lo que vales?
Fundamenta tu respuesta.
 Responde. ¿Cómo podemos generar relaciones de respeto y tolerancia en el contexto en que nos
desenvolvemos? ¿Qué actitudes debemos demostrar para que las demás personas se sientan valoradas?
Argumenta tu respuesta y coloca ejemplos.
 La docente guía a los estudiantes en el desarrollo de las respuestas.
 Finalmente, la docente solicita que cada equipo exponga sus respuestas.

Cierre
La docente invita a los estudiantes a que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿En qué aspectos debo mejorar?

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lo estoy
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Necesito ayuda
logrando
Recupera información de los textos escritos.

Explica el tema y propósito comunicativo.

Opina sobre el contenido del texto.

VI. REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
San Juan de Lurigancho, 29 de mayo del 2023

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DIRECTORA SUBDIRECTOR(A) DOCENTE