SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS: 
1. IE: N° 50698 de Huancuire 
2. Director: Alvaro Quispe Montañez 
3. Docente: Emerson Muriel Rivas 
4. Grado y sección: Sexto único 
5. Duración: 90 min. 
6. Fecha: 20 de marzo de 2023.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluació
temático
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común n
C Plan Lee diversos - Identifica información explícita, relevante y - Reconoce las Ficha de Lista de
lecto tipos de texto complementaria que se encuentra en distintas ideas principales comprensión lectora cotejo
r: La en su lengua partes del texto. Selecciona datos específicos e y secundarias,
respo materna integra información explícita cuando se en- recuperando la
nsabi - Obtiene cuentra en distintas partes del texto, o al rea- información de
lidad información lizar una lectura intertextual de diversos tipos manera ordenada.
del texto de textos con varios elementos complejos en - Interpreta el
escrito. su estructura, así como con vocabulario varia- contenido, en
- Infiere e do, de acuerdo a las temáticas abordadas. relación con los
interpreta - Predice de qué tratará el texto, a partir de conocimientos
información algunos indicios como subtítulos, colores y di- previos y sus
del texto. mensiones de las imágenes, índice, tipografía, propias vivencias
- Reflexiona y negritas, subrayado, fotografías, reseñas (sola- para favorecer la
evalúa la pa, contratapa), notas del autor, biografía del comprensión.
forma, el autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la - Realiza
contenido y información del texto que lee. reflexiones y
contexto del - Opina sobre el contenido y la organización del juicios propios a
texto. texto, la intención de diversos recursos partir de la
textuales, la intención del autor y el efecto que información,
produce en los lectores, a partir de su integrando ideas
experiencia y de los contextos socioculturales propias.
en que se desenvuelve

INICIO

 Iniciamos la sesión observando un video: CANCIÓN SOBRE LA RESPONSABILIDAD

https://www.youtube.com/watch?v=ziZfk7ShoQs

 Después de observar el video responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿De que trata el video?
¿En que tipo de texto podemos encontrar mensaje sobre la responsabilidad? ¿Qué pasaría si alguno en casa no cumpliera con
su responsabilidad?, ¿Es importante la responsabilidad?, ¿Por qué?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué acciones propician la responsabilidad?
 El propósito del día de hoy es: leer un cuento sobre la responsabilidad
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la lectura
 Presentamos el título del cuento:
 “UN ENCARGO INSIGNIFICANTE”
 Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título para que elaboren sus hipótesis a partir de las
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá
sobre el personaje?, ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor? ¿Cuál es su propósito?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Organizamos las respuestas en el siguiente cuadro.
Tipo de texto Personajes Hechos

 Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de contrastar sus hipótesis
después de la lectura del texto.
Durante la lectura
 Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda
ser escuchado por todos.
 Entrega a las niñas y los niños el texto “Un encargo insignificante”
Un encargo insignificante
Pedro Pablo Sacristán
El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los
niños en clase. Se celebraba durante la primera semana del curso,
y ese día cada niño y cada niña recibía un encargo del que debía
hacerse responsable durante ese año. Como con todas las
cosas, había encargos más o menos interesantes, y los niños se
hacían ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de
repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido
los alumnos más responsables del año anterior, y estos eran los
que con más ilusión esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba
Rita, una niña amable y tranquila, que el año anterior había
cumplido a la perfección cuanto la maestra le había
encomendado. Todos sabían que era la favorita para recibir el
gran encargo: cuidar del perro de la clase.
Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió
alguno de los encargos habituales, como preparar los libros o la
radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar
alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy
diferente: una cajita con arena y una hormiga. Y aunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy
especial, Rita no dejó de sentirse desilusionada.
La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y la compadecían y comentaban con ella la injusticia de aquella
asignación. Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la
insignificante mascotita en señal de protesta. Pero Rita, que quería mucho a su profesora, prefería mostrarle su error
haciendo algo especial con aquel encargo tan poco interesante:
– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.
Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo referente a su hábitat y
costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta. Cuidaba con mimo toda la comida que le daba, y realmente
la hormiga llegó a crecer bastante más de lo que ninguno hubiera esperado...
Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto de ser alguien
importante. La profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo:
–Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad?
–Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada para acompañarme este
verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas de la región,
sin duda es aquí donde mejor has sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se les encomendó. ¡Felicidades! ¡Serán unos
ayudantes estupendos!
Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de apuntarlos al concurso, y a Rita
por haber sido tan paciente y responsable. Muchos aprendieron que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser
responsable con las más pequeñas, pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese
pequeño encargo en algo grande".
 Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación
al contenido que sigue en el texto. Por ejemplo: ¿Por qué Rita se habrá sentido desilusionada?
 Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las partes que consideren
importantes.
Después de la lectura
 Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les pide: ¿Cómo se llamaba el personaje
principal?, ¿Cómo era ella?, ¿Dónde sucedieron los hechos?, ¿Qué hizo Rita con el encargo?, ¿Dónde llevarán a los niños
como premio por su responsabilidad?, ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos? ¿Qué pasaría si Rita no
hubiera cumplido con sus responsabilidades?, ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿Por qué?, ¿De qué
trata principalmente el texto?
 Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a lo que han leído.
 Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos
nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
 Indicamos a los estudiantes que completen las siguientes ideas:
1. El encargo que recibió Rita.

2. La primera impresión de Rita ante la

tarea encomendada.

3. La actitud de Rita ante la tarea.

4. El resultado del esfuerzo de Rita y la

responsabilidad.

 Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
 Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del cuento en un papelógrafo, a modo de conclusión.
A partir de ello explica el significado de la responsabilidad y la importancia que tiene ser responsable para establecer una
mejor convivencia con los demás.
Qué es Responsabilidad:
Responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o realizar algo. La
responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo.
Responsabilidad, se utiliza también para referirse a la obligación de responder ante un hecho.
El valor de la responsabilidad
La responsabilidad se considera una cualidad y un valor del ser humano. Se trata de una característica positiva
de las personas que son capaces de comprometerse y actuar de forma correcta. En muchos casos, la responsabilidad
viene dada por un cargo, un rol o una circunstancia o como un puesto de trabajo.
En una sociedad, se espera que las personas actúen de forma responsable, ejerciendo sus derechos y desempeñando
sus obligaciones como ciudadanos.
 Solicitamos que mencionen sugerencias para una lista de responsabilidades que podrían asumir en el aula y las anotan en un
papelógrafo.
 Para finalizar los estudiantes completan una ficha de la lectura.
Marca con una x la respuesta correcta.
a. ¿Cuál es el título y el nombre del autor del cuento?
Título de cuento Pedro Pablo Sacristán
Autor del cuento Una hormiga especial

Título de cuento Un encargo insignificante

Autor del cuento Pedro Pablo Sacristán
 Título de cuento Un encargo significativo
Autor del cuento Pedro Pablo Sacristán

b. ¿Cuál fue el encargo que recibió Rita?

__ Ordenar la biblioteca.
__ Cuidar el pajarito de la clase.
__ Una cajita con arena y una hormiga.
c. ¿Qué hizo Rita con su pequeña cajita?
__ La adaptó para que fuera perfecta.
__ La cambió por otra más grande.
__ La llenó de arena.
d. ¿Gracias a quién ganaron el concurso?
__ A la profesora.
__ A Rita.
__ A todo el curso.
e. ¿Cuáles situaciones muestran responsabilidad?

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
FICHAS

 Lee el texto sobre la responsabilidad y completa las preguntas propuestas:

UNA GRAN LECCION

Daniel era un niño, que desde los 4 años de edad mostraba una inclinación ( natural al estudio y la
responsabilidad. Le gustaba levantarse muy temprano para ir al colegio con sus hermanos mayores. En clases,
Daniel era uno de los primeros alumnos en levantar la mano cuando su profesora hacía preguntas, siempre
cumplía con las tareas y trabajos que le asignaban, en general era muy responsable con todo lo del colegio,
pero también con todo lo de su casa. Todo lo anterior hacía que algunos de sus compañeros sintieran muchos
celos, porque ellos a diferencia de Daniel eran irresponsables y muy malos estudiantes porque no se esforzaban
por estudiar y cumplir con sus tareas .
Una mañana la profesora Laura notó que Daniel no salía a jugar como los demás niños a la hora de recreo y
eso le pareció raro. La profesora Laura dijo: Daniel, todos los niños salen a jugar y nadie debe quedarse en el
salón de clases, es importante cambiar de actividades para que puedan rendir
más en los estudios en las siguientes horas. Casi renegando dijo el pequeño
estudioso: “Está bien profesora".
Al salir se quedó en un rincón mirando a los niños como jugaban unos a hacer
carreras y otros jugando con la pelota. Pero él no se acercaba a jugar con ellos.
La profesora preocupada, se le acercó y le preguntó que le pasaba y él le
respondió que sus amigos no lo querían por ser responsable, al terminar el
recreo, la profesora reunió a todos los niños y les hablo sobre la importancia de ser personas responsables, les
preguntó: ¿Qué pasaría si los médicos, bomberos, profesores y sus padres no fueran responsables? Los niños,
se quedaron pensando un rato y luego empezaron a responder y a reconocer lo importante que es ser
responsables, pero sobre todo aprendieron una gran lección porque se dieron cuenta de lo mal que habían
hecho sentir a Daniel a pesar de ser el único que hacía lo correcto. Desde ese momento todos cambiaron con él,
lo felicitaron por ser tan responsable y le pidieron que los ayudara a saber lo que
tenían que hacer para también serlo. La profesora muy contenta por lo que había
pasado terminó la clase diciéndoles: Ser responsables nos hace buenos estudiantes,
buenos hijos, buenos amigos y sobre todo buenas personas. ¡Que viva la
responsabilidad!

1. ¿Qué le gustaba a Daniel?

a) Levantarse tarde 3. ¿ Que le dijo la profesora a Daniel?
b) Jugar con sus amigos a) Daniel sal al recreo a jugar
c) Levantarse muy temprano b) Daniel juega en el salón
c) Daniel no salgas al recreo
2. ¿Como era Daniel en clases? 4. ¿Sobre que hablo la profesora a los niños?
a) Un niño que no cumplía con todas sus tareas a) Sobre lo importante que es cambiar de actividad.
b) Un niño que cumplía con las tareas b) Sobre lo importante que es hacer amigos
c) Un niño que solo participaba y no presentaba las c) Sobre la importancia de ser personas responsables
tareas

5. ¿tu te consideras responsables? ¿Por qué?

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios
Reconoce las Interpreta el Realiza
ideas principales contenido, en reflexiones y
y secundarias, relación con los juicios propios a
recuperando la conocimientos partir de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información de previos y sus información,
manera propias integrando ideas
ordenada. vivencias para propias.
favorecer la
comprensión.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 CCALLUCHI ESPINAZA, YANDI MARYPAZ

2 CCOSCCO PUMA, ALEX

3 CHARAHUAYTA CHAVEZ, JEFERSON

4 CHUMOISUCA HUILLCA, FRENKLIN ALCIDES

5 HUAMANI OCHOA, CRISTIANO RONALDO

6 HUILLCA CASTILLO, MARIA MARIMAR

7 LEON PINARES, REGULO SHIERLOD

8 OCHOA CCOSCCO, MILAGROS KATY

9 OCHOA MOLLEAPAZA, JOEL VICENTE

10 OCHOA SALAS, NANCY

QUISOE LEON, YENAVE YOLIE

SALAS SARMIENTO, MARIA ANTONIETA

SALGUERON SALAS, MARILIT