ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PARA PERSONAS CON RETOS MULTIPLES TAREA SEMANA 2

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lea atentamente el caso dado y analice la información de acuerdo con los contenidos revisados en la
semana y conteste las preguntas que se presentan a continuación:

A una escuela diferencial asisten los siguientes estudiantes:

Jorge: Es un estudiante, que ingresó a la escuela en primer año de educación básica, requiriendo
muletas para facilitar su movilidad, su proceso de integración al grupo de compañeros fue excelente,
en el área académica, presentó dificultad para escribir, necesitaba que se le repitieran varias veces
las indicaciones de las actividades que se realizaban en aula. En segundo año básico requirió el
apoyo de andaderas para facilitar su movilidad, y a partir de tercer año básico comenzó a utilizar silla
de ruedas hasta concluir el sexto básico; sus capacidades grafomotoras fueron deteriorándose año
tras año.

Ana: Es una estudiante que asiste a tercer año básico, se encuentra en silla de ruedas, desde su
nacimiento debido a una malformación en la columna vertebral, presenta déficits en la coordinación
motora, sin embargo, no está afectada su capacidad de articulación y producción del lenguaje, la
profesora señala que su proceso de aprendizaje es más lento de lo que se espera.

Carlos: Es un estudiante que presenta estrabismo, trastornos de la fonación, articulación de palabras

y estructura del lenguaje; tampoco logra percibir el espacio en relación con su propio cuerpo, esto
dificulta los movimientos corporales, sin embargo, no está comprometida el área intelectual, en
cuanto al área emocional, Carlos manifiesta que suele experimentar mucha tristeza a pesar de que
se relaciona de buena manera con sus compañeros y docentes.

Luego de responder a las siguientes preguntas, elabore un informe para cada estudiante con retos
múltiples, con la información debidamente organizada con la información recogida.

1. ¿Cuáles son las características presentes en cada caso, que permiten diferenciar a que
diagnóstico de retos múltiples pertenece?

JORGE presenta un diagnóstico de ATROFIA MUSCULAR basándose en sus caracteriza:

-Requiere de muletas para su movilidad.

-Su integración al curso fue del todo bn, sin problema.

-Tiene dificultad para escribir (movimiento de sus manos)

-y cada año manifiesta Y aumenta su dificulta Grafomotora

-Segundo año se movilizaba con Andaderas.

-Cada año se le deteriorada su movilidad y en el tercer básico utilizaba silla de rueda.

-Sexto básico tubo dificulta en la Grafomotora, es decir perdida del movimiento que realiza la mano
al dibujar o escribir.

- Cada año se va perdiendo la movilidad y dificultad en coordinación motora.

ANA por el relato se puede concluir que su Diagnóstico es MIELOMENINGOCELE:

-Al tener una malformación de la columna vertebral, su coordinación motora va en desventaja.

-No tiene problema con su capacidad articulación y producción del lenguaje, pero su proceso es
lento en la información.

-Este caso suele pasar invertidos la comprensión del lenguaje por una producción oral fluida.

CARLOS es el Diagnostico PARALISIS CEREBRAL

-Su problema de sus dos ojos no se alinean en la misma dirección (Estrabismo).

-Trastorno de la Fonación, es decir cambio en el sonido de la voz tiene que ver con la garganta, oído
y nariz.

-dificulta en la Articulación de las palabras y la estructura del lenguaje.

-Sin embargo, no está comprometida el área Intelectual.

-No percibe el espacio con su propio cuerpo, lo que le dificulta el movimiento corporal.

2. A partir de los casos contextualizados, identifique las competencias con mayor posibilidad de
ser potenciadas, en cada estudiante con retos múltiples en función de favorecer su inclusión
social.

JORGE en este caso se Potencia: la movilidad, y la grafomotora.

Se aborda pensando que es un diagnóstico generativo; su origen es genético y que avanza en el

transcurso del tiempo. A mi parecer lo primero es trabajar las emociones (fortalecer aquella que
están débil), después lo académico como TENS que voy a portar en mejorar aquella N.E. que Jorge
presenta tomando en cuenta su discapacidad, sus músculos se encuentran débil y se atrofia por lo
que una estimulación constante en los músculos y a la vez estimular grafomotricidad y ejercicios
grafomotriz y también ejercicios en una alberca etc. Lo ideal es trabajar en conjunto con
especialista y trabajar con la familia, el objetivo que el alumno se puede desenvolver en la vida con
seguridad de sí mismo y con autonomía.

Al trabajar en esta área permite que el niño o niña logre desenvolverse

ANA lo que se debe Potenciar es el déficit de la coordinación motora y potenciar el aprendizaje.

La escuela debe trabajar con profesionales multidisciplinario ya que Ana necesita estimulación y
actividades de acuerdo a su N.E Sera gran aporte si la escuela cuente con un Programa de
integración o inclusión, para trabajar aquella deficiencia en Grafomotores, memorística, dificulta
aritmética y viso espacial

CARLOS en esta situación se Potencia su Inclusión social y académico a través de la estimulación

motora y en el lenguaje, que participe en actividad social en donde estén con los niñas y niños de su
misma edad para desarrollar su integración social, sentirse en confianza y acogido entre sus pares,
con el fin de conocer los intereses de los demás compartir y recibir una mirada, un gesto o una
buena actitud por parte de otras personas. Para mejorar su alteración psicoafectiva pienso que la
Actividad de Relajación al aire libre, fuera de contexto habitual y fortalece a la vez, su autoestima.

3. ¿Cuáles son los criterios de abordaje que se deben considerar para potenciar las competencias
diferenciadas en cada estudiante con retos múltiples en los casos contextualizados?

Los criterios para abordar en un Diagnóstico de Atrofia Muscular.

-Jorge es fundamental que desde la etapa inicial sus aprendizajes se ejecuten en ambiente creativos,
alegres y guiados. En estos casos lo ideal que el alumno participe y tome un Rol Importante en la
actividad, así se motivara y sienta parte del grupo de curso.
-Lo importante NO es los logros académicos, sino la Integración e Inclusión escolar (sociabilizar con
sus pares, afecto del amor, sentirse parte de.... y estar vivo)

-TENS es su responsabilidad informarse del funcionamiento de aquellos Dispositivo Ortopédico. Por

esta razón la Escuela Regular debe considera Adecuaciones de Acceso.

-Las Adecuaciones Curricular estará diseñada de acuerdo al perfil de cada alumno.

-Por su condición de estar expuestos a ausencia escolar y el proceso degenerativo pierden los
primeros años de escuela como el caminar, el hablar es muy, pero muy importante trabajar con la
familia y BRINDARLE MOMENTOS GRATOS a las niñas y niños.

Los criterios para abordar en un Diagnóstico Mielomeningocele.

Como TENS debo enfocarme en encontrar la motivación de cada logro de aquella área para
potenciarla y trabajar en conjunto con sus cuidadores o familia y en estos casos se evidencia
alteraciones en su estado anímico por lo cual se debe abordar oportunamente.

Si nos enfocamos en lo académico se trabaja con un grupo de profesional y multidisciplinarios y con

adecuaciones pedagógicas o con integración al PIE con el objetivo de ser integrado a la Inclusión
académica y social.

Se abordará en base a los criterios del Diagnostico Parálisis Cerebral.

-Adecuación de acceso según su discapacidad motor de la persona; evitar superficie irregular,

delimitar espacios para su movilidad.

-Aula utilizar materiales blandos para su utilización, la inclusión escolar es primordial, ya que Carlos
se sienta acogido o que pertenece al grupo de curso (comparten interese, emociones y decepciona
la forma de comunicarse.

-La estimulación temprana da como resultado a mejora de equilibrio y postura lo que conlleva a la
adaptación de los objetivos, reglas y contenidos.

-Las actividades en aula será prioritario aquella Coordinación Óculo Manual y Coordinación Auditivo
Manual y las Técnicas de Relajación.

-En lo Pedagógico, las adecuaciones van a depender de las capacidades y fortaleza de cada alumno,
una constante comunicación nos permite plantear metas y objetivos comunes .
-Medio de comunicación los tableros electrónicos, plantilla con fotos, fichas (es para estudiante
mayor alteración de la comunicación)

Referencia Bibliográfica

Semana 2 Diagnósticos asociados a retos múltiples

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/3059547/mod_resource/content/4/
S2_CONTENIDO_ESTAP1501.pdf