ALCALDÍA MUNICIPAL DE PASTO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL /

UNICESMAG
Apoyos pedagógicos para la atención educativa a población con discapacidad y/o talentos excepcionales
en el Marco de la educación inclusiva en el Municipio de Pasto

San Juan de Pasto, abril 13 de 2021.

Señores,
OFICINA DE COBERTURA
Secretaria de Educación Municipal
Pasto

Ref.: Valoración Inicial

CONTACTO ACUDIENTE

Nombre: Sandra Solarte

Teléfono: 3158752221

INFORME DE VALORACION

NOMBRE: Daniel Felipe Jurado Solarte.

EDAD: 15 años. FECHA DE NACIMIENTO: 29 de mayo de 2005
DIRECCION DE RESIDENCIA: Pasto
CONDICIÓN MÉDICA: Según refiere el padre de familia, que su hijo ha presentado dificultades desde
temprana edad a nivel cognoscitivo, procesos de aprendizaje y socialización.
En la fecha de atención 16/3/2017, motivo de la consulta Trastorno severo del aprendizaje, trastorno de
la atención, dislexia y disgrafia.
Con Dx de F067 TRASTORNO COGNOSCITIVO LEVE, valoración realizada por el Dr Juan Carlos
Posada, Neurologo-Pediatria.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Estudiante quien desde vieja data presenta antecedentes de fallas en
los procesos de aprendizaje, lectura, escritura, Dislexia, Disgrafia, repitió 4 años en primaria por bajo
rendimiento escolar, asistió al colegio Nenitos creativos, 20 alumnos por salón donde presenta trastorno
de la atención, no es agresivo con sus compañeros, no es hiperactivo, ultimo establecimiento educativo,
Betel, se retiro promocionado a 9no por dificultades económicas, se desconoce forma de evaluación o de
flexibilización.
DESEMPEÑO EN AVD: (ALIMENTACION, VESTIDO E HIGIENE): Es completamente funcional e
independiente en conductas de autocuidado de la vida diaria como Higiene, Alimentación, Vestido, SI
controla esfínteres.

HALLAZGOS ENCONTRADOS:

Estudiante quien se muestra receptivo y con motivación frente al desarrollo de la prueba valorativa.
Según se puede evidenciar al momento de la evaluación, el estudiante es introvertido e inseguro con la
presencia del padre de familia, presenta fallas significativas a nivel de lectura y escritura, realiza
adecuada articulación fonética, sin embargo, persiste las fallas en lectura y escritura, reconoce su
esquema corporal, con preferencia del lado derecho, realiza análisis y síntesis básico de lo leído
(fabula, cuento, ilustraciones), se identifica fallas en para la retención de la información a corto plazo,
pero a mediano plazo y con ayuda realiza procesos de evocación adecuados a su edad.

En cuanto al desarrollo de habilidades corporales (motricidad gruesa, se desplaza sin alteraciones,

salta, corre, sin dificultad, en motricidad fina buen agarre en trípode herramientas de trabajo, lápices,
otros elementos de uso escolar.

Manejo visoespacial conforme a lo requerido desde su esquema corporal, realiza deporte, basquetbool,
según su padre le gusta pasear con la mascota dentro del conjunto residencial.

PROCESO DE SOCIALIZACION: A pesar de su limitado circulo social (familia) el Estudiante muestra

facilidad para relacionarse de manera positiva con sus pares y figuras de autoridad, evidenciándose un
adecuado desarrollo socio-afectivo; empatía, respeto, sentido de colaboración y capacidad de
socializar de manera asertiva, acepta la figura de autoridad reflejada en sus padres.
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CONCEPTO DE ESCOLARIZACION: De acuerdo a lo evidenciado al momento de la valoración y no

obstante los hallazgos, es un estudiante que con apoyo y motivación podría avanzar a su ritmo;
direccionando la atención desde el componente pedagógico bajo criterios de flexibilización curricular, con el
objetivo de garantizarle su ingreso, permanencia y promoción escolar.

RECOMENDACIONES A LA INSTITUCIÓN Y FAMILIA:

 La familia, tiene mucho que aportar al desarrollo socio afectivo y al aprendizaje del Estudiante, ya
que entre más pronto participe en procesos de inclusión social y educativa tendrá mejores
oportunidades.
 Potenciar el aprendizaje mediante la observación, exploración y manipulación de objetos y material
didáctico para su análisis, a partir del diseño de experiencias que permiten a descubrir, interiorizar y
formar su propio conocimiento.
 Los estudiantes aprenden exclusivamente a través de sus actividades como jugar, explorar, repetir.
Educar quiere decir motivarlo a realizar actividades mediante las cuales pueda aprender algo nuevo
y útil para su vida.
 Es necesario continuar mejorando la capacidad de comprensión verbal, a través del trabajo
sistemático de seguimiento de órdenes sencillas en situaciones controladas y libres, empleando
gestos claros que faciliten la comprensión.
 Continuar realizando ejercicios de memorización y repetición en voz alta de rimas, poemas y
canciones (con apoyo de la familia).
 Simplificar al máximo: dar pautas concretas. Es positivo dividir el trabajo en pequeñas unidades
para hacerle ver que va cubriendo metas, mostrándole lo que ya sabe y lo que le queda por
aprender.
 Utilizar el refuerzo social, elogiando todo lo posible, pero con sinceridad, sin falsa exageración. En
momentos puntuales se pueden utilizar refuerzos materiales (dibujos, fichas, tarjetas).
 Es muy conveniente establecer rutinas para que el estudiante tenga claro cuál es la secuencia de
situaciones, actividades y sepa en cada momento lo que va a suceder. Para ello es muy
conveniente el empleo de agendas de imágenes.
 Es conveniente desarrollar el programa de imitación corporal, sin y con objetos. La música puede
ser un apoyo motivacional, a través de canciones que incluyan la realización de movimientos
motores concretos.
 En general, el lenguaje utilizado para dirigirse al Estudiante debe seguir siendo claro, conciso, con
frases cortas pronunciadas con cierta lentitud.
 Utilizar todos los canales sensoriales, en especial el visual para la comprensión; la memoria visual
se apoya en lo recién visto, pero también en el registro que se tiene de un objeto. Es decir, en la
representación visual y simbólica que tenemos de determinado objeto.
 Estimular el desarrollo de procesos mentales a través de armar rompecabezas, laberintos, realizar
secuencias, descripción de láminas o secuencias, detalles que falten, etc.
 El aprendizaje es un proceso de construcción que se realiza a partir de su relación con el medio
físico y social. Los docentes y/o los padres son agentes claves para su aprendizaje, ya que son
mediadores y guías que facilitan las condiciones para que el aprenda. Las estrategias para
promover el aprendizaje deben estar basadas en el aprendizaje significativo y en el juego. El
aprendizaje significativo consiste en partir de lo que ya sabe para avanzar hacia un nuevo
aprendizaje. El juego está relacionado con el placer que sienten frente a la vida, consiste en brindar
un ambiente que propicie el aprendizaje de diferentes competencias.

Esp. JOSE LUIS PAZ GOMEZ

Gestor de Inclusión
SEM-UNICESMAG
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San Juan de Pasto, 11 de agosto de 2021

IDENTIFICACION
NOMBRE GRADO EDAD REPITENCIA GRADOS TIPO DIVERSIDAD
Daniel Felipe Jurado Solarte 9.5 J.M 15 4

DESCRIPCION DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Diagnóstico/condición Fecha actualización Tratamientos DI Intelectual
complementarios
Déficit Cognoscitivo leve (RML) Ago-11-21 Terapia física

Características asociadas a la Diversidad Funcional:

: Retraso mental Leve. Marcada deficiencia en la capacidad cognitiva que afecta las habilidades para procesar,
almacenar, interpretar y recuperar la información. Aunque tiene capacidades para el autocuidado (alimentación y aseo)
y posee hábitos cotidianos, puede requerir apoyo para la realización satisfactoria de algunas actividades. A nivel
académico, su desempeño puede ser similar a un estudiante de menor grado (por interpretar), con avances lentos,
pero necesitando supervisión y retroalimentación permanente.
SABERES PREVIOS
Según reporta la mamá, Estudiante quien desde vieja data presenta antecedentes de fallas en los procesos de
aprendizaje, lectura, escritura, Dislexia, Disgrafia, repitió 4 años en primaria por bajo rendimiento escolar, asistió al
colegio Nenitos creativos, 20 alumnos por salón donde presenta trastorno de la atención, no es agresivo con sus
compañeros, no es hiperactivo, ultimo establecimiento educativo, Betel, se retiró promocionado a 9no por dificultades
económicas, se desconoce forma de evaluación o de flexibilización.

El desempeño lectoescritos y matemático tendrá avances lentos (Básicos), con un desempeño notoriamente deficiente
a lo esperado para edad y grado.

INDICACIONES GENERALES (ambientales, pedagógicas o sociales)

- Se solicita revisar estándares y competencias de grados inferiores para determinar el nivel de desempeño que
mejor se ajuste a las capacidades del estudiante.
- En este mismo sentido, se solicita reducir la cantidad y complejidad de las guías de trabajo del estudiante,
adoptando plazos flexibles y conservando una exigencia constante, acorde a las capacidades evidenciadas
hasta el momento.
- Sería importante brindar constante retroalimentación al estudiante y la acudiente frente a desempeño,
destacando los avances progresivos o acumulativos que se perciban
- En caso de incumplimiento ante el trabajo flexibilizado por parte del estudiante o la acudiente, por favor,
notificar oportunamente a Gestor de Inclusión.
- Para los docentes tener en cuenta la aplicación del decreto 1421 del 2017-PIAR

Esp. JOSE LUIS PAZ GOMEZ

Gestor de Inclusión
SEM-UNICESMAG
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Apoyos pedagógicos para la atención educativa a población con discapacidad y/o talentos excepcionales
en el Marco de la educación inclusiva en el Municipio de Pasto

Área/asignatura: Fecha elaboración Periodo:

Ajuste a SABERES
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adaptaciones:
Ajuste a DESEMPEÑOS Ajuste a ESTRATEGIAS Ajuste a EVALUACION
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Firma padre de familia

Firma docente:
(notificación):

ADAPTACIONES CURRICULARES (elaborados por docentes a partir de matrices de desempeño y DBA)

Área/asignatura: Fecha elaboración Periodo:
adaptaciones:
Ajuste a SABERES Ajuste a DESEMPEÑOS Ajuste a ESTRATEGIAS Ajuste a EVALUACION
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Firma padre de familia

Firma docente:
(notificación):

Esp. JOSE LUIS PAZ GOMEZ

Gestor de Inclusión
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