INFORME PSICOPEDAGOGICO

1.- Datos Personales:

Nombre y Apellido: Katherine Nocole Marichal Guarapano
Fecha de nacimiento: 01/10/2010
Edad: 8 años y 1 meses Sexo: Femenino
Escuela: U.E. IDEA
Escolaridad: 2do grado

2.- Métodos y/o pruebas utilizadas Calificativos estimados

-Test Borrell Maissony Compromisos 20 a 0
-Test Nadine Galifret Granjón. Dificultades 40 a 59
-Test Piaget Head. Alteraciones 60 a 79
-Test de Ritmo de Mira Stamback Adecuado 80 a 100

3.-Resultados:

a) Área física:
V.C, es una escolar de 6 años y 3 meses de edad cronológica, su aspecto físico es agradable
a la vista, se mantuvo arreglada y aseada durante la evaluación, es de contextura delgada, su
tez es blanca, su desarrollo pondo-estatural impresiona acorde a su edad y sexo. En la
actualidad aparentemente goza de buena salud.

b) Aspecto Psicomotriz:
Funciona con dificultades, ya que presento movimiento desarmonicos e incoordinados,
evidenciándose poca agilidad y equilibrio. En cuanto a la psicomotricidad fina: Se
evidencio dificultad en la armonía de sus movimientos, a nivel del coloreado se observa un
trazado irregular, lagunas y piquetes, se encuentra en la etapa pre esquemática del dibujo
presentando el mismo funcionamiento en el recorte, en la precisión se observó yambien
piquetes al momento de recortar la figura humana. Su prensión es bidigital y ocasionalmente
cambia a trípode modificada, su presión es débil y temblorosa. En relación al Esquema
Corporal: Proyecta una figura humana esquematizada con desproporción en los miembros
inferiores y superiores, sin contemplar segmentos finos como: orejas, pestañas y cejas;
conoce el nombre y función de las partes del cuerpo y de los órganos principales, funcionando
acorde al cuestionario correspondiente a su edad cronológica, con respecto a la Noción
Propioceptiva: Se ubica como ser individual en el espacio adoptando las posturas indicadas
por el Test Borrell Maisssony, en cuanto a la Lateralidad: noción derecha- izquierda,
presento un funcionamiento acorde en la identificación de ella misma y en el espacio,
respecto a su preferencia lateralidad posee una dominancia y preferencia lateral diestra
homogénea, arrojada por el Test de Nadine Galifret Granjon. Maneja acorde los conceptos
temporo espaciales: Básicos como: (arriba-abajo, dentro-fuera, alto-bajo entre otros)
presenta dificultad en la internalización de los meses del año y manejo del reloj analógico.

c) Aspecto Cognitiva:
Los procesos intelectuales de memoria, razonamiento, comprensión y conceptualización
funcionan bajo los niveles lógico y abstracto. A nivel de la memoria visoauditiva inmediata
funciona con dificultades puesto que se le dificulta evocar de 10 animales presentados, solo
evoco 2, en cuanto a la comprensión presenta un funcionamiento acorde en las consignas
sencillas y con dificultad en las complejas que contengan 2 órdenes o más, en cuanto al
razonamiento funciona con dificultades en la resolución de problemas, ya que evita realizar
las actividades que no logra comprender, en la conceptualización se le dificulta aparear de
forma lógica. Su capacidad de observación se dirige hacia la globalidad; en cuanto a su
atención y concentración es dispersa. A nivel de la imaginación es pobre y reproductora.
En lo que refiere a su lenguaje oral posee un lenguaje propio de su ambiente, en cuanto al
lenguaje escrito; lo realiza con dificultad, ya que se observaron errores de grafía, poca
estructuración de grafemas. Lenguaje no verbal, en la mayoría de las ocasiones se muestra
inexpresiva con sus emociones.

d) Área académica:
A nivel de la escritura: Mantiene una inadecuada postura al momento de escribir, presenta
errores de grafía como se mencionó anteriormente; cegamiento, aglutinamiento, posee una
inadecuada estructuración de los grafemas, su tipo de letra es grande e irregular. En cuanto a
la lectura: Su ritmo lector es lento (Bradiléxico) su tono de voz es bajo, presenta dificultad
en la comprensión lectora, en relación al cálculo: Esta internalizado el concepto de número
y la relación de termino a término, realiza operaciones básicas como sumas, resta y
multiplicación, secuencia numérica sencillas, presentando dificultad en problemas
matemáticos simples, con respecto a la estructuración de los números es adecuada.

e) Área Emocional-social:
En cuanto a su desarrollo emocional social se muestra inquieta, se lleva mejor con personas
adultas que con sus pares, durante la evaluación psicopedagógica se mostró intranquila.se
observa dificultades para interrelacionarse con sus pares, así como, para mantener el contacto
visual.
4.- Impresión diagnostica:
Después de haber aplicado y analizado la evaluación psicopedagógica la impresión es que:
 Muestra dificultad en la atención y concentración, puesto que se distrae con gran
facilidad en la ejecución de las actividades.
 En cuanto al área emocional social se muestra intranquila y ansiosa. Así como,
dificultades para socializar con sus pares.
 Presenta dificultad en la motricidad gruesa y fina presentando movimientos poco
armónicos e incoordinados evidenciados en los coloreados y rasgados
 Presenta dificultad en la comprensión, necesitando en reiteradas ocasiones la
repetición de las consignas, no acordes a su edad.
 Presenta deficiencias a nivel de la lecto-escritura.

5.- Recomendaciones Generales:

 Apoyo psicopedagógico sistemático individualizado, basado en un programa de
psicopedagogía, que se enfoque en rehabilitar las aéreas que se muestran deficientes
a través de estrategias de aprendizaje que sean significativas para ella y que le
permitan desarrollar al máximo las habilidades de la niña, y así mejorar su evolución
y rendimiento académico. (mínimo dos veces por semana)
 Programa de crecimiento Emocional-Social, enfocado en fortalecer la emocionalidad
de K.M. siendo esto apoyado por sus padres, tomando en cuenta que es de suma
importancia para el proceso.
 Apoyo psicológico.
 Terapia ocupacional.
 Fisioterapia.

6.- Recomendaciones al docente:

 Colocar a la escolar en los primero pupitres del salón.
 Indicarle consignas sencillas para una mejor ejecución en las actividades.
 Permitir que solo repose en la mesa los útiles necesarios para evitar distractores.
 Motivarla para la participación de actividades que realizan en el aula, así como,
implementar acciones para mejorar la interacción social dentro del aula.
 Reforzar el mínimo logro, mediante reforzador social o tangible, y así mejorar
autoestima.
 Planificar con adecuaciones curriculares.
 Cualquier duda reportarlo a los padres y/o al especialista, recordando siempre la
confidencialidad que esto amerita.
7.- Recomendaciones a los padres
 Amplié el tiempo de atención y concentración mediante juegos y actividades con
límite de tiempo que le agraden a la niña.
 Estimule la memoria viso auditiva mediata, mediante flas card de animales y objetos.
 Estructure las actividades en el hogar siempre en la misma hora y con la misma rutina,
incluyendo los hábitos de estudio.
 Realice lecturas en voz alta para mejorar el ritmo y tono, de igual forma, hágale
preguntas para estimular la comprensión de la lectura.
 Practique la escritura, en cuadernos doble línea para controlar el tamaño de la letra.
 Fomente actividades al aire libre con niños de su edad para facilitar la interacción con
sus pares.
 Fortalezca la motricidad gruesa y fina, cumpliendo en el hogar con los ejercicios
terapéuticos indicados en Cresi la Alborada.
 Utilice reforzadores positivos dentro del hogar para mejorar autoestima.
 Asigne responsabilidades en el hogar acordes a su edad.
 Propicie situaciones donde la niña deba poner en practica funciones ejecutivas como
organizar, jerarquizar, toma de decisiones y/o resolución de conflictos.

Informe que se expide a petición de la parte interesada y sin fines legales. En Valencia a los
15 días del mes de febrero del 2019.

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Lic. Yolette Montoya
Directora General Psicopedagoga