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A- Cognitiva
B- Comunicación
C- Social
3-Al evaluar a José, estudiante de CEBE, presenta las siguientes
características que corresponden al área:
A- Cognitiva
B- Comunicación
C- Social
A- Cognitiva
B- Comunicación
C- socioemocional
A- Análisis de tarea
B- Modelado
C- Moldeamiento
13- La especialista del equipo al capacitar a los docentes del CEBE ,refiere la
percepción de la sensación de los músculos y articulaciones que permite al
cerebro saber dónde está cada parte del cuerpo y cómo se está moviendo. Nos
permite saber dónde están los bordes de nuestro cuerpo – cuán lejos estamos
de una pared, o cuánta presión estamos ejerciendo sobre un lápiz. Los niños
con necesidades propioceptivas significativas y la disminución de la conciencia
de los movimientos de sus cuerpos a menudo buscan actividades que les
proporcionen mayor conciencia, como agarrar objetos muy fuertemente o saltar
sobre almohadas o muebles. Tienen dificultad para saber dónde está su
cuerpo, para moverlo con eficacia. La especialista fortalece en el conocimiento
de :
A- La propiocepción
B- Lo vestibular
C- Lo vibratorio
16-El profesor Carlos ha diseñado una Sesión en la que desea lograr ciertos
aprendizajes en sus estudiantes. Él sabe que es importante considerar los
apoyos necesarios para cada estudiante y en el caso de Daniela serían:
a. El canto y la música en todo momento.
b. El canto y el modelo verbal total.
c. El modelo verbal parcial y la música.
d. El canto, la música y el modelo verbal.
22-Daniela manifiesta que la tienen que tocar con fuerza para que reaccione, le
encanta “volar” en el columpio y cargar objetos pesados; ello nos indica que
presenta alteraciones en su procesamiento sensorial propioceptivo asociadas a
______________, por lo que necesita desarrollar habilidades
_______________.
Seleccione una:
a. Hiporesponsividad / motoras y táctiles.
b. Hiporesponsividad / sensoperceptuales.
c. Hiperresponsividad / sensoperceptuales.
d. Hiperresponsividad / motoras y táctiles.
23-Uno de los mayores retos de Daniela fue caminar. Al respecto, ella
comenta lo siguiente: “Todos en el colegio reconocían mi llanto y créanme que
podía pasar más de 20 minutos llorando hasta que llegaba caminando al
comedor para almorzar y luego ¡otra vez! para regresar a mi salón”. Este
fragmento del texto nos indica que el apoyo recibido por la estudiante fue:
a. Estimulación sensorial.
b. Ambiente estructurado.
c. Anticipación.
d. Rutinas.
26- A Daniela le costó mucho aprender a comer porque nunca tuvo que
esforzarse para recibir los alimentos. Lo único que todavía le falta es recoger
la comida del plato, realmente es más difícil de lo que parece sobre todo para
las personas que no miramos; los otros pasos los puede hacer sin apoyo físico.
Además, toma líquidos del vaso con una sola mano y lo coloco en la mesa sin
botarlo. Otra cosa que está llevándome tiempo es dejar el pañal. Lo viene
intentando hace un par de años, pero sus problemas respiratorios y su gusto
por la comida poco saludable, que afecta fácilmente mi estómago, no me
ayudaron; no obstante mi profesora, mis papás y mi cuidadora dicen que este
año lo lograremos… ¡de todas maneras!
Cuál de las dimensiones pedagógicas, permite acceder a estas características
de Daniela y desarrollar la respuesta educativa:
A- Sobre el interés y la motivación
B- Sobre las interacciones con el entorno
C- Sobre el acceso a la comprensión
D- Sobre la expresión
E- Sobre las habilidades de la vida diaria
F- Solo By E
A- COMUNICACIÓN
B- HABILIDADES SOCIALES
C- HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA
32- Expresión “no verbal” Van Dijk (1967) se refiere al tipo de comunicación del
niño incapaz de utilizar palabras.
Según afirma este autor: “algunos niños nunca llegarán a ser conscientes de
los valores simbólicos del lenguaje”.
A- COMUNICACIÓN PRESIMBÓLICA
B- COMUNICACIÓN SIMBÓLICA
B- COMUNICACIÓN PRESIMBÓLICA
C-COMUNICACIÓN SIMBÓLICA
35- Los procesos de aprendizaje por los que habitualmente se adquieren las
habilidades sociales son:
A- Enseñanza directa
B- Práctica de Conducta
C- Retroalimentación
D- Modelado
E- Reforzamiento
F- Moldeamiento
G- TODOS
38-. María, docente de CEBE, realiza una línea base de control, en la cual
acude con el estudiante al baño tres veces en el periodo de asistencia al aula y
le indica que micción. ¿Qué habilidades está desarrollando en el niño?
a. Habilidades sociales.
b. Habilidades de autonomía.
c. Habilidades de comunicación.
d. Habilidades de responsabilidad.
41 - Clarisa es una niña de 6 años que tiene PCI, sordo ceguera y Síndrome de
Down, y es su primer año en un CEBE. El equipo integrado por profesionales
de distintas disciplinas ha decidido evaluarla de manera independiente y luego,
juntos evaluar los resultados de manera integral.
¿A qué equipo hace referencia este ejemplo?
Seleccione una:
a. Equipo inter disciplinario
b. Equipo transdiciplinario
c. Equipo multidisciplinario
42- La familia Ramírez, tiene una hija llamada Julia quien presenta una
parálisis cerebral, sordo ceguera y TEA. Ante este diagnóstico, la mamá de
Julia ha decido matricularla en un CEBE donde la pequeña recibirá una
educación especializada de calidad centrada en la persona y con las
metodologías adecuadas.
¿Qué tipo de características puede presentar su hija?
Seleccione una:
a. Dificultades de movimiento, comunicación y socialización.
b. Dificultades en los apoyos personales.
c. Dificultades del entorno para expresar su lenguaje.
43- La docente Valeska desea que sus ocho estudiantes que tiene en su aula
aprendan; para ello, formula situaciones retadoras para potenciar sus
habilidades. Para su estudiante Mario que presenta multidiscapacidad
discapacidad y ya está en la edad de comer solo y sin ayuda de su mamá, ha
realizado un ajuste a la cuchara y poco a poco le está enseñando a coger la
comida con la cuchara.
¿Qué orientaciones para la evaluación formativa en EBE utiliza la docente?
Seleccione una:
a. Seleccionar o diseñar situaciones significativas cotidianas.
b. Comprende la competencia que se evalúa.
c. Utilizar criterios de evaluación para construir los instrumentos
d. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo.
Por lo tanto, de acuerdo a las características que presenten los estudiantes con
DS y M, debemos planificar las actividades para fortalecer.
A- los músculos y contemplar los apoyos necesarios para que logren
una postura adecuada.
B- Mantener una determinada postura en tiempos cortos (que irán
aumentando a medida que el estudiante soporte la postura), lo
cual significará un ejercicio para él.
C- Ubicar al estudiante sobre diferentes superficies que provoquen un
estímulo, para generar como respuesta un movimiento del cuerpo
que involucre a toda su musculatura.
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46–Pedrito, estudiante de CEBE, utiliza los mensajes comunicativos que
realiza, con alguna parte del cuerpo, principalmente con las manos.
También utiliza, la expresión facial, la mímica de apoyo, la pantomima y la
expresión corporal, el estudiante utiliza:
51- Vania tiene siete años, presenta parálisis cerebral atetósica y asiste al
segundo grado de primaria en un CEBE. En el momento del aseo, Vania se
molesta si el docente no la atiende primero. En esas situaciones, golpea sus
manos contra la silla y tira su cabeza hacia atrás con fuerza. Ante ello, el
docente busca ayudar a la estudiante a modificar su conducta. ¿Cuál de las
siguientes acciones es pertinente para ese propósito?
a- Llevar a Vania a otro ambiente y dejarla sola durante unos minutos.
Luego, cuando la estudiante se calme, llevarla de regreso al aula.
b- Ignorar a Vania cuando realice esa conducta hasta que la misma se
extinga al no obtener respuesta. Luego, decirle que no debe actuar
de esa manera porque se puede lastimar.
c- Coger las manos de Vania con una mano y, con la otra, sostener
su cabeza cuando manifieste esa conducta. Luego, establecer
turnos para el momento de aseo y decirle cuál será su turno.
A- COMUNICACIÓN PRESIMBÓLICA
B- COMUNICACIÓN SIMBOLICA
A- COMUNICACIÓN PRESIMBÓLICA
B- COMUNICACIÓN SIMBOLICA
58- Las siguientes afirmaciones corresponden
A-COMUNICACIÓN PRESIMBÓLICA
B-COMUNICACIÓN SIMBOLICA
C- TRANSICIÓN DE UN NIVEL PRE SIMBÓLICO A UN NIVEL SIMBÓLICO
62-QUÉ ASPECTOS DEL DESARROLLO QUE DEBEN SER PRIORIZADOS EN ESTE SERVICIO
PRITE
a. El desarrollo psicomotor
b. El desarrollo de la comunicación
c. El desarrollo de habilidades de independencia personal
relacionadas con el aseo, la alimentación, el vestido, la
locomoción, el orden, etc., que le van a permitir al niño valerse
por si mismo, de acuerdo a sus posibilidades.
d. A, B, C, son verdaderas