NOMBRE DE ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADULTEZ

SEMANA: SEMANA 3

Nombre del estudiante: Daniela Mundaca Moya

Fecha de entrega:14/11/22
Carrera: psicopedagogía.
DESARROLLO DEL CONTROL:

1. Imagine que usted trabaja como psicopedagogo en un jardín infantil y le piden aportar en el
desarrollo de actividades artísticas y deportivas para enriquecer el desarrollo físico y psicomotor de
los niños de 4, 5 y 6 años. Indique una actividad para potenciar el desarrollo físico y psicomotor de
cada una de las edades mencionadas y fundamente su respuesta considerando las características que
definen los logros en esta etapa específica (3 puntos).

La infancia temprana es el periodo más significativo para las personas, experimentando cambios
significativos en diferentes planos.

Para niños de 4 años:

Podemos hacer una actividad con diferentes estaciones:
Primera estación consiste en saltar en un pie al momento que la psicopedagoga se los indique
utilizando diferentes conos de colores.
Segunda estación consiste en psicomotricidad fina en la cual deberá armar un rompecabezas sobre
animales.

Para niños de 5 años:

Deberán armar un castillo de legos encajando las diferentes piezas las cuales se encontrarán en una
caja y para poder adquirir la pieza deberán saltar en un pie sobre unos ula-ula.

Para niños de 6 años:

Para los 6 años se encontrarán diferentes estaciones:
Estación n°1 verterán diferentes cantidades de agua en envases de colores en la cual deberán
identificar si cambio la cantidad de agua o solo su forma.
Estación n°2 deberá lanzar aros de diferentes colores, intentando que queden en la barra del color
que corresponde
Estación n°3 deberá doblar 3 aviones de colores siguiendo las instrucciones de la psicopedagoga y al
finalizar deberán poner su nombre a cada avión.

La psicomotridad fina nos ayuda a la coordinación de músculo, huesos y nervios para producir
movimientos pequeños.
La motricidad gruesa permite que el estudiante fortalezca sus músculos y pueda adquirir ciertas
habilidades motrices que promueven el control general de su cuerpo.
2. Usted trabaja como psicopedagogo en un jardín infantil de alta vulnerabilidad y le piden que apoye a
la educadora de párvulos en la primera reunión de padres, en la que se requiere realizar un taller
breve que permita explicar a los padres 3 principales características de los procesos cognitivos y
lingüísticos de los infantes entre 4 a 6 años y un ejemplo práctico sobre cómo, a partir de su rol de
padres, pueden apoyar el desarrollo de sus hijos en este ámbito. Exponga las principales ideas que
incluiría en dicho taller y el ejemplo solicitado. (3 puntos).

Luego de presentar el taller se les entregara a cada apoderado la información entregada.

Las principales características Procesamiento de la Implementando el lenguaje tanto

de los procesos cognitivos se
basan en:
Cognoscitiva de Piaget
podemos identificar en qué
edad se encuentra nuestro
hijo según la edad. La edad
de 4 a 6 años se encuentra en
la etapa de pre operacional
en esta etapa yo como
psicopedagoga puedo
estimular, orientar y
colaborar en el desarrollo
cognitivo del estudiante ya
que ellos no son capaces de
realizar operaciones
mentales si no son
influenciados en como ellos
ven las cosas.
información por Feldman
está centrada en los cambios
que experimentan los
estudiantes ya que se
expresan en el tipo de
programas mentales que
usan para la resolución de
problemas desarrollándose la
comprensión de números y la
memoria.
Sociocultural por vigostky los
estudiantes aprenden a
través de un aprendizaje
interactivo ya que ellos
construyen sus propios
procesos cognitivos aplicando
la zona de desarrollo próximo
que consiste en lo que ya
saben y lo que pueden llegar
hacer, esto requiere el apoyo
del educador y de los padres
y familia para dirigir el
proceso cognitivo.
la producción como la
comprensión. También el
desarrollo del pensamiento se
incrementa significativamente
desarrollando y fortaleciendo su
capacidad de imaginar y
comprender símbolos, teniendo
en ocasiones un pensamiento
egocéntrico es decir tiene
dificultad para comprender el
punto de vista de otra persona.
Por otro lado en la adquisición del
aprendizaje es importante las
experiencias tempranas de
estimulación cognitiva social y
cultural.
3. Rosario tiene un hijo de 4 años, Fernando, que acaba de ingresar al jardín. Ella está preocupada
porque las educadoras le han referido que siempre prefiere jugar solo y le cuesta entablar relaciones
con otros niños. Asimismo, parece realizar secuencias fijas de conducta, sin variar a otros juegos.
Cuando las educadoras le animan a realizar otras actividades o desafíos muestra temor a intentarlo y,
cuando por fin lo realiza, en caso de no lograr la tarea propuesta, muestra una intensa frustración,
pateando lo que esté a su alcance y diciendo cosas malas de sí mismo en voz alta.

Ya que la familia es considerada el principal contexto de socialización podemos trabajar los diferentes
juegos implementados en el jardín, pero en la casa para que Fernando vaya familiarizando y ya sepa de
que se tratan, a través del juego se potencia el desarrollo sano del cuerpo y del cerebro. Cerca de los 4
años los niños tienen desarrolladas las emociones de vergüenza, culpa y orgullo, aceptando las normas
establecidas por sus figuras de autoridad.

Podríamos trabajar las emociones a través de un cuento interactuado con teatrillo, ya que Fernando no
interactúa con sus pares es por eso que implementaremos esta metodología para luego de una manera
menos invasiva lograremos trabajar con sus demás compañeros. La educación emocional desde etapas
tempranas es clave para el bienestar personal y relacionarse con los demás, además favorece la
inteligencia emocional, relaciones sociales y el bienestar general. Con el apoyo de la madre trabajaremos
en casa con Fernando los diferentes conceptos: Dar- compartir, empatía, solidaridad y con ejemplos.

Para trabajar la frustración debemos evitar la sobreprotección y exceso de permisividad, enseñarle a pedir
ayuda cuando lo necesite y leer cuentos infantiles que aborden el tema.
 CONCLUSIÓN
Al finalizar este trabajo logramos comprender que todos los cambios que los niños experimentan
hacen que su entorno significativo logre expandir las experiencias educativas. Teniendo en cuenta
que ayudar a la necesidad o dificultad que tenga el estudiante es en conjunto con los padres para
favorecer el aprendizaje. Ya que en el ámbito cognitivo, los niños son capaces de emplear símbolos
para comprender el mundo que les rodea.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC. (2022). Contenido semana 3 psicología de la niñez y adultez.

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/1571006/mod_resource/content/4/S3%20Contenido
%20PSIND1501%20%28250321%29.pdf?redirect=1