Institución Educativa

SAN ANTONIO DE JICAMARCA

UGEL 05

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 8

“Usamos pictogramas”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : SAN ANTONIO DE JICAMARCA
1.2 Denominación de la Experiencia de aprendizaje: “Celebramos las fiestas patrias descubriendo la milenaria
historia del Perú”
1.3 Grado y sección :4° “B”
1.4 Área : Matemática
1.5 Fecha : 8/06/2022
1.6 Directora : Mg. Celene Orrego Dávila
1.7 Sub director. : Mg. Edson Condori Sucari
1.8 Docente : Marodi Monzon Anderson

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeño CRITERIOS ¿Qué nos dará

Capacidades evidencias de
aprendizaje?

Resuelve problemas de gestión de datos • Lee gráficos de barras con  Lee información de tablas Resuelve diversos
e incertidumbre escala, tablas de doble para comprender el problemas con
problema. pictogramas.
• Representa datos con gráficos y medidas entrada y pictogramas de  Interpreta el pictograma y
estadísticas o probabilísticas. frecuencias con resuelve el problema.
• Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
equivalencias, para  Explica cómo resolvió el
interpretar la información a problema. Técnicas e Inst. de
• Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos. partir de los datos evaluación.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base -Lista de cotejo
en la información obtenida. contenidos en diferentes
formas de representación y
de la situación estudiada.

Se desenvuelve en entornos virtuales Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para
generados por las TIC afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Gestiona su aprendizaje
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Orientación del bien común - Los estudiantes muestran interés por conocer e identificar las manifestaciones culturales de la
historia milenaria en estas fiestas patrias y buscar la unión y paz en su entorno social.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Lee la sesión.  Fichas.

Elaborar ficha, materiales del docente (papelote para la  Lista de cotejo
formalización).  Materiales: Papelotes, chapitas, material de conteo.
Propósito de la actividad:

“Hoy los niños y las niñas interpretarán la información presentada en pictogramas”

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Actividades permanentes.
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa. Recojo los saberes previos de los estudiantes
conversando sobre la sesión de matemática trabajada en la actividad anterior. Puedo plantear las
siguientes preguntas: ¿qué hicimos en la última sesión?, ¿qué material usamos?, ¿para qué?, ¿qué
aprendimos?, etc. Valoro sus aportes.
Comento que durante esta experiencia de aprendizaje conoceremos más de la historia de nuestro país.
Pregunto: ¿de qué manera podemos aprender más de la historia? Escucho sus respuestas.
Comento que Paco y Coco han visitado una biblioteca para prestarse libros para conocer más de la
historia desde el hombre primitivo peruano hasta la república.

Si cada
¿Qué día de la semana se prestaron más libros? ¿Cuántos libros se prestaron ese día?

Puedo plantear otras preguntas a partir del pictograma. Invito algunos estudiantes que respondan las
preguntas. Los demás escuchan y deben confirmar si las respuestas son correctas.
¿Qué creen que aprenderemos hoy?
Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: “Hoy interpretarán la información presentada en

pictogramas”

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Lee información de tablas para comprender el problema.

 Interpreta el pictograma y resuelve el problema.
 Explica cómo resolvió el problema.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de bioseguridad.

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

 Se les presenta el siguiente problema a resolver.
Visitas al museo
Carmela y Ricardo administran un museo. Ellos desean realizare un analisis de las visitas realizadas
durante el primer trimestre, para ello registran el número de visitas en un pictograma.

 ¿En qué mes se recibieron menos visitantes?

 ¿En qué mes hubieron más visitas?
 ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de
febrero que en marzo?
 ¿Cuántos visitantes hubo en el museo durante los
tres meses?
Familiarización del problema
Abro un espacio de diálogo para asegurar la comprensión del problema y amablemente planteo
preguntas como las siguientes: ¿de qué trata el problema?, ¿puedes expresarlo con tus propias palabras?,
¿Qué simboliza la imagen de una persona? ¿Cuánto simboliza la mitad de la imagen? ¿En qué fila se ve

menos ?, ¿En qué fila vemos más , qué significa? ¿qué tenemos que averiguar el problema? Se
motiva para que todos participen del diálogo.
Subrayamos datos en el problema y que pide el problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Promuevo en los estudiantes la ejecución y búsqueda de estrategias, indico que se agrupen y los
oriento a fin de que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán para responder las preguntas.
Pregunto: ¿qué información nos brinda el pictograma?, ¿cómo hallaremos las cantidades?, ¿qué
operación nos puede ayudar en los cálculos?
Acompaño en el cálculo de las cantidades.
Socialización de representaciones
Acompaño y promuevo la reflexión en cada estudiante. En todo momento solicito que expliquen los
procesos que están realizando para resolver el problema, porque no basta que obtengan la respuesta.
En cada equipo garantizo que sus integrantes representen con materiales y realicen la operación.
Para ello pregunto: ¿Qué operación me ayudará a comprobar mi respuesta? ¿Será una suma o una resta?

Indico que en equipo realicen la operación, acompaño en cada equipo. ¿cómo solucionaste el problema?

Finalizada la resolución del problema, solicito a un representante de cada equipo de trabajo que socialice
sus representaciones y dé respuesta a las preguntas formuladas en el problema:
 ¿En qué mes se recibieron menos visitantes?
 ¿En qué mes hubieron más visitas?
 ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de
febrero que en marzo?
Reflexión y formalización
Abro un espacio de diálogoescon
Un pictograma todos los
un gráfico estudiantes
estadístico para formalizar
que utiliza los conocimientos.
símbolos o figuras relacionados Para ello,
realizo un recuento de lo de
con el tema trabajado y concluyo
la información queense lo
vasiguiente:
a representar. A estos símbolos se les asigna
un valor numérico. Un pictograma nos permite comparar visualmente los datos.
  Reflexionamos, con los estudiantes sobre cómo resolvieron el problema, haciéndoles las
siguientes preguntas: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.

Planteo problemas en otras situaciones

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LO ESTOY NECESITO

APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
 Lee información de tablas para comprender el
problema.
 Interpreta el pictograma y resuelve el problema.
 Expliqué los procesos de solución de los problemas.

Finalizado el tiempo de resolución, solicito a algunos estudiantes que compartan sus soluciones de sus
cuadernos de trabajo en su equipo.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

CIERRE:

 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Subdirector
Docente
 Visitas al museo Problema 2

Carmela y Ricardo administran un museo. Ellos desean realizare

un analisis de las visitas realizadas durante el primer trimestre,
para ello registran el número de visitas en un pictograma.

 ¿En qué mes se recibieron

menos visitantes?

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 ¿En qué mes hubieron más

visitas?
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 ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de febrero que en marzo?

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 ¿Cuántos visitantes hubo en el museo durante los tres meses?

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Realiza la operación.