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MAYO
SESIONES DESARROLLADAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
Área: MATEMÁTICA
Propósito de
Hoy elaboraremos e interpretaremos pictogramas
la actividad:
Propósitos de aprendizaje:
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
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común colectivo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
¿A cuantos goles equivale cada balón? ¿Cuántos goles se anotaron en el 1er, 2do y 3er juego? ¿Cuántos
goles se anotaron en total?
¿Cómo podemos elaborar un pictograma?
PROPÓSITO DE LA
Hoy elaboraremos e interpretaremos pictogramas
ACTIVIDAD:
DESARROLL
O
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Alejandra y sus compañeros visitaron
el centro artesanal de tejidos en el
barrio de Santa Ana, en Ayacucho.
Algunas personas trabajan cosiendo
las prendas, otras las embolsan. Una
señora coloca chullos en bolsas y las
apila, una por una. ¿Cuántos chullos
habrán empacado el día de hoy?
Conversamos
• ¿Cuántos chullos hay en la pila que tiene más bolsas?
• ¿Cuántos chullos más se deberían embolsar para igualar la pila de bolsas más alta?
• ¿Qué podemos hacer para representar la cantidad de chullos que se embolsan día a día?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el
problema?, ¿Nos falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una
simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que
antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar
la solución del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen
los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
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SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
c. Organizo la información sobre la producción de chullos durante la semana, en una tabla.
• ¿Será necesario dibujar una figura que represente a un grupo de chullos? ¿A cuántos
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f. Contesto las preguntas.
• ¿Qué día prepararon más chullos?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
¿Qué es un pictograma?
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Un pictograma es un dibujo figurativo o una representación gráfica que hace explícito un
objeto o un mensaje. Permite transmitir una idea o un concepto de forma rápida y sencilla.
El pictograma es especialmente eficaz para enviar un mensaje de carácter informativo,
obligatorio, de señalización o de peligro. El pictograma es especialmente eficaz en un
dashboard para mostrar contenido demográfico o clasificaciones.
Ejemplo de pictograma
Un pictograma es ideal para comunicar algo de urgencia o importancia. Por ejemplo, puedes
usar un pictograma para mostrar los helados que cada persona comió.
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• ¿Cuántos más debo dibujar en la producción de cinturones?
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Elegimos un dibujo para Asignamos un valor al dibujo Calculamos los dibujos que se
representar los datos. elegido. harán para representar los
datos.
c. Respondemos.
• ¿De qué color pidieron la misma cantidad de faldas?
3. Juanita compra tintes para dar color a sus hilos. Leemos en la tabla el gasto que efectuó
Juanita.
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Tinte s/
Morado 35
Azul 40
Negro 20
Rosado 15
a. Contestamos las preguntas.
• ¿En qué color de tinte gastó más Juanita?
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que me sirve lo aprendido?
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AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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Director (a) Docente del Aula
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