SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA

NOMBRE: RESOLVEMOS PROBLEMAS VARIADOS

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: Manuel Prado Ugarteche

Grado y Sección :2
Docente : Dana Escalante Torres
Fecha : 03/12/19

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO
Resuelve Usa estrategias y
problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
procedimientos de
cantidad estimación y
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
cálculo. transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
PREPARACION DE LA SESION:

¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESION? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÀN

EN LA SESION?
Revisa el cuaderno de trabajo de matemática pagina Material base 10
213- 216 Cuaderno de trabajo pag. 213-216
Plumones papelote…
MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO
Problematización:
 Conversa con los niños y las niñas acerca de la sesión anterior. Pregunta: ¿qué problemas resolvieron en el
examen?, ¿en qué problema tuvieron facultades?
 Comunicar el propósito de la sesión:
 En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver diversos problemas para demostrar lo
aprendido.
Motivación:
Presenta la siguiente situación En una jaula hay 23 pollos y 35 patos ¿Cuántos animales hay en la
jaula?

25 POLLOS 35 PATOS
Recojo de saberes previos:
 Preguntamos¿Cuántos pollos hay?¿Cuántos patos hay?¿Cuántos animales hay en la jaula?
¿Qué operación debemos realizar?¿Qué debemos sumar? ¿Todos los problemas se resolverán
con sumando? ¿Qué pasaría sí en un problema no se dan datos?
 Conversar con los estudiantes sobre las normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima afectivo
 favorable.
Respetar a mis compañeros y trabajar en equipo
Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO
 Diles que hoy jugaremos con la pesca matemática en el cual cada grupo tendrá que pescar un pececito que
en su base contiene un problema matemático que la hallar la respuesta buscaran en el tablero de premios.
 Al pescar hallaran algunos problemas como :

De 35 globos que tiene don ramón en la Mano 17 de ellos son rojos y el

resto son azules. ¿Cuántos globos son azules?

Comprensión el problema
 Realiza algunas preguntas como: ¿Cuántos globos hay? ¿Cuántos son rojos? ¿cuantos serán de
color azul? ¿Qué operación debemos realizar? ¿Qué haremos para solucionar el problema?
Pido a algunos niños que expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias.
 Planteando estas preguntas: ¿cómo haremos para resolver el problema?, ¿qué materiales nos
pueden ayudar a hacerlo más rápido?, ¿por qué? .
 Oriéntalos para que usen el material base 10 para resolver el problema.
Representación:
 Invítalos a aplicar sus estrategias. Permite que el responsable del grupo lleve el material base 10
necesarias. Orienta el trabajo de los grupos y promueve la interpretación del significado de cada una de las
cantidades que intervienen en el problema, así como la representación de estas cantidades usando base 10
el cual tendrá que representar la solución y luego plasmarlo en un papelote ubicando la respuesta en el
tablero de valor posicional.
 Una vez que hayan representado los datos del problema usando el material, pregunta: ¿Cuántos globos hay
en total?, ¿Cuántos son de color rojo?, ¿Qué nos pide el problemas?, ¿Cuántos serán de color azul?,¿ que
hemos hecho para solucionarlo?
 Socializa los resultados de los grupos de trabajo. Invita a que, voluntariamente, un representante de cada
grupo comparta con el aula la estrategia que utilizaron para dar solución al problema y demuestre con las
regletas y símbolos cómo llegaron a esa solución. Oriéntalos para que presenten los procedimientos de
acuerdo con las preguntas:
 Una vez socializados los procedimientos de cada equipo, invita a un niño o niña a dibujar en la pizarra las
regletas que usaron para representar el problema. Oriéntalos para que la representación sea como la
siguiente:
Formalizar
 Comentamos sobre como solucionaron los diversos problemas que hicieron cada grupo luego
 Explicamos los pasos que se siguen para resolver problemas:
o Conocer los datos que se nos da en el problema.
o Identificar la operación que se va a realizar.
o Llegar a la respuesta.

Los términos de la adición.

SIGNO MÁS

 SUMANDO

SUMANDO

SUMA TOTAL

Reflexionar
  plantea preguntas como: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó utilizar los
materiales del área de matemática?; ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
Plantear otros problemas
 luego de la socialización delo problemas que hizo cada grupo revisamos y plasman en sus cuadernos la
solución.
 Desarrollamos la página 213-216 del cuaderno de trabajo de matemática.
CIERRE
Propiciar la meta cognición
 Dialoga con los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿fue útil utilizar
las regletas para representar las cantidades?, ¿en qué otros problemas nos puede servir usar esquemas?.
Para casa:
 Desarrollan una ficha de aplicación con problema relacionados con el tema

LISTA DE COTEJO (Matemática)

 COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,

avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
Nº APELLIDOS Y NOMBRES transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
(ESTUDIANTE con números naturales de hasta dos cifras.

1 2 3
1. ALARCON MELGAREJO,SHERALYN M
2. ALEJOS RODRIGUEZ, DIDIER SLATAN K
3. CABRERA MACHUCA, SEBASTIAN
4. CESPEDES RIVERA, NILTON SEBASTIAN
5. SANCHEZ CIENFUEGOS, DIRKO DAVID
6. CUEVA RETIS, CARLOS FERNANDO
7. DAMACIO UBALDO, ANDI
8. DIAZ MEZA, THIAGO JUNIOR
9. ENCARNACION SANTAMARIA ADRIAN NOE
10. ESCALANTE SELAYA, ANGELA BRIYIT
11. ESTEBAN GAMBOA, QUIARA MERLITH
12. FASABI CLERO,LEONARDO RAUL
13. FERNANDEZ MAIZ, EDINSON ANTHONY
14. FLORIDO SABINO , FERNANDO LEONEL
15. GIL DIAZ, JHOSEM MEMFIS
16. GOMEZ ERAFIN SUSANA ROSELI
17. GRANDEZ ACUÑA JANELY VALERIA
18. HUAMAN JAIMES,ABIGAIL TEFANI
19. LINARES CHAMOLI, BRENAR SPENCER
20. MAMANI LEON, DADMY SHANLEY
21. MARTEL MEZA, ANGELA RUTH
22. MELCHOR ALVARADO, ALBERT FRANCISCO. D
23. MENA VALVERDE, AYDA YATZUMI
24. MENDOZA MEZA, XIOMARA ALEXA
25. MORON PORTOCARRERO, LUANA
26. PEREZ MALPARTIDA, GREISS ADRIANA
27. PORTAL ARANDA, SHARON RADHAMEL
28. RAMIREZ ISMINIO, MIGUEL ANGEL
29. SANCHEZ NONATO, ANGIE DANIELA
30. SANTA MARIA DURAN FRANKLIN
31. TOLENTINO VALDERRAMA SEBASTIAN T.
32. TRANSITO PONCE LENSER LEITO
33. VASQUEZ TORRES JASMIN ANGELICA
34. GUERRA BENAVIDEZ GABRIEL
1. Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
2. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
3. Tiene muchas dificultades para hacerlo.

Resolvemos problemas variados

 Un avión viaja con 277 pasajeros y en la primera escala bajan 152. ¿Cuántos pasajeros
quedan en el avión?.

Respuesta:____________________________________________________

 En una canasta hay 458 manzanas entre verdes y rojas. Si 253 son manzanas verdes,
¿Cuántas manzanas rojas hay en la canasta?,

Respuesta:____________________________________________________

 En un palomar hay 899 palomas. Se vuelan 256. ¿Cuántas palomas quedan en el

palomar?.

Respuesta:____________________________________________________

 Luis va de compras, gasta 175 soles en una canasta y todavía le quedan 255 soles.
¿Cuánto tenía al comienzo?.

Respuesta:____________________________________________________

 Ángel y Beto han recolectado 439 libros en total, Ángel recolectó 178 libros. ¿Cuántos
libros recolectó Beto?.

Respuesta:____________________________________________________