INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 158

“SANTA MARIA”
UGEL 05 .S.J.L
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
“ORDENAMOS NÚMEROS NATURALES HASTA 99 999”
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 158 SANTA MARIA
1.2. Grado : 5° Sección: “D”
1.3 Experiencia de Aprendizaje : “PRACTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES PARA EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD”
1.4 Área : Matemática Fecha: 25 / 03 /18
1.5 Director : Gustavo Sifuentes Sub Director: Julia
1.6 Docente : Yulisa Lengua Sanchez

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. • Expresa de forma oral o escrita el Los estudiantes ubicaran y
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. uso de números de hasta cinco cifras compararan números hasta las
•Comunica su comprensión sobre los números y las en diversos contextos de la vida diaria DM en situaciones de su vida
operaciones. (población). diaria.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades para proteger los
bienes comunes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Organizar los grupos de trabajo
 Tener listo el papelote con el problema.
 Revisa la experiencia de mes abril .
 Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1).
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Papelote con el problema presentado.
 Papelote y plumones para cada equipo.
 Lista de cotejo.
 Cartulina.

Propósito de la sesión:
Hoy los niños y niñas ubicarán y compararán números naturales hasta de cinco cifras en diversas situaciones de la vida diaria.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: MOTIVACIÓN / SABERES PREVIOS / PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos

-Inicio con las actividades permanentes de entrada: oración, asistencia, entonan canciones.
-Dialogo con los estudiantes sobre cómo aprecian su aula ya que festejaremos el día de la madre.
-Entrego a cada grupo tarjetas con diversas cifras y tendrán que reconocer cual es el número mayor y menor. El grupo que termine primero
saldrá y señalara el numero mayor y menor de las cifras brindadas.
-Recojo los saberes previos: ¿Sabe que podemos hacer con ellas? ¿Reconoces la ubicación de cada cifra? ¿Recuerdan cómo se compara un
número de cinco cifras?
-Comunico el propósito de la sesión: Ordenamos los números naturales hasta las decenas de millar en diversos contextos de la vida diaria.
-Tomo algunos acuerdos con los niños y las niñas que les permitirá trabajar y aprender mejor.

*Trabajo respetando el tiempo establecido. * Cuido la limpieza de mi espacio de trabajo.

Desarrollo: PROBLEMATIZACIÓN / GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Tiempo aproximado: 80 minutos

FAMILIARIZACIÒN DEL PROBLEMA

-Luego, presento el papelote con la siguiente situación problemática:
En la I.E 158 SANTA MARIA los estudiantes juntaron dinero para poder comprar los mobiliarios de la
institución: Eduardo junto se prestó 12 mil soles; Sara s/. 34 mil soles y Gerardo la cantidad de s/. 20 mil soles.
ellos quieren saber ¿Quién tienen mayor cantidad de dinero?
-Aseguro la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué representa cada
cantidad indicada?, ¿Cuál es el número mayor?, ¿Cómo puedo ordenar estos números ? ¿Cuánto dinero habrán recibido los tres
hermanos?
-Explica lo que entendieron.
BÙSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS
-Por grupos se organizan para la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de expresar las cantidades de números
de números naturales hasta la DM.
-Formulo algunas interrogantes: ¿Cómo reconoces al número mayor ?,¿Qué es creciente? ¿Qué son números decrecientes ?;
¿Crees que es importante saber ordenar los números?

SOCIALIZACIÒN DE SUS REPRESENTACIONES

-Pido a los equipos que realicen la ubicación de los números, pueden hacer con material concreto (Abaco, base 10 entre otros )
y verifican que lo hagan correctamente a fin de que reconozcan la ubicación creciente y decreciente.

Ordena en forma creciente:

18 500 45 900 23 400 12 300 12 800 22 400

Ordena en forma decreciente:

49 000 13 000 23 000 42 999 45 300 12 999

-Invito a los equipos a pegar sus papelotes en la pizarra para que todos puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo
deberá explicar cómo realizaron la representación.

REFLEXIÒN Y FORMALIZACIÒN
-Formalizo los saberes matemáticos, elabora un tablero donde ubiques los números brindados de forma creciente o
decreciente
-Realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántas cifras tiene el número?, ¿Qué número es mayor ?, ¿Cómo te diste cuenta que era el
numero mayor?
CONCLUYE: Primero comenzamos comparando las decenas de millar, aquél que tenga la cifra más alta es el
mayor. Y así continuamos observando el resto de numero de acuerdo al indicación que nos brinden .

-Reflexiono con los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para ordenar los números? ¿De qué forma
prefieren ordenar los números?, ¿por qué? Felicita a todos por los logros.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

-Planteo otros problemas: trabajan una ficha de aplicación.

Cierre: EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos

Realizo la meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cómo se ordenan estos números?; ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo las
superaron?; ¿En qué situaciones de la vida necesitamos ordenar cantidades de hasta cinco cifras?; ¿Cómo se han sentido?, ¿Les
gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿Cómo complementarían este
aprendizaje?

TAREA PARA LA CASA: Reforzar lo aprendido en clase.

DOCENTE SUBDIRECCIÓN
 PROPÓSITO
Ordenamos los números
naturales hasta las
decenas de millar en
diversos contextos de la
vida diaria.
 LISTA DE COTEJO – 5° GRADO “D”
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO NORMAS DE
CONVIVENCIA
N° Nombres y apellidos
de los estudiantes ordenamos Solidario Respeta la
números de cinco trabajando opinión de
cifras de diversas en equipo. los demás.
formas.
1 ABAD ARCONDO, ANA MARIA
2 AYARZA CARLOS, ANTONELLA ESTEFANIA
3 BRUNO DOMINGUEZ, JEFFERSON ABEL
4 CABELLO SOLIS, ERICK JHORDAN
5 CAMARGO CUETO, ADELY ESTRELLA
6 CASTRO LAURA, ALISSON KIARA
7 CCOLQQUEHUANCA QUISPE, YADIRA
8 CHAUPIS CALIXTO, GERALDINE LUCIA
9 CHAVEZ HERRERA, STEFANO SMITH
10 CHAVEZ REYES, SERGIO ALEXANDER
11 CHINININ VILLARROEL, RICARDO ALDAIR
12 GONZALES MITRA, JEISON MIQUER
13 GONZALES TOLEDO, ARELY SHADDAY
14 GUEVARA QUISPE, KIARA LARISSA
15 HUANCA CAQUI, JESUS NIKEL
16 HUARCAYA MAYHUA, CRISTINA MARIA
17 LA TORRE LLANOS, MIGUEL ANGEL
18 LAURENTE CAMPOS, SARA FELICITA
19 LOPEZ BERRIOS, MARI CIELO GILARY
20 MANUEL CONDORI, FRANK JHEMS
21 MARCALAYA FERNANDEZ, JIMENA VALENTINA
22 MENDEZ MAFALDO, RUTH VALENTINA
23 MEZA GONZALES, ZAYAKA TAKSUMY
24 MOLINA JAIMES, EDITA MISHELL KINA
25 ORE BLAS, ANDREW GIANFRANCO
26 ORTIZ RAMOS, JHON YEMERZON
27 PAUCAR MANUEL, LUIS MIGUEL
28 PAYPAY FRANCO, YASADI KAORI
29 PILAR CACERES, YOSELYN YASMIN
30 RAMOS FLORES, KEVIN EDUARDO
31 RAMOS GUIZADO, JUNIOR YOSMEL
32 RODRIGUEZ QUISPE, MATIAS ALONSO
33 ROJAS SULCA, KYARUMY ANDREA
34 ROSALES CONTRERAS, KIARA CORAL
35 SILVA NIETO, JAZMIN LUCERO
36 TACUCHI PONGO, YANELY SHARUKHKHAN
37 TINOCO LIZARBE, TREYSY ALONDRA
38
39
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41
 PRÁCTICA DE CLASE

1. Ordena en forma creciente:

18 500 45 900 23 400 12 300 12 800 22 400

....................................................................................................................................

50 000 13 800 69 400 23 400 12 800 22 400

.....................................................................................................................................

15 000 18 800 87 400 28 400 12 700 22 020

....................................................................................................................................
2. Ordena en forma decreciente:

49 000 13 000 23 000 42 999 45 300 12 999

....................................................................................................................................

8 900 89 000 32 300 23 300 19 400 98 000

....................................................................................................................................

3. Completa:

Anterior Número Siguiente Anterior Número Siguiente

75 247 75 248 75 249 92 364

53 861 67 700

42 589 26 073

68 975 36 498
 UBICAMOS LOS NÚMEROS EN DECENA DE MILLAR

1.- Ordena de mayor a menor y descubre la palabra escondida.

2.- Ordena de menor a mayor.

54 326 45 800 24 697 45 013 37 281 73 231

39 601 73 281 54 247 28 002 13 400 20 250

    

    

3.- ejercicios propuestos n° 01

1. Si en 57 258 combinamos el número de las unidades de millar por 6 ahora es:

a) 57 256 b) 56 258 c) 67 258 d) N.A

2. El numeral “treinta mil tres” corresponde a:

a) 303 b) 3 003 c) 30 003 d) N.A

3. En la sucesión 25 207; 25 210; 25 213 ... el que sigue es:

a) 25 216 b) 25 214 c) 25 215 d) N.A

4. El número 38 784 Es mayor que:

a) 39 784 b) 38 784 c) 37 984 d) N.A