“AÑO DE LA UNDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“AÑO DE LA IDENTIDAD Y LA FORMACIÓN DE LAICOS EN CIRCA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
TITULO: “”
I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL
AREQUIPA ÁREA MATEMATICAS
DE EDUCACIÓN
UGEL AREQUIPA SUR CICLO VI
INSTITUCIÓN
NUESTRA SEÑORA DE LOURDES CIRCA GRADO Segundo SECCIÓN A-B
EDUCATIVA
NIVEL SECUNDARIA DURACIÓN Fecha de inicio: 15/05/23 Fecha de término: 16/06/23
DIRECTORA: HAYDEE PERALTA QUINO PROFESOR (A) YOLANDA ARTEMIA TACCA MAMANI

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El acoso escolar o Bullying es un fenómeno nuevo que revela un cambio en la socialización del niño y del adolescente. El 2022 marcó el retorno a las clases presenciales
luego de dos años de la pandemia de COVID-19, pero también reveló un problema que siguió sigilosamente en las aulas: el bullying. El número de casos de acoso escolar
entre estudiantes son 2 500 (Solo el año 2022), según el portal SíSeVe del Ministerio de Educación (Minedu). El Bullying es un problema que se genera en los primeros años
de vida del niño, en la educación que se le da en su casa y esto condiciona su futura conducta en la escuela y en la sociedad, por ello es fundamental el rol de los padres para
que desde sus casas orienten, pongan en práctica el respeto hacia los demás y así disminuir los casos de bullying. Frente a esta situación nos preguntamos :
¿Qué situaciones de acoso escolar observas en su colegio? ¿Cómo debemos actuar frente a una situación de bullying? ¿Qué estrategias podemos tomar para disminuir los
casos de bullying? Para ello nos ayudaremos de conocimientos matemáticos como las operaciones con fracciones, decimales, ecuaciones e inecuaciones lineales.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En base a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar en las familias una cultura de valores, como el respeto hacia
los demás, el dialogo constante entre padres e hijos y así disminuir los casos de bullying en el colegio, utilizando conocimientos matemáticos como operaciones con fracciones,
decimales, ecuaciones e inecuaciones lineales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZA- INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS
JE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Modela objetos con - Establece relaciones entre los . Lista de cotejos.
cantidad. formas geométricas y datos de un problema y las transfor-
sus transformaciones. ma a expresiones numéricas que .
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división
Comunica su compren- con fracciones y decimales.
sión sobre las formas y - Expresa con diversas representa-
relaciones geométricas. ciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre la adición,
Usa estrategias y proce- sustracción, multiplicación y división
dimientos para medir y con fracciones y decimales.
orientarse en el espacio. - Selecciona y emplea estrategias y
procedimientos diversos para
realizar la adición, sustracción,
multiplicación y división con fraccio-
nes y decimales.
. - Plantea afirmaciones sobre la

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
adición, sustracción, multiplicación y
división con fracciones y decimales.;
y justifica o sustenta sus afirmacio-
nes con ejemplos.
Traduce datos y condi- Relaciona valores y mag- Lista de cotejos.
ciones a expresiones
algebraicas y gráficas. nitudes presentes en una
situación problemática, y
Comunica su compren-
transforma esas relacio- -
.
sión sobre las relaciones nes a expresiones alge-
algebraicas. braicas (modelo), a ecua-
ciones lineales (ax + b =
cx + d) y a desigualdades
(x > a o x < b)
- Usa diversas representa-
ciones tabulares y simbóli-
cas, y con lenguaje algebrai-
co, su comprensión sobre
la solución de una ecua-
ción lineal y sobre el con-
junto solución de una
inecuación lineal.
Emplea recursos, estrate-
gias y procedimientos
pertinentes a las condicio-
nes del problema, y deter-
minar el conjunto solución
de una ecuación o inecua-
ción lineal usando propie-
dades.
- Plantea afirmaciones
sobre los resultados obte-
nidos en la resolución de
diversas situaciones pro-
blemáticas y comprueba
su validez mediante ejem-
plos.
Usa estrategias y Emplea recursos, estrate-
procedimientos para
recopilar y procesar
gias y procedimientos
datos. pertinentes a las condicio-
nes del problema, y deter-
minar el conjunto solución
 de una ecuación o inecua-
ción lineal usando propie-
dades.
- Plantea afirmaciones
Sustenta conclusiones
o decisiones con base
sobre los resultados obte-
en la información nidos en la resolución de
obtenida diversas situaciones pro-
blemáticas y comprueba
su validez mediante ejem-
plos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE APREDNIZA- INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALES JE EVALUACIÓN
Gestiona su apren- Define metas de Considera las mejores estreias, Propone metas y compromisos personales para mejo- Los estudiantes desarrollan estas
aprendizaje. procedimientos ,escenarios en rar sus aprendizajes. competencias de manera transversal
dizaje de manera en la experiencia cuando intervienen
Organiza acciones base A sus experiencias. Realiza el seguimiento de sus logros y evidencias
autónoma estratégicas para mostradas. en el planteamiento del propósito de
alcanzar sus metas de Organiza las interacciones con otros para realizar actividades aprendizaje, organizan la secuencia
aprendIzaje. en conjunto y construir vínculos coherentes. de actividades, monitorean su
Crea objetos virtuales en diversos formatos aprendizaje, autoevalúan el desarro-
llo de sus competencias, entre otros
aspectos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
IGUALDAD DE GENERO. Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
diferencia de género. y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Modelo de valores: VIDA Y Amor al prójimo Los docentes y estudiantes practican el amor al prójimo, Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
OBRA DEL PADRE CARLOS mediante campañas de solidaridad (obolo), tomando en generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asu-
POZZO cuenta la vida y obra del Padre Carlos Pozzo miendo el cuidado del planeta.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1/ 8 ( 2 .horas) Actividad 2/8 (2.horas)

Título: ” Resolvemos situaciones reales utilizando propiedades de ángulos formados por rectas paralelas cortadas por Título: “ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS EN TABLAS DE FRECUENCIAS ”
una secante
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando ángulos formados - Organiza información en tablas de frecuencias utilizando frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
por dos rectas paralelas y una secante. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Tablas de frecuencias con datos no agrupados y variables cuantitativas discretas.
- Ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una secante. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de activida- actividades sobre estadística, utilizando tablas de frecuencias con datos no agrupados.
des, utilizando propiedades de ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Interpreta las definiciones de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de ángulos formados por dos rectas paralelas y - Selecciona y emplea procedimientos para organizar datos de variables cuantitativas discretas en tablas de frecuen-
una secante. cias.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos formados por dos rectas paralelas y una secan-
te.
.

Actividad 3/8 (2horas) Actividad 4/8(2.horas)

Título: “REPRESENTAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS UTILIZANDO GRÁFICOS Título: “INTERPRETAMOS INFORMACIÓN REPRESENTADA EN GRÁFICOS DE BARRAS Y CIRCULARES”
DE BARRAS Y CIRCULARES.”
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Representa información en gráficos estadísticos utilizando diagramas de barras y gráficos circulares. - Interpreta información presente en diagramas de barras y gráficos circulares y plantea conclusiones.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Gráficos estadísticos: Diagramas de barras y circulares. - Interpretación de gráficos estadísticos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de activida- EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de
des, utilizando diagramas de barras y gráficos circulares. actividades, interpretando gráficos estadísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las definiciones de diagramas de barras y gráficos circulares. - Interpreta información presente en gráficos de barras y gráficos circulares.
- Lee datos presentes en tablas de frecuencias, y las representa a través de gráficos de barras y gráficos circulares. - Plantea conclusiones a partir de la información presentada en gráficos estadísticos
Actividad 5/8 ( 2 horas) Actividad 6/8 ( 2 .horas)
Título: “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE ÁNGULOS SEGÚN SUS MEDI- Título: “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE ÁNGULOS SEGÚN SU
DAS.”” LOCALIZACIÓN”
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando propiedades. - Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando propiedades.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Ángulos, bisectriz. - Clasificación de los ángulos, según su posición.
- Clasificación de los ángulos, según sus medidas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de activida- actividades, utilizando propiedades de los ángulos según su posición.
des, utilizando propiedades de los ángulos según sus medidas. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de diversas clases de ángulos.
- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de diversas clases de ángulos. - Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos según su posición utilizando propiedades.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos según sus medidas utilizando propiedades..
ACTIVIDAD Nº 07: ACTIVIDAD Nº 08:
TITULO: “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTA- Titulo:” Resolvemos situaciones reales utilizando propiedades de ángulos formados por rectas paralelas
RIOS.” (02 HORAS PEDAGÓGICAS) cortadas por una secante
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando propiedades los - Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando ángulos forma-
ángulos complementarios y suplementarios. dos por dos rectas paralelas y una secante.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Ángulos complementarios y suplementarios. - Ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una secante.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de activida- EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de
des, utilizando propiedades de los ángulos complementarios y suplementarios. actividades, utilizando propiedades de ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de ángulos complementarios y suplementarios. - Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de ángulos formados por dos rectas paralelas
 - Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos complementarios y suplementarios. y una secante.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos formados por dos rectas paralelas y
una secante.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente:
Currículo nacional de la Educación Básica CNEB 2017. Minedu.
Programa curricular de educación secundaria PCEB 2017. Minedu
Para el estudiante:
Cuaderno de trabajo de Matemática: Resolvamos Problemas 2. Minedu.
Material de trazo, reglas y escuadras
VII.- BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:

Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
2013. Lima. Ministerio de Educación. Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma

Arequipa,15 de Mayo del 2023.

Prof. Yolanda Tacca Mamani V°BDIRECCIÓN