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ACTIVIDAD N° 02
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 20/09/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Proporciones Resuelve problemas - Establece relaciones - Expresa con Escala de
de regularidad, entre datos y valores razones problemas valoración
equivalencia y cambio. inversamente
desconocidos de una
proporcionales.
equivalencia y rela-
- Traduce datos y
condiciones a
ciones de variación - Resuelve
entre los datos de dos problemas para
expresiones hallar los valores
algebraicas. magnitudes, y las
de la
- Comunica su transforma en
proporcionalidad y
comprensión sobre las ecuaciones simples (por
lo expresa en
relaciones algebraicas. ejemplo: x + a = b) con forma simbólica.
- Usa estrategias y números naturales, o en
procedimientos para tablas de
encontrar proporcionalidad.
equivalencias y reglas - Expresa, con lenguaje
generales. algebraico y diversas
- Argumenta representaciones, su
afirmaciones sobre comprensión de la regla
relaciones de cambio y de formación de un
equivalencia. patrón de segundo
orden, así como de los
símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como
un cambio constante.
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Tablas de proporcionalidad
Fichas matemáticas

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5° Setiembre /1
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INICIO

 Se invita a los estudiantes a mirar los siguientes videos.

https://www.youtube.com/watch?v=Vx9AncZJoYQ
https://www.youtube.com/watch?v=yzf3KQmwc-w

 Responde:
¿De qué trató el video?
¿Qué es la proporcionalidad?
¿Cuándo dos magnitudes son proporcionales?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES INVERSAMENTE

PROPORCIONALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se propone los siguientes problemas:

Cristina ha preparado 240 hamburguesas para un albergue de perritos “Patitas unidas” y los
Cristina

desea llevar en cajas de la misma cantidad; que puedan contener 4; 8; 24 hamburguesa para el
alberge.

Si envasa 4 hamburguesas necesitará 60 cajas ¿Cuántas cajas necesitará para 8

hamburguesas? ¿Y para 24 hamburguesas?

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5° Setiembre /2
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 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué prepara Cristina?

¿Cuáles son las cantidades de hamburguesa que desean colocar en cada caja?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo resolverías el problema?

 ¿Qué gráficos te ayudaría resolver el problema?

 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

REPRESENTACIÓN

 Halla la cantidad de cajas que necesitará para las hamburguesas:

 Resolvemos el problema con una tabla de proporcionalidad:

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5° Setiembre /3
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A más hamburguesas en cada caja, menos cajas necesitarán para envasar, entonces son
magnitudes_________________________________
 Representa gráficamente el problema:

 comprobamos la magnitud inversamente proporcional igualando los productos de ambas

magnitudes:

Para 8 alfajores necesitarán _________ cajas y para 24 alfajores, _________ cajas.

FORMALIZACIÓN

 Se explica sobre las magnitudes inversamente proporcionales y como hallar:

Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de

ellas por un número, la otra queda dividida o multiplicada, respectivamente, por el
mismo número.

Dos docenas de chocolates se reparten entre 1; 4; 8 y 24 niños. ¿Cuántos chocolates

corresponden a cada niño?
x4 x2 x3

N° DE NIÑOS 1 4 8 24

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5° Setiembre /4
 Representación gráfica de la
proporcionalidad inversa
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N° DE CHOCOLATES 24 6 3 1

÷4 ÷2 ÷3
A 1; 4; 8 y 24 niños les corresponden 24; 6; 3 y 1 chocolates, respectivamente.
Observa que:
Mientras más niños hayan, menos chocolates recibirá cada uno y sí hay menos niños,
más chocolates recibirá cada uno.
El producto entre dos cantidades correspondientes es siempre el mismo:
1 x24 = 4x6 = 8x3 = 24x1 = 24 ⟵ la razón es 24
Por estas características, el número de chocolates es inversamente
proporcional (IP) al número de niños.
Todos los puntos se encuentran
sobre una línea curva llamada Se quiere envasar 60 litros de aceite en botellas iguales que pueden tener 1; 2; 3; 4 ó 5
hipérbola. litros de capacidad. ¿Cuántas botellas se necesita en cada una de las distintas
capacidades?
•Las magnitudes son: capacidad de cada botella y número de botellas. A más capacidad, menos es el
número de botellas.
•Son magnitudes inversamente proporcionales. Calculamos el número de botellas estableciendo la
relación inversa.

Según la capacidad de cada botella, se necesitan 60 botellas de 1 L, 30 botellas de 2 L, 20 botellas de 3

L, 15 botellas de 4 L o 12 botellas de 5 L.

REFLEXIÓN

 Responde las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo resolviste los problemas de magnitudes
inversamente proporcionales? ¿Te sirvió utilizar una tabla para resolver el problema? ¿Por qué?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos magnitudes inversamente

proporcionales
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo realizaron las magnitudes inversamente proporcionales? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Exprese con razones problemas inversamente
proporcionales.

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5° Setiembre /5
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Resolví problemas para hallar los valores de la

proporcionalidad y lo expresa en forma simbólica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los invitados resolver problemas de ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

magnitudes inversamente proporcionales? actividad de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
 Aplican lo aprendido resolviendo problemas de magnitudes inversamente proporcionales

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5° Setiembre /6
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FICHAS
 Completa las tablas y responde
En las sorpresas de la fiesta de Renzo, hay 3 galletas y 5 chocolates. Si la mamá de Lucia repartió 18
galletas; su hermana 24 galletas; y su tía 36 galletas ¿Cuántos chocolates repartió cada una?
Galletas 3 24 36 18
Chocolates 5

La llamada de celular a teléfono fijo cuesta S/. 0,50. ¿Cuánto costarán tres llamadas de 6; 11 y 20
minutos?
Duración de llamadas 6 11 12
Costo (S/.)

Una promoción de pañales dice: 'Por cada 7 empaques vacíos, canjea 2 pañales totalmente gratis".
¿Cuántos pañales se podrán canjear con 21; 35 y 56 empaques vacíos?
Empaques vacíos 7 21 35 56
Pañales canjeados 2

Rebeca compro 6 libros a S/. 480 ¿Cuánto pagara por 1; 3; 5 y 7 libros

N° de libros 6 1 3 5 7
Total de gastos (S/.) 480

10 obreros hacen una obra en 20 días

N° obreros 10 40
Días 25 50
¿Cuál es la constante de proporcionalidad'?
¿Qué significa? ______________________________________________________

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5° Setiembre /7
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32 tripulantes tienen alimentos para 6 días

N.° tripulantes 48
Días 6 3 2
¿Para cuántos días alcanzará el alimento si hay un solo tripulante?
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Observa la relación entre la velocidad y el tiempo que emplea Alberto en su auto para ir de Lima a
Arequipa.

Velocidad (km/h) 78 156 169

Tiempo (h) 13 7,8 6
La distancia recorrida es la velocidad multiplicada por el tiempo. ¿Cuál será la distancia de Lima a
Arequipa?
Si va a una velocidad de 156 km por hora, ¿cuánto se demorará?
Si se demora 7,8 horas, ¿a qué velocidad iba?

 Completa:
Completa la tabla con la información del gráfico y justifica si representan magnitudes inversamente
proporcionales

Horas que tardan en

llenar la pileta

 Resuelve los problemas

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5° Setiembre /8
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Patricia ha preparado 24 galletas para sus cuatro hijos. Si al sacarlas del horno son 8 los invitados,
¿cuánto les toca a cada uno?

Para la fiesta de boda de Diego y Mariana se propone colocar a los 120 invitados
en mesas de 8 personas. Pero ellos prefieren que sean mesas de 10 personas.
¿Cuántas mesas menos tendrán que colocar?

Un camión, que carga 4500 kg de tierra, realiza 10 viajes para transportar una carga ¿Cuántos
viajes dará otro camión que carga 3 toneladas en transportar la misma carga?

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5° Setiembre /9
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Un equipo ha marcado 68 goles y ha encajado 44. ¿Cuál es la razón entre las dos cantidades?

Calculen el valor de x para que las cantidades de agua registradas en un año completo y en un
mes en ambas ciudades sean proporcionales.

Año Enero
Ciudad A X 150

Ciudad B 480 80

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5° Setiembre /10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Expresa con razones Resuelve problemas para hallar
problemas inversamente los valores de la proporcionalidad
proporcionales. y lo expresa en forma simbólica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Setiembre /11
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT La energía y sus Explica el mundo físico - Describe la materia y - Explica qué Escala de
transformaciones basándose en señala que se compone actividades valoración
conocimientos sobre los de partículas pequeñas. humanas están
seres vivos, materia y relacionadas con la
- Justifica que el quehacer energía.
energía, biodiversidad, tecnológico progresa con
Tierra y universo. el paso del tiempo como - Elabora un
resultado del avance organizador gráfico
– Comprende y usa de la energía y sus
conocimientos sobre científico para resolver
problemas. fuentes.
los seres vivos,
- Reconoce las
materia y energía,
transformaciones
biodiversidad, Tierra
de la energía.
y universo.
– Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Organizador gráfico de la energía.
Texto informativo.
Ficha de aplicación

INICIO

 Observan un video sobre la energía, sus fuentes y transformaciones

https://www.youtube.com/watch?v=ix1glZTUuLA
 Responden:
¿Qué es la energía?
¿Cuáles son las fuentes de energía?
¿Cómo se transforma la energía?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR LAS FUENTES Y TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
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5° Setiembre /12
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 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Leen.

Las industrias en el Perú son importantes porque representan la actividad socio productiva que
determina la economía de un país. Entre las principales se encuentran las dedicadas a los productos
alimenticios, como la industria láctea y la industria de harina de pescado.

Estas industrias necesitan del trabajo de las personas y también las diversas fuentes de energía para
el funcionamiento.
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades observamos en la imagen?

 ¿A qué industria se refieren?

 ¿Hay industria láctea en nuestra comunidad?, ¿cómo es?

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5° Setiembre /13
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 ¿Por qué es importante la industria láctea en nuestra comunidad?

 ¿Qué fuentes de energía utiliza la industria láctea?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INDAGACIÓN:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué es la energía? ¿Cuáles son las fuentes de energía? ¿Cómo

se transforma la energía?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Plantea tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus hipótesis.

 Comparte tus respuestas a un familiar o envía el audio al grupo de whatsapp, y opinen las hipótesis
de sus compañeros

PLAN DE ACCIÓN

 Elabora un plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué investigar sobre la energía y sus fuentes?, ¿será
necesario buscar información?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué es la energía? ¿Qué son las fuentes de energía?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

RECOJO DE DATOS

 Leen la información:
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5° Setiembre /14
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La energía
En la naturaleza, la energía se manifiesta como luz, calor, movimiento o sonidos. Cuando un
objeto que estaba quieto se mueve o cuando uno frío se calienta, sufre un cambio. Esta
transformación es una manifestación de la energía, ya que la energía es la capacidad de realizar
un trabajo o producir cambios en la materia. Los cambios en la materia se pueden dar en su
forma, en su composición o en su posición.

Propiedades de la energía
 Cualquier forma de energía se caracteriza por lo siguiente:
 Se transforma. La energía tiene la Capacidad de transformarse de una forma en otra. Por
ejemplo, en un ventilador, la energía eléctrica es transformada en energía mecánica, que
produce el moviento del aparato.
 Se transfiere. La energía se transfiere de un cuerpo a otro o de un medio a otro. Por ejemplo,
cuando calentamos agua en una olla, la energía calorífica se transfiere de la llama a la olla, y de
esta, al agua.
 No puede ser creada ni destruida. Cuando la energia se transforma o se transfiere, la
cantidad total de energia se conserva. Por ejemplo, si fuera posible sumar la energia sonora, la
termica y la luminosa que se produce al soldar un metal, el resultado seria igual a la energia
utilizada por la soldadura al momento de conectarla a la electricidad.

 Fuentes de energía
 En nuestra sociedad necesitamos energía para mover vehículos, cocinar, iluminar las calles o
para que funcionen los electrodomésticos y las industrias. Esta energía se obtiene de las
fuentes de energía.
 Las fuentes de energía, llamada también recursos energéticos, son aquellos fenómenos
naturales o sustancias de las que el ser humano puede extraer un tipo de energía para
utilizarla en la realización de un trabajo. Las fuentes de energía pueden ser renovables y no

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5° Setiembre /15
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renovables, dependiendo de su capacidad de renovarse

 Fuentes de energía renovable
 Son fuentes que no se agotan y son capaces de regenerarse por medios naturales, además no
producen gases contaminantes o lo hacen en una cantidad mínima.

 El Sol es la principal fuente  El ser humano usa el viento  La energía que producen las
de luz y calor del planeta; desde la antigüedad para caídas de agua es utilizada
además, interviene en la mover molinos y barcos de para producir energía
fotosíntesis. Sin la energía vela. Se le denomina energía eléctrica. Se le denomina
solar no existiría vida sobre eólica. energía hidráulica.
la Tierra.

 La energía de las mareas es  La energía geotérmica es la  La energía de la biomasa

conocida también como que proviene del centro de la proviene de residuos
energía mareomotriz. Es Tierra. Las aguas termales y vegetales y excrementos de
capaz de mover grandes los géiseres son buenos animales que producen
turbinas para generar energía ejemplos, que se pueden combustibles gaseosos,
eléctrica. utilizar para producir energía menos contaminantes que el
eléctrica. petróleo o el carbón.
 Fuentes de energía no renovable
 Se encuentran en la naturaleza en cantidades limitadas. Se agotan a medida que se van usando.
Por ejemplo, los combustibles fósiles y la energía nuclear.
 Combustibles fósiles
 Se formaron hace millones de años a partir de la descomposición y transformación de restos
de animales y plantas. Son sustancias que dañan la atmósfera porque producen una gran
cantidad de gases contaminantes cuando se queman.
 Nuestro mundo
 En los últimos dos siglos la población mundial ha consumido más energía que en 50 000 años. A
este ritmo, las reservas de petróleo se agotarán en 50 o 100 años.

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5° Setiembre /16
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 El petróleo se formó a partir
de restos de animales y
vegetales que quedaron
atrapados hace millones de
años en el fondo de los
mares.
 El carbón se formó a partir
de restos de plantas hace
millones de años en el fondo
de los pantanos.
 El gas natural es una mezcla
de gases, principalmente
metano. Su combustión es
menos contaminante que la
del carbón y el petróleo.

 Organizan un listado las ideas principales de la información.

ANALIZO RESULTADOS

 Realiza la siguiente experimentación:

 Experiencia
 Comprobamos la transformación de la energía
 Necesitan:
 Papel de aluminio de 8 x 15 cm plastilina, hilo de nailon, vela de 12 cm de
largo, palitos de madera y fósforos.
 Realicen el experimento
1) Enrollen el papel de aluminio y hagan una espiral con él
2) Construyen un arco con los palitos de madera y la plastilina. Aten a
este arco un extremo de la espiral con hilo de nailon de manera que
quede colgado a unos 15 cm del suelo.
3) Coloquen la vela debajo de la espiral, enciéndanla y observen.
 Analicen los resultados
 ¿Qué sucedió con la espiral?
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ¿En que se transformó la energía térmica de la vela?
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________

ELABORÓ CONCLUSIONES

 Contrasta las hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada y la
experimentación para comprobar que tu hipótesis es verdadera.
Mi respuesta al inicio de la actividad Mi explicación de lo que aprendí después de la
investigación
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_________________________________
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5° Setiembre_________________________________
/17
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_________________________________
_________________________________
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 A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema.

La energía

se define por sus Se manifiesta de se obtiene a partir

diferentes formas de

Fuentes de
Propiedades Luminosa
energía

Térmica
Que son

No Renovables
Se transforma de una Sonora
renovables
forma en otra

Se transfieren de un
cuerpo a otro Química Que son Que son

Ni se crea ni se
destruye, se conserva Carbón Solar
Mecánica
Petróleo Hidráulica

Gas natural Eólica

Eléctrica Mareomotriz

Biomasa

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5° Setiembre /18
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COMUNICACIÓN

 Se concluye con la idea fuerza:

 Las fuentes renovables son las que existen en cantidades ilimitadas y no se agotan; en cambio
las fuentes no renovables existen en cantidades limitadas y se agotan a medida que se utilizan.
 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre la materia:
Mis conclusiones:

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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CIERRE

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy de la energía?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿cómo se sintieron?, ¿por qué es importante
conocer las fuentes de energía?
 Resuelven una fichas sobre lo aprendido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

explicar las fuentes de energía? actividad de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

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5° Setiembre /19
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Completa las siguientes afirmaciones:

 La energia es la capacidad de los cuerpos para producir trabajo o __________ en la materia. Estos cambios
pueden ser de posicion ________________o composicion

 Las propiedades de la _____________________ son: se _______________ de una forma de energia en otra, se

transfiere de un cuerpo a otro y ni se crea ni se ___________________

 Las fuentes de energía_____________________ existen en cantidades _____________________ y se agotan a

medida que se utilizan. Las fuentes de energia _____________________ existen en cantidades
_____________________ y no se agotan.

 La produccion y consumo de energia genera problemas como la _____________________, el agotamiento de las

fuentes de enegia _____________________ y los cambios en el paisaje.

2. Coloca V o F a los siguientes enunciados

a) El petróleo es una fuente inagotable de energía.

b) Todo cuerpo está provisto de energía.

c) La energía se manifiesta de diferentes formas.

d) La energía se pierde al transformarse; por ello, hay que producir más.

e) Todas las fuentes de energía se renuevan constantemente.

3. Relaciona las centrales con las fuentes de energía que utilizan.

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5° Setiembre /20
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4. Observa las imágenes y responde en tu cuaderno si se trata de una fuente renovable de energía o si es no
renovable. Escribe también para qué se utiliza cada una de ellas.

Fuente de energía

Aplicaciones

5. Busca en el pupiletras

Q I U P L A S P  SOL
V V I E N T O L  VIENTO
I C N T P E L A  OLAS
C A Ó R B L O N  PETROLEO
E R Z Ó M E V T  CARBÓN
U B O L A S I A
C Ó V E C M E S
S N P O R L Y O

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5° Setiembre /21
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
o Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica qué Elabora un Reconoce las
actividades organizador transformaciones
humanas están gráfico de la de la energía.
relacionadas con energía y sus
Nº la energía. fuentes.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Setiembre /22