ITECCE Universidad

Campus Manzanillo
MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS

Nombre de la escuela: Nombre del docente titular del grupo:

Ismael Aguayo Figueroa Mtra. Zuleyma Libezth Pérez Guzmán
Nombre del alumno practicante: CCT:
Andrea Michel Rubio Estrella 06DPR0049J
Periodo de aplicación: lunes 13 de noviembre al viernes 17 de noviembre 2023
Grado y grupo: 2° A Fase: 3
Campos formativos: LTG:
o Lenguajes. Proyectos Comunitarios
o De lo humano a lo
comunitario.
o Ética, naturaleza y sociedad.

Estrategias de enseñanza:
Papa Caliente.
Sopa de letras.
Debate.
Lluvia de ideas.
Sopa de letras.

Criterios de evaluación:
Preguntas de tema en general
Tarea
Dinámica y estrategias
Tríptico

Fecha de aplicación: lunes 13 de noviembre al 17 de noviembre 2023

Ruta de contenidos

ROSA MORADA #125, VALLE DE LAS GARZAS, MANZANILLO, COLIMA

C.P. 28219 TEL. 314 336 4050
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MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética naturaleza y sociedad De lo humano a lo comunitario

Producción e interpretación de avisos, No aplica Diversos contextos sociales, naturales y Sentido de pertenencia a la familia y
carteles, anuncios publicitarios y letreros territoriales: cambios y continuidades. la comunidad.
en la vida cotidiana.
Procesos de desarrollo aprendizaje (PDA)
Escribe textos breves con formato de No aplica Comprende que, tanto de forma individual Entrevista a familiares o integrantes
letreros, carteles y avisos, a partir de un como colectiva, es parte de un contexto de su comunidad acerca de los
propósito comunicativo establecido. social, natural y territorial que se distingue aspectos que se comparten entre todas
(tríptico). de otros contextos. y todos.
Metodologías del proyecto: Ejes articuladores:
Aprendizaje basado en proyectos comunitario. o Inclusión.
o Interculturalidad critica.
o Apropiación de las culturas través de la lectura y la escritura.
o Artes y experiencias estéticas.
Estrategias de aprendizaje:
Papa Caliente.
Sopa de letras “Fiesta de mi comunidad”.
Debate.
Lluvia de ideas.
Sopa de letras.

Sesiones Plan de clase Material Producto de Herramienta de evaluación

aprendizaje
Inicio: Lenguajes Computadora. Debate. Lista de cotejo.
- Presentar en diapositivas, imágenes o videos de “Las fiestas de
nuestra comunidad”. Proyector. Rubrica.

Desarrollo: Ética naturaleza y sociedad.

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- Pedir a las niñas y los niños que observen y analicen las imágenes, y
con base a eso preguntar, ¿Si han ido o visto fiestas como las
imágenes?
- Anotar en forma de listado, como título “Las fiestas de nuestra
13 de comunidad” en su cuaderno de lenguajes, a que fiestas han ido.
noviembre - Realizar un debate con las opiniones las niñas y niños del tema “Las
fiestas de mi comunidad”.

Cierre: De lo humano a lo comunitario

- Dialogar en forma de plenaria ¿Cómo se llama la fiesta que se
celebra en su pueblo, comunidad o ciudad? ¿Cómo se organiza la
gente para ese evento?

TAREA:
- Traer imágenes de “festejos de mi comunidad”, (pueden investigar o
una experiencia de cada niña y niño).
Ejemplo:
 Rosca de reyes 06 de enero
 Candelaria
 Amor y la amistad 14 de febrero
 Carnaval
 Dia de muertos
 Dia de la independencia de México
 Dia de la Virgen de Guadalupe

Inicio: Lenguajes
- Pedir a los alumnos que muestren imágenes de personas celebrando
algún acontecimiento y dialogar sobre lo que observan. “Festejos de
Imágenes de Lista de cotejo.
la comunidad”.
Imágenes. “Festejos de mi
- Con base a lo observado, preguntar ¿Qué están festejando? ¿Cuáles
Libreta. comunidad”.
de esas celebraciones conocen?
LDTG de Preguntas.
- Pegar las imágenes en su libreta.
proyectos

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- Con base a una lluvia de ideas responder las siguientes preguntas en comunitarios.
forma de plenaria
14 de 1. ¿Cuándo se celebra la fiesta tradicional del lugar donde viven?
noviembre 2. ¿Por qué se celebra?
3. ¿Quiénes participan?
4. ¿Dónde celebra?
5. ¿Qué actividades hacen para celebrar?
6. ¿Cómo se visten las personas?
7. ¿Qué alimentos y bebidas se acostumbra a consumir?
8. ¿Qué música se escucha?
9. ¿Cuál es el origen de esa celebración?
10. ¿Por qué es importante para su comunidad?

Desarrollo: Ética naturaleza y sociedad

- Anotar en la libreta, las respuestas de las siguientes preguntas:
- ¿Cuándo se celebra la fiesta tradicional del lugar donde viven?
¿Cuál es el origen de esa celebración?
¿Por qué es importante para su comunidad?
Nota:
 Comentar, cuáles preguntas pudieron contestar y cuáles no.
 Compartir con la comunidad de aula la información que registraron.
 Comentar con los estudiantes que la entrevista es una forma de
obtener información.

- Leer y analizar en la página 48 y 49 del libro proyectos comunitarios,

como se realiza un guion para una entrevista.

Cierre: De lo humano a lo comunitario

Dinámica Lista de cotejo.
- Realizar el juego la papa caliente.
- Con una pelota o un objeto se realizará la dinámica, cuando se diga
“papa caliente” la maestra le preguntará;
 ¿A quién podemos entrevistar?
 ¿La entrevista se puede ser de diferentes temas?

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 ¿Podemos sacar información con la entrevista?

Inicio: Lenguajes
- Presentar ejemplos de un tríptico en diapositivas y de manera
plenaria contestar las siguientes preguntas en notarlas en la libreta de
lenguaje:
1. ¿Qué características tiene?
2. ¿Qué texto se incluyen?
3. ¿Qué tipo de imágenes se utilizan?
4. ¿cómo se organiza la información?

- Realizar una sopa de letras. Computadora. Preguntas de Lista de cotejo.

15 de Proyector. tríptico. Rubrica.
noviembre Desarrollo: Ética naturaleza y sociedad Libreta. Sopa de letras.
- Pedir a las niñas y los niños que compartan de manera respetuosa y
escuchando las opiniones de todos los miembros de su pequeña
comunidad, decidan lo siguiente con base en lo que respondieron
sobre el tríptico:
1. ¿Qué información sobre las fiestas de su comunidad incluirá su
tríptico?
2. ¿Cómo ilustrarían la información que obtuvieron en las entrevistas
que hicieron?

15 de - Organizar a las niñas y los niños que trabajen en forma grupal,

noviembre asignarles las tareas para elaborar un tríptico:
1. ¿Qué materiales necesitan?
2. ¿Qué secciones o apartados tendrá su tríptico?
3. ¿Cómo se distribuyen las tareas para que todos participen?

Cierre: De lo humano a lo comunitario

- Realizar una sopa de letras “fiestas de mi comunidad”.
- Preguntar a las niñas y los niños dónde van a colocar su tríptico Preguntas. Lista de cotejo.
- Opciones:

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1. Dentro del salón.

2. En el patio cívico.
3. Fuera de la escuela.
TAREA:
 Traer una cartulina blanca.
 Imágenes de la fiesta de la comunidad.

Inicio: Lenguajes
- Realizar un tríptico en una cartulina blanca

Desarrollo: Ética naturaleza y social

- Comentar a las niñas y los niños con el material que se le pido
realizaremos un tríptico con los siguientes datos
1. Portada
1.1 Título Cartulina. Tríptico.
1.2 Imagen Ilustrativa Imágenes.
1.3 Fecha de elaboración Resistol. Lista de cotejo.
16 de 2. Historia de las fiestas de mi comunidad. Colores. Rubrica.
noviembre 3. Disfrutas de: Plumones.
4. Actividades. Tijeras.
Cierre: De lo humano a lo comunitario.
- Presentar el tríptico a la comunidad de mi escuela.

 Nota: Podemos pasar a cada salón a presentar el tríptico, o invitarnos

a observar el tríptico al salón.

Descarga Administrativa

17 de
noviembre

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FUENTES DE INFORMACIÓN:

Publica, S. d. (2023). Proyectos Comunitarios. Direccion General de Materiales Educativos.

ADECUACIONES CURRICULARES:

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MTRA. MARIA DE LOS ÁNGELES BARRETO MTRA. OFMARA LISETT ESTRADA ZUÑIGA
FRANCO COORDINADORA “CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”
DOCENTE TITULAR DE LA MATERIA

MTRA. ZULEYMA LIBEZTH PEREZ ANDREA MICHEL RUBIO ESTRELLA

GUZMAN ALUMNO PRACTICANTE
DOCENTE TITULAR DEL GRUPO

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