SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 10, PRIMARIAS FEDERALES

Nombre de la Escuela: C. C. T.: Zona Escolar:

CUITLAHUAC 21DPR0431Z 156
Nombre del Docente: Nombre del Directivo:
DANIELA ALTAMINANO MOINES AMANDO VAZQUEZ PACHECO
Grado: Grupo: Proyecto No.: 4
[1ro.] [2do.] [3ro.] [4to.] [5to.] [6to.] [“A”] [“B”] [“C”] [“D”]

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales
Tema de interés del entorno inmediato
"Tradiciones de mi comunidad”
Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas (ABP)
Comunitarios el enfoque
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Género
Crítico Crítica
Vida Saludable Apropiación de las Culturas a través de la Artes y Experiencias
Lectura y la Escritura Estéticas
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

Nombre del Proyecto: Fecha de Duración: No. de Sesiones:

Del 25 de octubre al 8 de Noviembre 8

Objetivo y/o Propósito de Aprendizaje: Pregunta Generadora:

Que las y los alumnos estudien la modernidad con sus procesos históricos, culturales y ¿Cómo festejamos el día
artísticos para crear un conjunto de conocimientos, saberes así como de experiencias que de muertos en mi
desarrollen su propio juicio sobre las culturas que son matrices tanto dinámicas como comunidad?
complejas de producción e imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción
para dar sentido y razonamiento a su vida, a su comunidad, contextos geográficos y sociales
en los que habitan mediante la lectura y escritura con el fin de valorar la exploración del
mundo al reconocer, recuperar experiencias artísticas y estéticas con manifestación
culturales.
Productos Parciales: Producto Final: Instrumentos de Evaluación:
Actividades en las libretas. Exposición Lista de cotejo
Esquemas de las características de los Autoevaluación.
mitos y leyendas
Investigación de los pueblos originarios
de América.
Participación de la colocación de
ofrenda.
Compendio de mitos y leyendas
Contenidos socialmente significativos
CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LIBROS DE TEXTO
FORMATIVOS APRENDIZAJE (PDA) (material complementario)
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Lectura y análisis de mitos y Lee mitos y leyendas de México e Libro de proyectos
leyendas para su disfrute y identifica las características y comunitarios
valoración. funciones de cada tipo de texto. ¡Vamos al rescate! Pág. 92 -
Lenguajes Identifica elementos de realidad y
fantasía tanto en mitos como leyendas
Perímetro, área y noción de Construye y usa fórmulas para calcular
volumen. el perímetro de cualquier polígono a
partir de sumar la longitud de todos sus
Saberes y lados o multiplicar el número de lados
Pensamiento por la medida de uno de ellos.
Científico Construye y usa fórmulas para calcular
el área de rectángulos, romboides y
triángulos, utiliza unidades
convencionales (m2 y cm2) para
expresar sus resultados.
Pueblos y culturas de Explora la vida cotidiana de pueblos Libro proyectos escolares
América y el mundo: el originarios, comunidades y grupos Las diferentes culturas en el
respeto a las costumbres, sociales de diferentes lugares del contexto americano. Pág. 234
tradiciones y formas de vivir pueblo americano del pasado y del
Ética, de diferentes culturas. presente.
Naturaleza y
Sociedades
La comunidad como espacio Argumenta la pertinencia y vigencia de
para el aprendizaje y el las ideas, conocimientos y prácticas
bienestar común. culturales de su comunidad para
De lo Humano y valorar sus beneficios en el bienestar
lo Comunitario común.

Etapa 1 LANZAMIENTO DURACIÓN:

2 SESIONES
SESION 1
1. Escucha el audio que le presenta la docente (diversas leyendas), y a partir de ello, participa en una lluvia de ideas para
rescatar sus conocimientos previos, a partir de las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto acabas de escuchar?
¿Qué es una leyenda? ¿Te gustan las leyendas? ¿Conoces algunas?
¿Cuáles?
2. Lee y reflexiona que en este proyecto se leerán leyendas. Pedir que
escuchen el audio de “Tajín y los siete truenos”
https://www.youtube.com/watch?v=M4Z36_5SHaI
3. A partir de lo anterior, responde las preguntas en su libreta: ¿De qué se
trata? ¿Qué personaje s participan? ¿Cómo es Tajín? Anexándole un
dibujo.
4. Mencionar cuáles son las tradiciones del lugar donde vive y en qué meses
se festeja cada una de ellas.
5. Dibujar las tradiciones de los meses de octubre y noviembre y redactar en
que consiste cada una de ellas.
6. Al finalizar compartir las tradiciones que dibujaron y escribieron, comentar
cuales se parecen.
7. Comentar que las tradiciones provienen de las culturas prehispánicas.
8. Leer en asamblea el texto de la página 234 del libro proyectos escolares.
9. Reflexionar en torno a las siguientes preguntas:
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¿Por qué es importante que se aprecien y respeten las diferentes culturas?
¿Por qué se les da el nombre de pueblos originarios?
¿Qué elementos dan cuenta de lo diferente que son los pueblos originarios?
10. Comentar que una de las costumbres de la comunidad de San Diego durante los meses de septiembre, octubre e inicio
de noviembre es la siembra y cosecha de las flores que se utilizan para tradición del día de muertos y que estas se
llevan a cabo en un terreno rectangular (mostrar imagen de un rectángulo)
11. Pedir que dibujen un rectángulo e identifiquen la orilla del terreno con color verde y la parte donde siembran con
naranja.
12. Mostrar las definiciones de área y perímetro e identificar cual es el espacio que le
corresponde a cada definición en la figura.
13. Copiar en su libreta ambas definiciones.

SESION 2
14. Realizar la lectura de la página 93 del libro de proyectos comunitarios.
15. Al finalizar realizar de forma individual las actividades propuestas en la página 94 del mismo libro y compartir sus
experiencias.
16. Leer y analizar la información presentada y en su libreta
contestar las siguientes preguntas:
¿Qué leyendas y mitos conoces? ¿De qué manera lo hechos de
una leyenda o mito se relacionan con situaciones reales, ya sean
pasadas o actuales? ¿De dónde vienen las leyendas y quien las
inventa? ¿Cómo podrían reunir mitos, leyendas o historias
basadas en los saberes de las personas mayores?
17. Leer las narraciones de la página 95 del libro de proyectos comunitarios e identificar cual es una leyenda y cual es un
mito.
18. Observa los esquemas que presenta la docente y lo complementa. Comparte sus respuestas y disipa dudas con ayuda
de la docente.
19. Recuerda las tradiciones y costumbres que tengan en sus hogares,
haciendo énfasis, que, así como la leyenda se transmite de
generación en generación, tenemos costumbres que celebramos
año con año, por ejemplo, la ofrenda en día de muertos.
20. Pedir que lean en voz alta y por turnos la siguiente leyenda:
21.

Investigar en internet de donde provienen las leyendas.

22. Identificar en un mapa de américa los pueblos
originarios. Apoyarse del mapa.
https://es.scribd.com/document/558518953/culturas-
precolombinas
23. Platicar acerca de la cosecha de flor de muerto, y que
consiste dicha actividad
24. Escribir de manera grupal, el procedimiento para obtener dicha cosecha, tener este apunte en la libreta.
25. Explicar a los alumnos que, para la cosecha de cualquier producto, se debe contar con un terreno y saber las medidas
que tiene.
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26. Recordar que es el perímetro y el área

27.

28. Ver el siguiente video; https://youtu.be/gmKOjLnqJRU.

29. Comentar acerca de lo aprendido de cómo se obtiene el perímetro y el área.
30. Mencionar, que es importante saber el perímetro de los terrenos, así como el área en m2.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE LA PRIMER
FASE
Libros de proyectos comunitarios y proyectos escolares.
Infografías
Libreta del alumno
Videos
Mapa de América

ETAPA 2 IMPLEMENTACION DURACIÓN:

3 sesiones
SESION 3
31. Comentar cómo han cambiado las tradiciones y ¿En qué consiste la tradición del día de muertos? ¿Cómo ha cambiado
la tradición del día de muertos?
32. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=qdYIT34zBas&t=309s y contestar el anexo 1.
33. Reflexionar mediante las siguientes preguntas ¿Cómo eran las ofrendas que
observaron en el video? ¿Cuál o cuáles se parecen a las de su localidad?
34. Formados en equipos, investiga una leyenda en la biblioteca del aula o biblioteca
escolar para analizarla, una vez hallados los libros, leen las leyendas que encontraron y
responden: ¿Les gustó la leyenda? ¿Qué hechos se narran? ¿Qué características
predominan en las leyendas? ¿Qué personajes intervienen en ella?
35. Interactúa con la docente y escribe las características de las leyendas y mitos,
posteriormente contesta la actividad “sopa de letras” para reforzar el tema.
36. Reunidos en comunidades completar la tabla de la página 96 del libro proyectos
comunitarios mencionando las similitudes y diferencias que existen entre los mitos y
leyendas.
37. Observas las imágenes de los
siguientes terrenos donde
sembraran flor de cempasúchil,
dibujarlas en su libreta y sacar el área y el perímetro.
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38.
TAREA: Investigar con un adulto un mito y una leyenda que se relacione con su
comunidad. Escribir en una hoja y contestar las siguientes preguntas ¿Quién le
conto o como supo esa historia? ¿Por qué piensa que es importante seguirla
contando en su comunidad? ¿Qué eventos de esa historia se ven reflejados en la comunidad?

SESION 4 y 5
39. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE&t=125s y con la
información completar el anexo 3.
40. Compartir sus respuestas y dispar las dudas que se presenten.
41. Copiar los ejercicios proyectados para obtener el área y perímetro de las figuras apoyándose
de su tabal de fórmulas.
42. Contestar el anexo 4, escribir cómo celebraban antes el día de muertos y cómo lo celebran
ahora, después comentar pasar a comentar como celebran ahora sus familias el día de
muertos y escribir en la última tumba las diferencias de cómo celebran
el día de muertos.
43. Participaran en la colocación y exposición de la ofrenda por fase.
44. Retomando lo aprendido, en sesiones anteriores. Por equipos seleccionaran de los mitos y
leyendas que investigaron los que más les hayan gustado, para compartirlos con el grupo y
escuela.
45. Mostrar la siguiente imagen, y preguntar a los alumnos si alguien conoce alguna de las
leyendas.
46. Mencionar que cada pueblo,
región, país, etc., poseen leyendas y
mitos diferentes, considerando sus características
culturales como; costumbres, tradiciones, creencias,
ideologías, etc.
47. Ver el video sobre la leyenda; “el hombre que no respeto
el día de muertos”, https://youtu.be/Q3ow7hMRnNk, al
finalizar hacer comentarios.
48. Copiar la siguiente información en la libreta

49. Realizar el anexo 4 para obtener el área y perímetro de las figuras.

TAREA: Investiga con familiares y personas mayores sobre el significado de la celebración del día de
muertos en tu comunidad, y realiza una narración donde expliques su importancia y el significado a
cada uno de los elementos.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE LA

SEGUNDA FASE
Videos
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Anexos
Infografías
Libro de proyectos escolares y comunitarios
Libreta del alumno
ETAPA 3: DURACIÓN:
CONSTRUCCION DE PRODUCTOR FINALES
SESION 6
50. Retomar los mitos y leyendas que han investigado con anterioridad y en una tabla colocar los acontecimientos que
son ficticios y del otro lado los que son realidad.
51. Compartir sus aportaciones.
52. Reunidos en equipos elegir un pueblo originario e investigar con el apoyo de la docente algunos aspectos como
ubicación y lengua, conocimientos ancestrales, costumbres y tradiciones, manifestaciones artísticas y forma de
organización social y anotarlos en una tabla como la que se presenta en el libro de proyectos escolares página 236.
53. Dibujar en su libreta el elemento que más llamo su atención del pueblo originario.
54. Realizar las actividades de las páginas 238 y 239 del libro antes mencionado.
55. Observar el video para identificar como celebran algunas tradiciones mexicanas en los diferentes estados.
56. En comunidad hace una lista de los acuerdos que se tomaran para elaborar su exposición.
57. En su libreta elaboraran un bosquejo y se organizaran para determinar los materiales que llevara cada uno para su
elaboración
58. Copiar los siguientes problemas acerca de área y perímetro y contestarlos.
59. Coevaluan la actividad anterior.
TAREA: Investigar información acerca del pueblo originario que eligieron por equipo, así como el material a ocupar para la
exposición.

SESION 7
60. A partir de lo aprendido en clases anteriores, los alumnos iniciaran con la planeación de su exposición.
61. Se hablará acerca de la ofrenda de día de muerto, sobre la importancia, los elementos que la componen, el
significado de cada uno, etc.; mitos y leyendas y acerca de los pueblos originarios
62. Preguntar a los alumnos el significado de los días en que se coloca la ofrenda y para quien van destinados.
63. Proyectar algunas imágenes sobre el significado de los días, y preguntar si tiene relación con la celebración de su
comunidad-
64. El docente explicara a los a los alumnos que la
exposición se hará a través de una ofrenda que se
montara de manera grupal; utilizando recortes o
dibujos, mostrar algunas imágenes de ejemplo.
Así mismo por equipo expondrán la tabla de los
pueblos originarios y algún mito o leyenda.
65. Formar equipos de 4 integrantes y repartir los
temas que les tocara exponer a cada equipo.
-significado de la ofrenda
- días en que se coloca la ofrenda y para quien va
destinado
- significado de los alimentos y bebidas.
- significado de velas y flores
-papel picado, cuadros
66. Iniciar la preparación de sus exposiciones considerando el punto que les toco.
67. Elaborar en tamaño grande un cartel con las características de su pueblo originario.
68. Se pedirá el apoyo de tres compañeros para elaborar el compendio de leyendas.
TAREA: PEDIR RECORTES O DIUJOS DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE SE COLOCAN EN LA
OFRENDA.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE LA
TERCERA ETAPA
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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Mitos y leyendas
Investigación de pueblos originarios
Cartulina, plumones, colores.
Imágenes
Infografías
Ejercicios de áreas y perímetros.
Libreta del alumno

ETAPA 4: PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN FINAL DURACIÓN:

SESION 8
69. De manera grupal, colocar la ofrenda con cada uno de los materiales que los alumnos llevaron al salón de clase.
70. Revisar las exposiciones de los alumnos
71. Pegar cada una de las exposiciones, para dar inicio con la presentación de su trabajo
72. Al terminar comentamos, comentamos lo aprendido.
73. Para finalizar el proyecto, ver la película de “COCO”, preguntar los alumnos que mensaje nos dejó dicha película.
RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE LA
CUARTA ETAPA
Recortes
Exposición
Película
Lista de cotejo

Vo. Bo.
DOCENTE DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

C. DANIELA ALTAMIRANO MORFINES C. ARMANDO VAZQUEZ PACHECO

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