 PLAN

 ESCOLAR
 Jardín de niños: Clave: Zona: Sector: Explo
José Rosas Moreno 27DJN0641H 28 05 rar el
Ubicación:
Docente: Ampliación Cañales 3ra. Grupo: Alumnos:
Erika Bonfil Martínez Cárdenas, Tabasco. 1ro. “A”
11
Turno: Fecha de aplicación: Ciclo escolar:
Matutino Del 28 de agosto al 15 de 2023-2024.
septiembre de 2023.

Campos transversales: Metodología:

 Lenguajes Aprendizaje basado en proyectos _________________________
 Ética, naturaleza y comunitarios. Erika Cordova Avalos
sociedades. Vo.bo.Directora del JN
entorno inmediato de las y los alumnos con la intención de identificar diversas
situaciones-problemas y construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
 Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos
que se presentan en los escenarios descritos.
 Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales
a su alcance.
 Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus
necesidades, intereses, emociones, sensaciones.
 Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender
divertirse, crear y socializar.
 Nombre del Proyecto: BIENVENIDOS A LA ESCUELA
Proposito: Que los niños y las niñas reconozcan sus sentimientos, motivaciones y características personales,
que contribuya de manera progresiva a su formación integral, de identidad personal, cultural y de género.
Campo de formación: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Contenido: Eje articulador:
Construimos nuestra identidad personal y social a partir de nuestras vivencias y en la interacción con Igualdad, pensamiento crítico, inclusión,
nuestra familia y comunidad; nos aceptamos como somos sin discriminaciones de género, edad, diversidad.
discapacidad u origen étnico para mantener una convivencia sana y armonía.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
I I III
I
 Descubre gustos, preferencias,  Reconoce algunos rasgos de su identidad  Identifica que la lengua que habla,
posibilidades motrices y afectivas, en (cómo es físicamente, qué se le facilita, las costumbres familiares y el lugar
juegos y actividades que contribuyan al qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le donde vive contribuyen a la
conocimiento de sí, en un ambiente que gusta) y los expresa en su lengua formación de su identidad y
considere la diversidad étnica, cultural, materna o con otros lenguajes. pertenencia a una comunidad en la
lingüística, de capacidades y de género.  Comprende que todas y todos pertenecen que participa y colabora.
 Representa la imagen que tiene de sí, a a familias que son diversas y muestra  Aprecia las características y
través del modelado, dibujo, pintura y respeto a las formas de ser, de pensar y cualidades de sus compañeras y
otros recursos de los lenguajes artísticos y de relacionarse con los demás. compañeros, así como las
respeta las producciones de sus personales.
compañeras y compañeros.
 DÍA: ¡Bienvenido a la escuela! MATERIALES: TIEMP
O:
28 de Gafete 1:00 hora
agosto Inicio: Cartel de tipos
Dar la Bienvenida a los niños, presentarse Mi nombre es y seré su maestra. Ustedes ¿Cómo se llaman? de saludos
Invitar a la participación. Presentar a cada uno de los niños su gafete. Cuestionar ¿Quién se llama X? Oso de peluche
entregar a cada uno de ellos. Material
Presentar su salón, pedir que lo observen, cuestiona ¿Qué les gusta mas? ¿Para que creen que sirva? impreso
Escuchar sus respuestas. Crayolas
Desarrollo: Fomi
Presentar a los niño las imágenes de como saludarnos (diferentes tipos de los saludos como (puño, mano, Papel bond
corazón) ¿les gustan esos saludos? Invitar a realizarlos todos y acordar que diariamente nos saludaremos Estrellitas
de esa manera.
Se jugara el juego de la papa caliente. (Puede tomar algún objeto o peluche) Los niños tendrán que decir
su nombre, color favorito y que le gusta hacer por la tarde (Puede agregar más preguntas)
Al finalizar entregar a los niños los materiales necesarios para que realice una corona. En esta corona se
escribirá su nombre y los niños la decoraran como ellos quieran. (Crayolas, papel, fomi)
Cierre:
Al finalizar cuestionar ¿Cómo te sentiste en la escuela? ¿Qué te gusto? ¿Qué no te gusto? Presentar a los
niños en papel bond una carita triste y una feliz para que registre con una estrellita como se sintió este
día, cuestionar ¿Qué te hizo sentir así? Escuchar sus respuestas.
Registro se queda en el salón de clases*
Toda la semana registraran como se sintieron durante la jornada.

29 de Cartel de 2 horas.
agosto Inicio: recibir a los alumnos en la puerta y ellos elegirán de qué manera nos saludaremos, debe estar tipos de
pegada en la puerta los diferentes tipos de saludos que previamente se le mostraron en la clase anterior. saludos.
presentar diferentes tipo de emociones, de manera gráfica pegadas en el pizarrón y llevar acabo un Carteles
cuestionamiento ¿Qué son? ¿Alguna vez los habías visto? de las
Presentar el siguiente video: Cuento el monstruo de las emociones. emocio-
Realizamos cuestionamiento: nes.
¿Cuál emoción tuviste presente la mayor parte del día de ayer en la escuela? ¿Cuál color es? Pedir que Tablet
identifiquen el color de la emoción. Bocina
Desarrollo: Dado
Invitar a los niños a jugar con el dado de las emociones.
Salir al patio y formar un círculo, al centro colocar el dado de las emociones, pedirle a un alumno que la Carteles
aviente y que comparta que lo hace sentir así (Según la emoción que le toque.) de habitos
Invitar a los niños a bailar la siguiente canción: Las emociones Canta con Joy de
Cuestionar a los niños sobre los hábitos de higiene ¿Los conoces? ¿Los practicas? ¿Para qué sirven?
 Escuchar sus respuestas. higiene.
Presentar al niño diversos hábitos de higiene de manera grafica y que encierren o señalen cuales hábitos
de higiene practican.
Cierre:
Hablar sobre la importancia de los hábitos de higiene en casa, en la escuela y en todo lugar.
Presentar el siguiente video: Sésamo Higiene personal.
¿Qué hábitos de higiene practico Elmo?
Para finalizar cuestionar a los niños ¿Cómo te sentiste en la escuela el día de hoy? ¿Te gusto asistir a la
escuela? Pedir que registren como se sintieron durante la jornada el día de hoy.

30 de Inicio: Elegir de qué manera nos saludaremos Bocina

agosto Comenzar el día bailando la siguiente canción: Las partes del cuerpo/Canción infantil Números en 1 hora
hojas min.
¿Cuáles partes de tu cuerpo moviste al ritmo de la canción? Escuchar sus respuestas. Hoja de
Desarrollo: Invitar a los niños a colocar las partes del cuerpo que le faltan al niño, entregar material Material
impreso para su realización.
Presentar a los niños las imágenes de los números del 1 al 5 ¿Qué son? ¿Alguna vez los has visto?
¿Dónde? Escuchar sus respuestas. Pedir que observen en el salón donde hay números ¿Qué creen que
signifiquen? Escuchar sus respuestas. Presentar el video: Cantando los números
¿Cuáles números recuerdas? Escuchar sus respuestas. Presentar las caras del come galleta, ¿Quién es?
¿Qué come? ¿Cuántas galletas debemos de colocar en cada una? Escuchar sus respuestas. (Los niños
pueden iluminar las galletas o entregarles óvalos medianos de color café para pegarlos en un lado de él
come galletas).
Cierre: pedir que peguen la cantidad de galletas que se indican.
Al finalizar realizar el conteo de manera grupal.
Registrar como se sintieron el día de hoy durante su jornada escolar.

31 de Inicio: Elegir de qué manera nos saludaremos el día de hoy. Caja de 1 :30
Agosto Cuestionar a los niños como se han sentido durante su primera semana de clases. Escuchar sus carton hora
respuestas. Imágenes de
Cuestionar ¿Te gustan los cuentos? ¿Cuál es tu cuento favorito? Escuchar sus respuestas. papel
Desarrollo: Dentro de una caja pequeña agregar diferentes imágenes. Pedir a cada uno de los niños que Bocina
tomen una imagen y que no la vean hasta que todos sus compañeros tengan una imagen. Cuestionar Tablet o
¿Qué es? ¿Dónde lo has visto? ¿Cómo es? Pedir que lo describan como ellos pueda. celular
Al finalizar seleccionar alguno de los siguientes videos de cuentos clásicos. El patito feo o Los tres Pelota de
 cerditos: realizar cuestionamiento en base a lo que ellos escucharon. plástico
¿Qué sucedió con patito feo? ¿Cuántos cerditos quería comerse el lobo? ¿Por qué no se los pudo comer?
¿Cuál fue su parte favorita? Escuchar sus respuestas.
Entregar a cada niño 1 pelota (puede ser también un costalito, considerar si lo realizan dentro o fuera
del salón) Indicar a los niños donde colocaran su pelota (Arriba, abajo, derecha, izquierda, al frente,
detrás de etc.) Observar los movimientos de los niños.
Cierre: Al regresar al salón presentar diversas imágenes y pedir que las observen. Invitar a la
participación de los alumnos, cuestionar ¿Cuál de las siguientes imágenes tiene algo arriba? ¿Qué hay
atrás de la caja? ¿Qué encuentras dentro de la caja? ¿Qué hay fuera de la caja? ¿Qué hay entre las
niñas? ¿Qué se encuentra debajo de la mesa? Pedir que señalen la imagen.
Registrar como se sintieron el día de hoy durante su jornada escolar.

01 Inicio: Elegir de qué manera nos saludaremos el día de hoy. Comenzar el día bailando la siguiente Bocina
septiem-bre canción: Gises
Dúo tiempo de Sol baile del movimiento: Gafete
Material
Invitar a los niños a salir al patio. Trazar 10 círculos muy grandes cada uno estará enumerado (del 1 al concreto
5) jugar con los niños. Simón dice que entren al círculo con el número 2. (Indicar todos los números.)
Revisar que estén dentro del numero indicado.
Desarrollo: Regresando al salón trabajar, pedir a los niños que pasen a identificar su nombre (Apoyarse
de su gafete como referencia).
Pedir que identifiquen algún nombre de sus compañeros que tenga su misma letra inicial.
Entregar a los niños su registro de emociones que trabajamos durante la semana.
Cuestionar ¿Cuál fue la emoción que más registraste esta semana? Escuchar sus respuestas.
Prestar material concreto, realizar juegos de conteo, cantidad de materiales al finalizar cuestionar
¿Dónde hay más elementos? ¿Dónde hay menos? Contar los elementos en voz alta.
Cierre: cuestionar a los alumnos acerca de ¿Qué fue lo que más te gusto esta semana? ¿Qué fue lo que
más te gusto de tu escuela? Escuchar sus respuestas. Pedir que lo registren e invitar a que lo compartan
a la clase.
Llevarse su registro de emociones a casa, pedirle al padre de familia que lo cuestione sobre las
actividades que hicieron y por qué registraron esas emociones.
 Nombre del Proyecto:
Propósito: Que los alumnos logren conocer las emociones y expresarlas de la forma correcta con ellos mismos y con sus pares.
Que los alumnos logren convivir en armonía dentro del aula de clases y fuera de ella, respetando las reglas de la escuela y del aula.

Campo de formación: Ética, naturaleza y sociedad.

Contenido: Eje articulador:
 La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un Ambiente Pensamiento crítico
de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. Igualdad de género
 La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y
Promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
I I III
I
 Comparte con sus pares información  Expresa algunas de sus costumbres y  Reconoce y acepta las distintas formas
personal, como su color favorito, la actividad rutinas familiares y las compara con las de ser y actuar de sus pares, al
que más disfruta, la persona con la que le de otras compañeras y compañeros, desarrollar empatía, para entenderles
gusta estar, las actividades que se le encontrando algunas similitudes. mejor y convivir en armonía, generando
dificultan, lo que le da miedo o cualquier espacios para hablar y escuchar en un
otro aspecto de su vida. marco de respeto.
 Construye acuerdos para una convivencia
 Expresa el tipo de actitudes y acciones que  Expresa con libertad y respeto sus
le hacen sentir incómodo o incómoda, pacífica en su hogar y escuela, al puntos de vista y escucha los de sus
escucha las de sus pares, para establecer escuchar y expresar con respeto ideas y pares y otras personas, favoreciendo la
acuerdos de convivencia en su salón y opiniones propias y de las demás cultura de paz, la convivencia sana y
escuela para sentirse en un ambiente personas, sin importar sus condiciones la participación de todas y todos en un
seguro y respetuoso. sociales y culturales. marco de inclusión y diversidad.
 DÍA: ¡Bienvenido a la escuela! MATERIALES: TIEMPO:
04 de Cartel de 40 min
Septiem- Inicio: saludándonos con el cartel de los diversos saludos que tenemos en la puerta de entrada, saludos
bre Bocina
damos la bienvenida a los alumnos con música de fondo, previamente se les solicitara a los padres
que lleven el juguete favorito de sus hijos, para que los niños no se sientan solos o extrañen sus Juguete
Plastilina
papás.
Desarrollo: Se les pedirá a los alumnos que se sienten todos en el suelo en un circulo junto con la
docente, cada niño debe de pararse primero a decir sus nombre y después mostrará su juguete a
sus compañeros, decir como se llama su juguete y sus características como: de que color es, es
grande o pequeño, quien se lo regalo, etc. para saber sobre su expresión oral.
Cierre: se les cuestiona a todos con que compañerito quieren jugar y van a reunir los juguetes por
característica y color, formando su propio grupo de trabajo.
Con plastilina moldearan a su juguete, teniendo como modelo a su juguete favorito.

05 de Plumones 1:30 hra

septiem- Inicio: cuestinar a los alumnos si conocen lo son las reglas y si en su casa tienen reglas por medio Tarjetas de
bre. de una lluvia de ideas. Se realiza registro en el pizarrón. reglas
Desarrollo: Se les explicara que dentro del aula tendremos reglas y que debemos seguirlas todos Pizarrón
los días, se les presentarán tarjetas en donde ellos deberán de ver las reglas del aula y se les Papel bond
explicará cada una. Pintura
Posteriormente se le comentará que al igual que en aula, también tenemos reglas en la escuela y se
les dirá cuáles son, registraremos en un papel bond en el pizarrón y los alumnos colocaran su firma,
puede ser con su huellita dactilar de su dedo índice, con pintura del color de su agrado.
Cierre: Posteriormente se les dirá que daremos un recorrido por la escuela para que conozcan las
instalaciones en orden, haciendo una fila.
Al regresar al aula se les pedirá que hagan un dibujo sobre lo que vieron en la escuela.
06 de ¡Las emociones! Cuento de 45 min07
Septiem- caperucita
bre Inicio: Se dará lectura al cuento de “Caperucita roja”, se les pedirá a los niños que escuchen con roja.
atención y comenten ¿Qué les gusto del cuento? ¿Qué personajes participan? ¿Qué Emociones Hoja blanca
identificas en el cuento? ¿Qué situaciones te generan miedo? ¿Qué situaciones te hacen sentir feliz? Crayolas
Desarrollo: Dividir su hoja en cuatro partes, dibujar una situación que les haga sentir feliz, enojado,
triste, con miedo.
 Se les presentará a los alumnos la siguiente canción, y después la cantaran con la docente utilizando
sus manos. “Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a
pasear, pero a una de mis manos yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego,
se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose se cansó, y en el suelo, dormidita se
quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte la
abrazo.”
Cierre: cuestionamiento del porque debemos respetar a nuestros compañeros, evitar pegar, etc.

07 de Inicio: Comenzaremos cuestionando a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos? ¿Por qué Imágenes de 45 min
septiem- es importante respetarlos? ¿A ti como te gusta que te traten tus compañeros? Invitarlos a conversar apoyo
bre sobre qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos. crayolas
Desarrollo: Se usarán imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones
positivas y negativas a las que nos podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles cual es la forma
correcta de actuar y por qué. Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia en
el aula, invitarlos a registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es importante
recordar siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula.
Cierre: Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintara de acuerdo a su
creatividad. Se les pedirá que en casa hablen con sus papás acerca de lo aprendido el día
de hoy.

08 de Inicio: A continuación comenzaremos cuestionando a los alumnos sobre lo que conocen acerca de Abatelen- 40 min
septiem- las emociones, buscando que ellos expliquen a su manera la forma en que visualizan cada una de guas con
bre ellas, de qué manera se presentan y cómo se pueden identificar de forma clara, se realizará en forma imágenes de
de plenaria recopilando la información que comparten cada uno de los alumnos. emociones
Desarrollo: se realizara un cuestionamiento con las siguientes preguntas ¿Qué son las emociones?,
¿Cuáles conocen?, ¿De qué manera podemos identificar una emoción? y ¿De qué manera expresas
cuando te gusta o no te gusta?
Se les mostrarán a los alumnos unas caritas con diversas emociones pegadas a abatelenguas, se les
irán mostrando una por una y ellos irán diciendo que emoción es la que la docente muestra.
Cierre: Cuando se termine de mostrarles todas ellos dirán cual es la emoción que ellos sienten en
ese momento y se les explicará que todas las mañanas antes de iniciar la clase ellos deberán de decir
como se sienten y se harán una sacudida de emociones, (estiramientos, bailes, aplausos, cantos)
para concluir nuestro día.
 Nombre del Proyecto: Conozcamos la escuela y a nosotros mismos.
Propósito: Que los alumnos logren identificar las partes de su cuerpo y realizar ejercicios de coordinación a través del juego.

Campo de formación: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Eje articulador:
. Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las Vida saludable
habilidades motrices.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
I I III
I
Explora las posibilidades de movimiento al Adapta los movimientos en Combina movimientos que implican el
utilizar las distintas partes del cuerpo, en desplazamientos que implican distintas control del cuerpo (estabilidad) al
juegos y actividades (correr, saltar, entre posiciones, direcciones y velocidades en realizar acciones de manera individual,
otras) de acuerdo con las características juegos y actividades individuales y en en parejas o equipos.
físicas, intelectuales y sensoriales de cada coordinación con sus pares, y de manera
persona. gradual, descubre nuevas posibilidades de
movimiento corporal.
 DÍA: MATERIALES: TIEMPO:
11 de • Música 1 hora
septiemb Inicio: El día los alumnos escucharan y aprenderán una pequeña canción para
re jugar a la VACA LOLA. “Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le
pondré, oh LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo
a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar pero ahora utilizando el nombre del compañero y así
sucesivamente.)
Desarrollo: Se continuará con el juego de “¡muévete! En el juego se utilizan las sillas de los alumnos, los
alumnos se colocaran de pie junto a la silla. Se toca una melodía, al detenerse la música la educadora da la
indicación que puede ser: delante de la silla, detrás de la silla, arriba de la silla, debajo de la silla, a lado
izquierda, derecho. La maestra debe de registrar las observaciones, así podrá ver cuanto saben de ubicación
espacial los alumnos.
Para continuar, saldremos al patio a realizar una serie de ejercicios, como correr, saltar, rodar y realizar
desplazamientos en diferentes direcciones. Siguiendo una rutina, según indicaciones.
Cierre: actividad de relajación, todos acostados en el pise, con ojos cerrados y con sus espacios entre unos y
otros, escucharan de fondo una música relajante, acto seguido se sentaran en círculo y expresaran lo que
sintieron de la relajación después de un esfuerzo físico con sus palabras.

12 de • Hoja de 40 min.
septiemb re Inicio: Se les cuestionará a los alumnos sobre los ejercicios que realizamos el día anterior, con preguntas trabajo
como: les gustaron estas actividades, por qué, ¿Cuáles no les gustaron? Y • Crayolas
¿Por qué?, ¿Con que partes de su cuerpo trabajaron más?, con cuáles menos . Con esto sabremos que partes del
cuerpo conocen los alumnos y nos ayudará para el diagnóstico.
Desarrollo: Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman... realizar el juego de la “Reina dice”
(Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de su cuerpo que se tocarán o moverán.
Cierre: Se les dará una actividad a los alumnos en donde ellos deberán de colorear dependiendo si son niños o
niñas y escuchando primero cada parte del cuerpo que la docente les vaya indicando y colorearán al mismo
tiempo.

13 de Inicio: iniciamos el dia con una canto de saludo, aseo y cuestionando para que los alumnos recuerden lo que • Tarjetas con 30 min.
septiemb re trabajamos el dia antes. números del
Desarrollo: A través de la coordinación y los números, jugaremos con tarjetas con los números del 1 al 5, la 1 al 5.
maestra les explicará que todos deben de cerrar los ojos y contaremos hasta el numero 10, la docente esconderá
por todo el patio de la escuela las tarjetas del 1 al 5 y otras 5 tarjetas con dulces. Cuando todos termine de
contar deberán de ir a buscarlas
pero en vez de correr, lo harán saltando, posteriormente ellos deberán de armar los pares de las tarjetas (numero-
cantidad) se jugará las veces que la docente lo vea necesario y utilizando diferentes movimientos para ir a buscar
las tarjetas.
Cierre: cuestionamiento acerca de la actividad, cuantos años tienen? En el salón hay números? Donde están?
Realizaremos una fila de 5 niños y se ira variando según las cantidades que se requieran.
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