Año de la unidad, la paz y el desarrollo

“MICAELA BASTIDAS DE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : “MICAELA BASTIDAS”
Á REA CURRICULAR : COMUNICACIÓ N
CICLO/GRADO : VI / 3ro DE SECUNDARIA
DURACIÓ N : 2HORAS PEDAGÓ GICAS
DOCENTE : SOLEDAD MACHACA CANDIA
UNIDAD/EXPERIENCIA : V UNIDAD / III EXPERIENCIA
FECHA : 15 -08 -23

II. PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓ N

ELABORAMOS EL GUION DE UN PODCAST PARA DAR A CONOCER MI OBRA

FAVORITA Y SU VINCULACIÓ N CON SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Adecú a el texto a la
situació n comunicativa
Escribe diversos
tipos de textos
escritos en su Utiliza convenciones del
lengua materna lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
DESEMPEÑ OS VALORES
Adecú a el texto a la
situació n comunicativa
considerando el
propó sito comunicativo,
el tipo textual y las
características del genero
discursivo, así como el
formato y el soporte.
Respeto
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas
principales

ENFOQUE
TRANSVERSAL ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚ N
SITUACIÓ N
SIGNIFICATIVA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
PROPÓ SITO PLANIFICAMOS Y TEXTUALIZAMOS EL GUION DEL PÓ DCAST QUE DA A
CONOCER NUESTRA OBRA FAVORITA Y SU VINCULO CON
SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
EVIDENCIA
PLAN DE ESCRITURA Y GUION DEL PÓ DCAST.
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INSTRUMENTO
DE LISTA DE CONTROL
EVALUACIÓ N
CRITERIOS DE Adecú a el guion del pó dcast a la situació n comunicativa, el propó sito
EVALUACIÓ N comunicativo, el tipo textual y el género textual.
Desarrolla ló gicamente las ideas en torno al contenido de la obra y vida del
autor de la lectura favorita.
Revisa, de forma permanente, la escritura del guion del pó dcast con la reseñ a
literaria de la obra favorita.

III. DESARROLLO DE SESIÓN

SECUENCIA DIDÁ CTICA

INICIO (15 minutos)
SALUDO Y BIENVENIDA:
Saludamos cá lida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de
la sesió n de aprendizaje nú mero 5 que es un complemento de la sesió n anterior con el propó sito
de participar en el concurso de comprensió n lectora; que a la vez formaran parte en la
construcció n de la trayectoria lectora.

MOTIVACIÓ N, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓ N:

Comentamos con los estudiantes que el trabajo de estas sesiones está relacionada a la
producció n de un pó dcast para el concurso de El Perú Lee.
El docente solicita que escuchen un pó dcast sobre la lectura de “Mario Vargas Llosa”
Los estudiantes reflexionan
a) ¿De qué trata el contenido del pó dcast?
b) ¿Có mo es la voz que transmite las ideas del pó dcast?
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué necesitamos elaborar antes de la grabació n de un pó dcast? ¿Por qué es importante un
guion para elaborar un pó dcast?

PROPÓ SITO Y ORGANIZACIÓ N:

Los estudiantes conocen el título y el propó sito de aprendizaje:
“Elaboramos el guion de un pó dcast para dar a conocer mi obra favorita y su vinculació n con
situaciones de la vida cotidiana”.
Planificamos y textualizamos el guion del pó dcast que da a conocer nuestra obra favorita y su
vínculo con situaciones de la vida cotidiana.
-Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesió n
se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.
DESARROLLO ( 30 minutos)
GESTIÓ N Y ACOMPAÑ AMIENTO:
Trabajo cooperativo:
Indicamos que las actividades de trabajo se seguirá n desarrollando en equipos de tres, los
mismos que ya se integraron desde la primera sesió n.

Planificamos:
ACTIVIDAD 1: Planificamos.
Se invita a los estudiantes a recordar los aspectos teó ricos del pó dcast; así mismo, de la
estructura para realizar la planificació n.
Se valora la importancia de elaborar un guion antes de grabar un video con la intenció n de
obtener un excelente producto; para ello se recuerda los procesos de la escritura de un texto. Así
mismo, se elabora el plan de escritura del guion, es decir que se va a decir al momento de grabar
el video. Se van respondiendo preguntas que corresponden a los aspectos que son necesarios
para la textualizació n del pó dcast.
Tener en cuenta que en el proceso de la planificació n debemos considerar que nuestra obra
favorita esté relacionada con situaciones de la vida cotidiana. En el comentario u opinió n crítica
se debe considerar este aspecto.
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Textualizamos:
•ACTIVIDAD 2: Textualizamos
Se indica a los estudiantes tener a la mano la informació n que hayan logrado obtener hasta el
momento. Ello significará un insumo importante para la elaboració n del guion.
Los estudiantes empiezan con la redacció n de su guion. Se va monitoreando el trabajo de tal
manera que implique una retroalimentació n.
Indicar a los estudiantes que miren los criterios para que tengan en cuenta que mientras van
escribiendo lo hagan con coherencia y cohesió n. Ademá s de otros aspectos.
El docente monitorea y retroalimenta el proceso de redacció n de estos textos. Su extensió n má s
o menos debe obedecer entre 6 a 8 minutos.

Revisamos:
•ACTIVIDAD 3: Revisamos
Los estudiantes revisan los criterios que será n tomados en cuenta para la revisió n del pó dcast; el
docente deja claro que los criterios que se han considerado con de la competencia lee. Por lo que,
la elaboració n del guion es importante porque de ello dependerá el puntaje que se obtenga.
CIERRE ( 15 minutos)
EVALUACIÓ N:
Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida de
promover situaciones de lectura tanto en la institució n educativa como en el hogar.
Evaluamos lo que fue comprendido en la sesió n, para ello los estudiantes, desarrollan el recurso
las señ ales de aprendizaje que se encuentra en su ficha de aplicació n.

METACOGNICIÓ N:
1.¿Qué aprendí respecto a la reseñ a literaria?
2.¿Có mo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
3.¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
4.¿Có mo lo superé?
5.¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Realizar su podcast en grupos, completarlo

MATERIALES O RECURSOS
Plumones
Pizarra
Cuadernos
Fichas
Coleres
Tablets

IV. ANEXOS
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