SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION

I. PARTE INFORMATIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :00628
LUGAR : Valle grande.
DIRECTOR : Toribia del Pilar Puerta Vásquez.
GRADO : Primero y Segundo.
ÁREA CURRICULAR : Comunicación.
DURACIÓN : 135 minutos
DOCENTE : Roy Alexander Calderón Barturen.
FECHA :
II.- TITULO DE LA SESION.- “ESCRIBIMOS UNAFICHE SOBRE EL CUIDADO
DEL MEDIO AMBIENTE”.
III.- PROPOSITO: Planificar y escribir un afiche sobre el cuidado del medio ambiente.

V.- TITULO DE LA UNIDAD.-

VI.-MEDIO Y MATERIALES.
MATERIAL MATERIAL IMPRESO
MATERIAL NO ESTRUCTURADO
ESTRUCTURADO SUGERIDO
SESION DE APRENDIZAJE. Papelote. Fichas de aplicación.
DCN.
FICHAS DE TRABAJO. plumones
AFICHE

VII.- INSTRUMENTOS DE AVALUACION.- Lista de Cotejo.

VIII.- APRENDIZAJES ESPERADOS.-

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Adecúa el texto Primero Primero

Escribe diversos a la situación
 Planifica el texto que va a
tipos de textos en comunicativa. Adecúa el texto a la situación
 Organiza y
escribir considerando el
su lengua materna. comunicativa considerando el propósito de la sesión.
desarrolla las
ideas de forma
propósito comunicativo y el
coherente y destinatario, recurriendo a su
cohesionada. experiencia para escribir.  Escribe de manera clara y
 Utiliza ordenada.
convenciones del Segundo
lenguaje escrito
de forma Adecúa el texto a la situación Segundo
pertinente. comunicativa considerando el  Planifica el texto que va a
propósito comunicativo y el escribir considerando el
 Reflexiona y
evalúa la destinatario. Recurre a su propósito de la sesión.
forma, el experiencia previa para escribir
contenido y
contexto del  Utiliza recursos gramaticales
texto escrito. y ortográficos para escribir
su texto.

 Escribe el texto de manera

clara y ordenada.
 IX.- ENFOQUES Y ACTITUDES.

ENFOQUES TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad
Ambiental y pensando no solo en su propio bienestar, sino también en el de
las generaciones futuras.

X.- SECUENCIA METODOLOGICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMP

O
Motivación.- Se sale a realizar un recorrido por la escuela y algunas calles de la comunidad, 10m
con la finalidad de observar algunos afiches y de que tema tratan.
 Saberes previos.- Se ingresa al aula y se dialoga con los estudiantes sobre el recorrido 5m
mediante las siguientes interrogantes.
 ¿Qué hemos realizado?
 ¿ qué hemos observado en nuestro recorrido?.
 ¿habremos observado afiches?, ¿ qué contenían esos afiches?
INICIO

 ¿ sobre qué hablaban los afiches?.

 ¿podremos realizan un afiche?
¿de qué trataremos hoy en la clase?. 1m
Se presenta la actividad en la pizarra
Se presenta el propósito a los estudiantes. 1m
Propósito.- hoy planificaremos y elaboraremos un afiche sobre el cuidado del medio ambiente.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Procesos didácticos
 Gestión y Planificación.
acompaña Se forman equipos
miento Grupo clase.
Se invita a los estudiantes a recordar cómo se planifica la
75m
escritura de un texto, para ello se saca un paleógrafo con el
cuadro planificador (anexo nº1), la cual lo completaran con
ayuda de los estudiantes, se hará recordar el tipo de texto
que deben escribir, en este caso es un afiche.

Se les hace recordar a los estudiantes sobre la clase anterior de los

afiches y se les indica que es un afiche.
La
Textualización.
Atención diferenciada.

Se entrega a cada equipo un papel bon, donde

• Organizan sus ideas antes de iniciar la escritura completando un
esquema.

¿Qué escribiré en el primer párrafo de mi texto?

DESARROLLO

(Introducción)

¿Qué subtemas desarrollaré en mi texto?

•

¿Qué escribiré en el último párrafo de mi texto?

(Conclusión)

Escriben la primera versión de tu texto teniendo en cuenta la

información que organizaron.

Reviso y corrijo
Se corrige en el papel bond su trabajo de cada equipo, teniendo e
cuenta la estructura de un afiche y el tema a tratar.
Escriben la versión final de su texto en un papelote, con los
cambios o correcciones que convengan.
Los equipor colocan su trabajo en la pizarra y lo sustentan.

El docente realiza una retroalimentación sobre le tema tratado en

la clase y los afiches realizados por los equipos.

Reflexión. Reflexionan sobre lo aprendido: 3m

Hacen un recuento de las actividades realizadas. Preguntamos a los
participantes
¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión?
CIERRE

-Se dialoga con los niños y las niñas acerca de lo que han aprendido hoy ¿qué
hemos realizado?, ¿Sobre qué hemos aprendido?.
¿Cómo lo hemos realizado? ¿Hemos tenido alguna dificultad para realizarlo?
Como lo hemos superado? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Hacemos uso de la lista de cotejo.
 Transferencia.- el docente pide a los equipos que copien el texto que realizaron en su 40m
cuaderno.

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PROF: ROY ALEXANDER CALDERON BARTUREN..

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA 1º
SECCIÓN
Escribimos un texto de recomendaciones para reducir gastos familiares
COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS
Escribe de
 Plan manera
ifica el clara y
texto que ordenada
va a
ESTUDIANTES
escribir
considera
ndo el
propósito
de la
sesión.

Sí No Sí No
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA 2º
SECCIÓN
Escribimos un texto de recomendaciones para reducir gastos familiares
COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS
 Planif  Utiliz  Escri
ica el a be el
texto recur texto
que sos de
va a gram mane
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ESTUDIANTES consi y
ortog
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de la
bir su
sesió
texto
n.

Sí No Sí No
anexo 1
¿Qué ¿Quién leerá ¿Para qué ¿Qué necesito ¿Dónde ¿Qué tipo de
escribirem nuestro texto? escribiremo investigar?
os? s? encontraré lenguaje debo
información sobre emplear al
la fiesta? escribir
mi texto
expositivo?
 ANEXO 2

¿Qué escribiré en el primer párrafo de mi texto?

(Introducción)

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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¿Qué subtemas desarrollaré en mi texto?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué escribiré en el último párrafo de mi texto?

(Conclusión)

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