IE No 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY” UGEL 02 - LOS OLIVOS

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE “ESCRIBIMOS TEXTOS CON LAS PALABRAS QUE CONTENGAN CH”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

- INSTITUCIÒN EDUCATIVA 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”

- GRADO 1° SECCIÓN: “E”
- PROFESOR DE AULA CASAS MARTÍNEZ LOURDES
- FECHA DE EJECUCIÓN 07 DE AGOSTO DEL 2023
- TIEMPO APROXIMADO 135 minutos

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
SU LENGUA MATERNA. propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. experiencia para escribir.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
coherente y cohesionada. utilizando algunos conectores.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRASVERSALES ACTITUDES
Busca el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
ORIENTADA AL BIEN COMÚN
relaciones solidarias en la
Compartir nos dice la solidaridad.
comunidad.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASES:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 CNEB  Papelotes, plumones, hojas bond de colores fuertes.
 Área Curricular de  Lápiz, cinta masKing tape.
Comunicación.  Cuaderno de comunicación

INICIO: TIEMPO APROXIMADO:

SABERES PREVIOS:
- Dialoga con las y los estudiantes de las palabras aprendidas.
- ¿Qué conocen acerca del fonema CH?
- Pregúntales: ¿qué otras Podríamos escribir utilizando el fonema CH?
- Registra lo que expresan.
- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A ESCRIBIR un texto utilizando palabras que contienen CH.”

ACUERDOS
 Escuchamos y respetamos las ideas de mis compañeros
 Seguir indicaciones
 Levanto la mano para hablar.
 Presto atención a las indicaciones.
 Escucho con atención las ideas de sus amigo

DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO:

En grupo clase

CIERRE DE SESIÓN: TIEMPO APROXIMADO:

Metacognición:
¿Sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre el texto cortos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué será importante seguir las
indicaciones en orden?
Cumplieron estas actividades y se cumplieron las normas acordadas para esta sesión de clases.

Se les pregunta qué fecha importante se avecina para festejar

¿Qué podemos escribir acerca de Santa Rosa?

PLANIFICACIÓN
  ¿Qué podemos hacer para formar un texto?, ¿Qué mensajes podemos escribir para dar a nuestros compañeros? ¿Qué imágenes nos
ayudarían para escribir nuestro textos?
 Lee con ellos las ideas completan como modelos que escribiste.
 Puedes apoyarte con un cuadro como este:

¿Qué escribiremos? ¿Cómo lo escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?

Un texto que acompañaremos con Con ayuda de las imágenes. Y la Para que lean:
imágenes. participación de cada una de los Mis compañeros.
estudiantes, acerca de Santa Rosa. Mi maestros.
Mis padres y hermanos.

TEXTUALIZACIÓN
 Puedes proponerles presentar un modelo y así los estudiantes se orientarán a escribir el/los textos cortos.
 Recoge las propuestas y anótalas en la pizarra como lluvia de ideas.
 Debes tratar de que elijan los que colocarán por consenso. Para ello es necesario tener en cuenta que:

Para esto la participación debe ser activa y espontánea.

Sale la idea visita a santa rosa.
Con ayuda del docente se propone si sería: ”Viajando a Quives”, que es el lugar de su niñez de Santa Rosa de Lma
 Se da indicaciones para que la imagen que acompañarán debe estar relacionada al mensaje del texto.
 Anotamos en orden lugares que pasamos para llegar a Quives.
Chancadora, Punchauca, Chocas, Trapiche, Zapán y llegamos a Quives.
Que ofrecen al recorrer el camino hacia Quives.
 Completamos las palabras que faltan.
Viajando a Quives
El Valle del Chillón es un atractivo turístico, nos dirigirnos al norte por la carretera a Canta, pasamos por el lugar de la
___________luego, ___________ en seguida llegamos a ____________que en la actualidad ha crecido mucho en su población.
En el trayecto podemos observar que no falta los ricos platos típicos de diversos lugares del país como: chancho a la parrilla, chancho a
la caja china, los charquis, chilcanos, la pachamanca con esos ricos choclos y la infaltable chicha de jora.
El recorrido es hermoso donde se tiene que pasar por uno de los lugares atractivos como es _____________, donde te esperan las
piscinas naturales y las comidas para degustar.
También se disfruta del paisaje con los sembríos de lechuga, cebolla china, repollos, chirimoyas y otros.
Al pasar por Zapan, ya estamos cerca de Quives, lugar donde vivió de niña, Santa Rosa de Lima.

 Los estudiantes Escriben Oraciones con las palabras que contenga el fonema CH.
 Preséntales un cuadro como este para que evalúen sus textos cortos:

En nuestros textos cortos Si No

1 ¿Prticipé ne forma activa para elaborar el texto?

2 ¿Escribí correctamente las palabras que contienen CH?

3 ¿La imagen se relaciona con el texto escrito?

4 ¿Escribí raciones con las palabras elegidas que contiene CH?

5 ¿Complete las oraciones?

6 ¿Trabaje con mi compañera(o) en coordinación?

7 ¿Respete la opinión de mi compañer@?

8 ¿Mi trabajo de hoy está limpio y ordenado?

9 ¿Coloreé mis imaginas respetando las líneas?

Da unos minutos para que cada grupo explique al otro sus observaciones.
Pasa por los lugares acompañando el proceso, ayúdalos a ubicar qué es lo que deben mejorar y cómo hacerlo.
Felicítalos por el trabajo realizado
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVAL. EVIDENCIAS DE APR. INSTRUMENTOS
DE EVAL
•Adecúa el texto a la situación Planifica la escritura de un textos corto Escribe un texto corto sobre el Lista de cotejo
comunicativa considerando el propósito
considerando el propósito y destinatarios. viaje a Quives.
comunicativo y el destinatario, recurriendo
 Escribe palabras significativas extraídas del texto
a su experiencia para escribir. en nivel alfabético.
•Establece relaciones entre las ideas,
 Escribe en nivel alfabético las palabras que
sobre todo de adición, utilizando algunos
contienen CH.
conectores.  Escribe completando palabras en las oraciones
sencillas con las palabras aprendidas.
VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROFESOR (A) SUB DIRECTORA