Lunes

Actividad de Aprendizaje
………de
enero SOMOS REDACTADORES SOBRE LAS
INSTRUCCIONES PARA JUGAR A LA
GALLINITA CIEGA

Escribe diversos tipos de textos en su

lengua materna
 DATOS INFORMATIVOS

DRE
UGEL
REGIÓN
DISTRITO
PROVINCIA
I.E.I. Nº
DOCENTE

DATOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO
EDAD
AREA
FECHA
TIEMPO

1.IMPLICANCIA

2. COHERENCIA INTERNA

3.CONSISTENCIA

4. COHESIÓN

Preparación de
aprendizaje
 Materiales y recursos

Materiales Cantidad Recursos Cantidad

Tarjetas Pizarra 01

Kit de MINEDU de Plumones de pizarra 01

…….

Rompecabezas de cartón Papelógrafos 01

de variedad de papas

papas reales vivenciales Limpia tipo 01

Enfoques
 Enfoques trasversales Valores Actitudes

Enfoque ambiental Solidaridad El la docente y los niños reflexionan y

planetaria y equidad toman conciencia sobre el cuidado de la
intergeneracional naturaleza y de ………….
Respeto a toda forma El la docente y los niños reflexionan
de vida sobre el cuidado de ……………

Enfoque de orientación al Responsabilidad El la docente y los niños proponen

bien común acciones para que se asuma con
responsabilidad acciones para el
cuidado de …………………

Mirada al estándar de la competencia

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Área Capacidad Desempeño Criterio -5 AÑOS Evidencia Instrumento

C 1.Adecúa el Escribe por propia 1.Comprende que debe escribir un Escribe textos Escala de
O texto a la iniciativa y a su manera tipo de texto redactamos las usando, (pre valoración
M situación sobre lo que le interesa: instrucciones para jugar La gallinita silábico
U comunicativa considera a quién le ciega. diferenciado, y
escribirán y para qué lo silábico (inicio,
N 2.Organiza y
escribirá; utiliza trazos,
I desarrolla las estricto) y revisa
grafismos, letras
C ideas de forma su producción
ordenadas de izquierda a
A coherente y escrita
derecha y sobre una
C cohesionada. 2.Planifica, orden de sus ideas que
línea imaginaria para
va escribir las instrucciones para
I 3.Utiliza expresar sus ideas,
jugar La gallinita ciega, conn un
O convenciones emociones en torno a un
mensaje claro y secuenciado.
N del lenguaje tema a través de una
escrito de forma nota o carta, para relatar
una vivencia o un
pertinente.
cuento.
4.Reflexiona y
evalúa la forma, 3.Textualiza con la intención de
el contenido y • Revisa el comunicar lo que desea a través de
contexto del escrito que ha dictado, una redacción de las instrucciones
texto escrito en función de lo que para jugar La gallinita ciega.
quiere comunicar usando, (pre silábico diferenciado,
diferenciado) letras (kj-silabico
inicio) (at silábico estricto) con
direccionalidad y linealidad.

4. Revisa su texto escrito sobre

las instrucciones para jugar La
gallinita ciega, mejora según los
aportes y comprueba si expresa el
mensaje planificado

Mirada al estándar de la competencia

CREA PROYECTOS DESDE SUS LENGUAJES ARTISTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
 espontáneamente sus experiencias y creaciones.

PLANIFICACIÓN DE TALLERES

Taller Fecha:

Intereses y necesidades de los niños y niñas

Durante el momento de manipular las papas , los niños realizan de manera espontánea ellos quieren tener la oportunidad de modelar a cada
las papas.
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instrument
o
*Explora y Sustenta su Escala de
experimenta los 1.-Explora de manera Explora sonidos, movimientos,
manipula, escucha, observa, intenta
creación al valoración
lenguajes del arte. individual y/o grupal decorar las
poner a prueba su idea, descubre
*Aplica procesos diversos materiales de
creativos. acuerdo con sus
diversas posibilidades de innovación al instrucciones.Opi
combinar un material para decorar na de la
necesidades
las instrucciones para jugar La creatividad de
*Socializa sus e intereses. Descubre los
efectos que se producen gallinita ciega. cada uno de
procesos.
al combinar un material sus
con otro. compañeros al
decorar las
2.-Representa ideas
instrucciones.
acerca de sus vivencias
personales y del contexto
en el que se desenvuelve
usando diferentes 2. Transforma su prototipo boceto en
lenguajes artísticos (el construir para decorar las
dibujo, la pintura, la instrucciones para jugar La gallinita
danza o el movimiento, el ciega.
teatro, la música, los
títeres,
etc.).

3.-Muestra sus
creaciones y observa las
creaciones de otros.
Describe lo que ha
creado. A solicitud de la 3. sustenta sus nuevas creaciones de
docente, manifiesta lo construcción Fundamenta cual de sus
que le gusta de la compañeros como decoro las
experiencia, o de su instrucciones para jugar La gallinita
proyecto y del proyecto
ciega.
de otros.

MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALE

DE LA PEDAGOGICAS DIDACTICOS SY
RECURSOS
SESIÓN
  La experiencia de aprendizaje aborda diversas Canciones
Inicio situaciones de aprendizaje como un oportunidad Imágenes
para que vivencien la importancia de comunicar
las instrucciones para jugar La gallinita ciega.
1.Partir de
situaciones
significativas.

2.Generar 1. Aspecto afectivo:

interés y
predisposición
de los
INICIO: asegurar condiciones socio emocionales
estudiantes .
al presentarme y procedo a saludarlos.

3.Activar y 🤹‍♀️
recuperar
saberes
previos.

2. Aspecto organizativo:

* Los invitarlos a jugar y que me ayuden a

reflexionar: ¿Qué pasaría si sólo los niños juegan y
la niñas no pueden hacerlos
¿Qué podemos hacer?

¿Qué sucedería si no alcanza el material?

 ¿Los motivos en asamblea presentado

Los conllevo a que activen y expresen sus

saberes previos, motivo en asamblea sobre para
que se utiliza los nombres de las papas

🔐 *Conllevo a activar, recoger y ordenar los saberes

previos

❓Los reto a responder: (Recojo de saberes pevios)

¿Qué crees que pasaría si no sabemos cómo seguir

las instrucciones para jugar la gallinita ciega?
 Comunico con el lenguaje ameno, claro el propósito
de esta competencia en la conducta del estudiante.

Promover
el trabajo
cooperativo
entre
estudiantes .

🔐 Fase DESARROLLO: Nudo del PENSAMIENTO

Planificaci DE PRODUCCIÓN ESCRITA.

ón

Construcción del
💡🏆 1. ¿Qué queremos comunicar
nuevo y a quién? (planificación del
Conocimiento. texto)
© ¿Quién lo va leer?
Promover © ¿Qué materiales utilizaremos
Pensamiento para decorar nuestro
Complejo . instructivo?
© ¿Cómo podemos redactar
nuestro instructivo?
© ¿Qué partes tendrá un
instructivo?
© ¿Qué expresaremos en
nuestro instructivo?
Aprender
haciendo.  ¿Para qué nos servirá
escribir nuestro instructivo para jugar?
Aprender
 ¿Qué pasaría si no sabríamos como jugar el
del error
constructivo. juego de la Gallinita ciega?

Textualiza
Promover cion
el trabajo
cooperativo
entre
estudiantes .

💡🏆 2.Comunicamos lo que
pensamos a través de
Promover
el trabajo trazos, bolitas y letras
cooperativo ordenadas (Textualización)
entre

✏ Los reto a textualizar expresamos

estudiantes .
las
instrucciones para jugar La gallinita ciega. donde
 escriban sus dibujos acompañados de
sus nombres y dibujos.

🖍 Los comprometo a codificar el nombre

de cada tipo de texto

Construcción del 🖍 Lo motivo diferencie dibujo y el nombre

nuevo
Conocimiento.
de su dibujo.

Promover

Pensamiento
Complejo .

💡🏆 3.Revisamos
Aprender
haciendo.
nuestras
producciones escritas.
Aprender (Revisión)

🖍 Lo conllevo a enseñar
Revisión
del error
constructivo.

sus diferentes redacciones de las instrucciones

Promover para jugar La gallinita ciega.
el trabajo

🖍 Lo motivo a revisar y reflexionar sobre

cooperativo
entre
estudiantes .
las instrucciones para jugar La gallinita ciega.

Construcción del
nuevo
Conocimiento.

Promover

Pensamiento
Complejo .

Cierre
CIERRE -METACOGNICIÓN
Metacognición ¿Qué dificultad ¿Cómo ¿Dónde
 encontramos logramos podemos
hoy? resolverla? utilizar loque
hoy hemos
construido al
reflexionar ?

Trasferencia Yo voy a
de lo escribir las
aprendido instrucciones
para jugar La
gallinita ciega.

© Luego de escribir, revisar

el texto y reflexionar de
las instrucciones que
escribieron: invite a su
niño o niña a motivarlo a
que exprese su postura
sobre si será importante
conocer nombre,
características y su precio correcto.

© Aperturaremos debate para que todos

puedan expresar su opinión, postura y
fundamentación.
“Opina y toma postura de:
TALLER
 TALLER

Decoramos nuestras instrucciones para

jugar La gallinita ciega.
çç

NUDO DE LA CREATIVIDAD

1.*Planteo problema de construcción

1. Planificación acciones en asamblea

¿Cómo vamos a
ç
decorar nuestro
las instructivo para jugar
La gallinita ciega?

2.Exploración.

 Los conllevo a estudiante a

explorar el material.
 3.Diseño boceto
Lo motivo a dibujar su idea de
prototipo.

4.Contrucción de arte
grafico
 Lo motivo a transformar
los materiales para
construir en base a su
boceto.

CIERRE -METACOGNICIÓN
 💡🏆

6. Comunica su proyecto
artístico

 Los niños entregan y

fundamentan lo
construido

*Argumenta sus comparaciones de que

proyecto artístico de sus compañeros le causo
mayor sorpresa y por su calidad imaginativa.

💡Les motivo a evaluarse el mismo con iconos si les

gusto o no la actividad.