Actividad de Aprendizaje

Textualizamos carteles para cada sector

Asi se llamará cada espacio de mi aula

25 de
abril
Así se llamará cada espacio de mi
aula

Escribe diversos tipos de textos en su lengua

materna
 DATOS INFORMATIVOS

DRE
UGEL
REGIÓN
DISTRITO
PROVINCIA
I.E.I. N.º
DOCENTE

DATOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO
EDAD
AREA
FECHA
TIEMPO

1.IMPLICANCIA

2. COHERENCIA INTERNA

3.CONSISTENCIA

4. COHESIÓN

Preparación de
aprendizaje
 Materiales y recursos

Materiales Cantidad Recursos Cantidad

Tarjetas Pizarra 01

Kit de MINEDU de …… Plumones de pizarra 01

Rompecabezas de cartón Papelógrafos 01

de variedad de papas

papas reales vivenciales Limpia tipo 01

Enfoques
 Enfoques trasversales Valores Actitudes

Enfoque ambiental Solidaridad El la docente y los niños reflexionan y

planetaria y equidad toman conciencia sobre el cuidado de la
intergeneracional naturaleza y de ………….
Respeto a toda forma El la docente y los niños reflexionan
de vida sobre el cuidado de ……………

Enfoque de orientación al Responsabilidad El la docente y los niños proponen

bien común acciones para que se asuma con
responsabilidad acciones para el
cuidado de …………………

Mirada al estándar de la competencia

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
 ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instrumento

C 1.Adecúa el Escribe por propia 1.Comprende que debe escribir un tipo Escribe textos Escala de
O texto a la iniciativa y a su manera de texto afiche al redactar como se afiche que los
llamará cada espacio de su aula valoración
M situación sobre lo que le interesa: van a leer los
U comunicativa considera a quién le estudiantes para
escribirán y para qué lo poder saber
N 2.Organiza y
escribirá; utiliza trazos, donde jugar
I desarrolla las grafismos, letras usando, (pre
C ideas de forma ordenadas de izquierda a 2.Planifica, orden de sus ideas que va silábico
A coherente y derecha y sobre una escribir las acciones redactar como se diferenciado, y
C cohesionada. línea imaginaria para llamará cada espacio de su aulan un silábico (inicio,
I 3.Utiliza expresar sus ideas, mensaje claro, secuenciado especifica estricto) y revisa
O convenciones emociones en torno a un quien lo va leer para poder jugar en
su producción
N del lenguaje tema a través de una cada sector .
escrita sobre las
escrito de forma nota o carta, para relatar
las acciones para
una vivencia o un
pertinente. comunicar como
cuento.
4.Reflexiona y se llama cada
evalúa la forma, sector.
el contenido y • Revisa el 3.Textualiza con la intención de
contexto del comunicar loque desea a través de una
escrito que ha dictado,
redacción de acciones secuenciales
texto escrito en función de lo que
para redactar como se llamará cada
quiere comunicar
espacio de su aula. Usando, (pre
silábico diferenciado, diferenciado)
letras (kj-silabico inicio) (at silábico
estricto) con direccionalidad y
linealidad.

4. Revisa su texto escrito de las

acciones en infografía de cómo se
llamará cada espacio de su aula según
los aportes y comprueba si expresa el
mensaje planificado

Mirada al estándar de la competencia

CREA PROYECTOS DESDE SUS LENGUAJES ARTISTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 PLANIFICACIÓN DE TALLERES

Taller Fecha:

Intereses y necesidades de los niños y niñas

Durante el momento de manipular las papas, los niños realizan de manera espontánea ellos quieren tener la oportunidad de modelar a cada
las papas.
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instrument
o
*Explora y 1.Explora sonidos, movimientos, Sustenta su Escala de
experimenta los manipula, escucha, observa, intenta
1.-Explora de manera
poner a prueba su idea, descubre
creación para valoración
lenguajes del arte. individual y/o grupal decorar los
diversas posibilidades de innovación al
*Aplica procesos diversos materiales de letreros de los
combinar un material para decorar
creativos. acuerdo con sus los letreros de los sectores sectores. Opina
necesidades de la
*Socializa sus e intereses. Descubre los creatividad de
procesos. efectos que se producen cada uno de
al combinar un material
sus
con otro.
compañeros.

2.-Representa ideas 2. Transforma su prototipo boceto para

acerca de sus vivencias decorar los letreros de los sectores
personales y del contexto
en el que se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres,
etc.).

3.-Muestra sus 3. sustenta sus nuevas creaciones de

creaciones y observa las construcción Fundamenta cual de sus
creaciones de otros. compañeros para decorar los
Describe lo que ha letreros de los sectores
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
de otros.

MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALE

DE LA PEDAGOGICAS DIDACTICOS SY
RECURSOS
SESIÓN
  La experiencia de aprendizaje aborda diversas Canciones
Inicio situaciones de aprendizaje como una Imágenes
oportunidad para que vivencien la importancia de
comunicar como escribir los diferentes espacios
1.Partir de de cada sector.
situaciones
significativas.

2.Generar
interés y 1. Aspecto afectivo:
predisposición
de los
estudiantes. INICIO: asegurar condiciones socio emocionales
al presentarme y procedo a saludarlos.

3.Activar y 🤹‍♀️
recuperar
saberes
previos.
2. Aspecto organizativo:

* Los invitarlos a jugar y que me ayuden a

reflexionar: ¿Qué pasaría si sólo los niños juegan y
las niñas no pueden hacerlos?
¿Qué podemos hacer?

¿Qué sucedería si no alcanza el material?

¿Los motivos en asamblea presentado

 Los conllevo a que activen y expresen sus
saberes previos, motivo en asamblea sobre cómo se
llamará cada espacio de mi aula.

🔐 *Conllevo a activar, recoger y ordenar los

saberes previos

❓Los reto a responder: (Recojo de saberes pevios)

¿Qué crees que pasaría si no sabemos cómo se llama

cada espacio de nuestra aula?

Comunico con el lenguaje ameno, claro el propósito

de esta competencia en la conducta del estudiante.

🔐
 Infografía

Promover
el trabajo
cooperativo 🔐 Fase DESARROLLO:
entre Nudo del
estudiantes . PENSAMIENTO DE
PRODUCCIÓN ESCRITA.

💡🏆 1. ¿Qué queremos
Planificaci comunicar y a quién?
ón (planificación del texto)

© ¿Qué acciones se deben

hacer pasito a paso para
Construcción del escribir los nombres de cada
nuevo espacio del aula?
Conocimiento. © ¿Quién lo va leer?
© ¿Qué materiales
utilizaremos?
Promover © ¿Cómo escribiremos los
diferentes nombres de cada
Pensamiento
Complejo . espacio?

Sector de música : Yo tengo poder de

crear melodías
 Aprender
haciendo. Yo puedo construir mis
Sector de construcciones planos
Aprender
del error
constructivo. Textualiza
ción Yo dibujo lo que pienso
Sector dibujo :
y siento
Promover
el trabajo
cooperativo
entre
estudiantes . La zona de la construcción
El mundo de los constructores
La obra en construcción
El taller de los constructores
La ciudad de los bloques
El castillo de los peques
La aldea de los edificios
El espacio de los ingenieros en miniatura

Promover
el trabajo
cooperativo El taller de los artistas
entre El rincón de la creatividad
La zona de la expresión artística
estudiantes .
El espacio de la imaginación
La sala de los colores
La galería de arte de los peques
La casa de la pintura
La caja de los sueños

La biblioteca de los cuentos

La cueva de los libros
El rincón de la lectura
Construcción del La casa de los cuentos
nuevo La zona del silencio
La biblioteca mágica
Conocimiento.
El mundo de las historias

Promover

Pensamiento
Complejo . Me agradan las melodías que creamos
Usamos nuestro poder para construir

Creamos lindas melodías

Somos creativos en construir

 Revisión
Aprender
haciendo.
Sector de la música:
Aprender
del error El rincón de la música
constructivo. La zona musical
El espacio de los sonidos
La sala de la melodía
El lugar de los instrumentos
Promover La casa de la música
el trabajo La estación del ritmo
cooperativo La esquina de los músicos
entre
estudiantes .
La esquina del saber

Construcción del © ¿Qué nombre pondremos a cada espacio del

nuevo aula?
Conocimiento.  ¿Qué diferencia podríamos encontrar en que
nosotros escribamos y lo imprimamos los
Promover diferente nombres?

Pensamiento
Complejo .

💡🏆 2. Comunicamos lo
que pensamos a través de
trazos, bolitas y letras
ordenadas
(Textualización)

✏ Los reto a textualizar expresamos las

características de cada torre de vasos
donde escriban
sus dibujos
acompañados
de sus nombres
y dibujos.

🖍 Los
comprometo a
codificar el
 nombre de cada tipo de texto

🖍 Lo motivo diferencie dibujo y el

nombre de su dibujo.

💡🏆 3. Revisamos
nuestras producciones
escritas. (Revisión)
🖍 Lo conllevo a
enseñar sus diferentes
modelos de presentar cada nombre de
los espacios del aula.

🖍 Lo motivo a revisar y reflexionar sobre

los nombres que escribieron de los
espacios del aula.

Cierre

Metacognición CIERRE -METACOGNICIÓN

 ¿Qué dificultad ¿Cómo ¿Dónde
encontramos logramos podemos
hoy? resolverla? utilizar loque
hoy hemos
construido al
reflexionar?
Trasferencia
de lo Yo voy a
escribir el
aprendido nombre de cada
espacio del
aula.

© Luego de escribir, revisar

el texto y reflexionar de
lo que escribieron: invite
a su niño o niña a
motivarlo a que exprese
su postura sobre si será
importante conocer
nombre, características
y su precio correcto.

© Aperturaremos debate para que todos

puedan expresar su opinión, postura y
fundamentación.
“Opina y toma postura de:

¿Por qué hay diferentes presentaciones de los

letreros de los nombres de cada sector?
 TALLER

TALLER

Decoramos los letreros de cada

espacio del aula.

NUDO DE LA CREATIVIDAD

1.*Planteo problema de construcción

1. Planificación acciones en asamblea

¿Cómo decoraremos los

letreros de cada espacio
del aula?
 2.Exploración.

 Los conllevo a estudiante a

explorar el material.

3.Diseño boceto
Lo motivo a dibujar su idea de
prototipo.

4.Contrucción de arte
grafico
 Lo motivo a transformar
los materiales para
construir en base a su
boceto.
CIERRE -METACOGNICIÓN

💡🏆

6. Comunica su proyecto
artístico

 Los niños entregan y

fundamentan lo
construido

*Argumenta sus comparaciones de que

proyecto artístico de sus compañeros le causo
mayor sorpresa y por su calidad imaginativa.

💡Les motivo a evaluarse el mismo con iconos si

les gusto o no la actividad.