Instrumento de

evaluación
Escala de valoración
SEGUIMIENTO
AL ESTUDIANTE

INSTRUMENTO
ESCALA
VALORACIÓN CAPACIDADES
5 años
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
EVIDENCIA

Comprende el mensaje del

. Obtiene información del texto escrito. cuento valórico importancia de
. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 . Infiere e interpreta información del texto escrito. ayudar a todos nuestros
amigos

Erizo DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

.1. Identifica características
vuelve a de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que
ver a sus observa en las ilustraciones, así como
de algunas palabras conocidas por él:
amigos su nombre o el de otros, palabras que
luego de aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas,
dos años anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
 
Lunes 14 de Recuerda y con sus propias
palabras explica lo que
enero comprendió al leer texto narrativo
fantástico cuento respondiendo:
¿Quién se presentó en el primer
día de jardín virtual en pijamas?
. -Dice de qué tratará, cómo Opina dando razones sobre algún
continuará o cómo terminará el aspecto del texto leído (por sí Registro de evaluación
texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a
indicios, como el título, las partir de sus intereses y
ilustraciones, palabras, experiencia.
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto)

Propone hipotesis: al
responder
Opina y toma postura sobre lo
importante que es ayudarnos
¿Por qué crees que se con nuestros amigos.
¿Por qué será importante ayudar a
presentó con cabello
quienes lo necesitan como lo hizo la
despeinado en el primer día
liebre?
de su jardín virtual?

1 SOFIA

No se El El No se El El No se El El No se El El No se El El
Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidenci Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio
El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia a Se Se El criterio Se evidencia Se evidencia
CON Con autonomía CON Con CON Con autonomía El criterio evidencia evidenci CON Con autonomía
Ayuda Ayuda autonomía Ayuda CON a Ayuda
ADULTO Esta ADULTO ADULTO Esta Ayuda Con ADULTO Esta
Avanzando Esta Avanzand ADULTO autonomí Avanzando
Inicio Proceso Inicio Proceso Avanzan Inicio Proceso a Inicio Proceso
o Inicio Proceso
do Esta
Avanz
ando
2 LEO x

3 LILI X X X

4 KIARA x x x

5 TATI x x x x
x No envía su evidencia, he
realizado llamas, mensajes,
6 CAMILA x X X
 INSTRUMENTO EVIDENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
ESCALA
CAPACIDADES CAPACIDADES Crea una nueva canción de agradecimiento llega la navidad
VALORACIÓN acompañada de una secuencia de sonidos.
*Explora y experimenta los lenguajes del arte. *Socializa sus procesos
*Aplica procesos creativos.

1. Explora de manera individual y/o 3.. Muestra sus creaciones y DESEMPEÑOS

Vamos 2. Representa ideas acerca de DESEMPEÑOS
grupal diversos materiales de sus vivencias personales y del observa las creaciones de
Registro de evaluación
transformar , acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que
contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
Cartones, se producen al combinar un lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
material con otro.
Cajas ,Botell movimiento, el teatro, la su proyecto y del proyecto de
música, los títeres, etc.). otros.
as

martes 15 de  1. Explora sonidos, 2. Transforma su idea en  3. Comenta sus

movimientos, colores, proyecto y creaciones nuevas creaciones
marzo manipula, escucha, artísticas, con imaginación al artísticas de juguetes.
observa, intenta poner a representar lenguaje Argumenta sus
prueba su idea, descubre artístico. comparaciones de que
diversas posibilidades de proyecto artísticos de
innovación al combinar sus compañeros le
un material, con otro. a causo mayor sorpresa
través de un lenguaje. por su calidad de
trasformación.

1 SOFIA

No se El El No se El El No se El El No se El El No se El El
Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidenci Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio
El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia a Se Se El criterio Se evidencia Se evidencia
CON Con autonomía CON Con CON Con autonomía El criterio evidencia evidenci CON Con autonomía
Ayuda Ayuda autonomía Ayuda CON a Ayuda
ADULTO Esta ADULTO ADULTO Esta Ayuda Con ADULTO Esta
Avanzando Esta Avanzand ADULTO autonomí Avanzando
Inicio Proceso Inicio Proceso Avanzan Inicio Proceso a Inicio Proceso
o Inicio Proceso
do Esta
Avanz
ando
2 LEO x

3 LILI X X X

4 KIARA x x x
Entrego 20julio, observa
objetivamente cumple todos
criterios.
5 TATI x x x x
x No envía su evidencia, he
realizado llamas, mensajes,
6 CAMILA x X X
 INSTRUMENTO RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EVIDENCIA

ESCALA
VALORACIÓN 1.Traduce cantidades a expresiones numéricas Matematiza y lo dibuja gráficamente
2.Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones en palotes la cantidad de latas
3.Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. derrumbadas .

1.-Establece relaciones entre los 3.-Establece correspondencia 5. Utiliza el conteo hasta 10, en 6. Utiliza los números
Hoy objetos de su entorno según sus uno a uno en situaciones situaciones cotidianas en las que ordinales “primero”,
características perceptuales al cotidianas. requiere contar, empleando “segundo”, “tercero”, Registro de evaluación
pensare lo comparar y agrupar, y dejar 4.-Usa diversas expresiones que material concreto o su propio “cuarto” y “quinto”
algunos elementos sueltos. El niño muestran su comprensión sobre cuerpo. para establecer el
solucionare dice el criterio que usó para agrupar la cantidad, el peso y el tiempo lugar o posición de un
2.-Realiza seriaciones por tamaño, –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, objeto o persona,
longitud y grosor hasta con cinco “más que”, “menos que”, “pesa empleando material
objetos. más”, “pesa menos”, “ayer”, concreto o su propio
“hoy” y “mañana”–, en cuerpo.
situacion1.-Establece relaciones 7. Utiliza el conteo en
entre los objetos de su entorno situaciones cotidianas
según sus características en las que requiere
perceptuales al comparar y juntar, agregar o
agrupar, y dejar algunos quitar hasta cinco
elementos sueltos. El niño dice el objetos. es cotidianas.
criterio que usó para agrupar

1.Comprende problema por ello 2.Compara cantidades , 3.Utiliza cuantificadores de 4.Cuenta hasta diez
Miércoles 16 argumenta su criterio de clasificación particióna y realiza más ,poca cantidad ,pesa objetos y describe
de enero y ordena por tamaño, grosor y
longitud.
etiquetación con palotes. más ,pesa menos ,tiempo ……….
…… ……….. comprende que va
quien les primero,
segundo ,tercero ,cuart
agregar y quitar hasta cinco latas o y quinto orden de
derrumbar las latas.

1 SOFIA

No se El El No se El El No se El El No se El El No se El El
Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidenci Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio
El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia a Se Se El criterio Se evidencia Se evidencia
CON Con autonomía CON Con CON Con autonomía El criterio evidencia evidenci CON Con autonomía
Ayuda Ayuda autonomía Ayuda CON a Ayuda
ADULTO Esta ADULTO ADULTO Esta Ayuda Con ADULTO Esta
Avanzando Esta Avanzand ADULTO autonomí Avanzando
Inicio Proceso Inicio Proceso Avanzan Inicio Proceso a Inicio Proceso
o Inicio Proceso
do Esta
Avanz
ando
2 LEO x

3 LILI X X X

4 KIARA x x x

5 TATI x x x x
x No envía su evidencia, he
realizado llamas, mensajes,
6 CAMILA x X X
 INSTRUMENTO EVIDENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
ESCALA
VALORACIÓN  Problematiza situaciones para hacer  Genera y registra datos o información Construye la solución del
indagación  Analiza datos e información problema experimentando en
 Diseña estrategias para hacer indagación Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación la nueva escuela presencial.

Hoy
DESEMPEÑOS
1. Hace preguntas que expresan su
pensare lo
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su
solucionare ambiente; da a conocer lo que sabe y las
ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o
situación problemática
DESEMPEÑOS
2. Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para
buscar
Información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
4. Compara sus
explicaciones y Registro de evaluación
DESEMPEÑOS
3. Obtiene información sobre las predicciones con los 5- Comunica –de manera verbal, a
características de los objetos, seres datos e información que través de dibujos, fotos, modelado o
vivos, ha obtenido, y participa Según su nivel de escritura– las acciones
hechos y fenómenos de la naturaleza, en la construcción de las que realizó para obtener información.
y establece relaciones entre conclusiones. Comparte sus resultados y lo que
Ellos a través de la observación, aprendió.
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel de
escritura).

Jueves 17 de 1. Interpreta problema científico del

poder de las plantas y expresa
2. Realiza un boceto para
recoger información de que
3.Entrevista, pregunta y registra en
dibujos secuenciados
4. Experimenta con la
información que obtuvo
5.- Reflexiona y argumenta que
cambios realizará como resultados
marzo hipótesis de solución poder tendrá cada planta .por
ello indaga libros ,videos E
acompañados de escritura. , contrasta con
hipótesis y construye
las de su investigación en identificar
cada poder de cada planta.
imágenes . sus conclusiones
científicas sobre que
planta curar el dolor de
estomago y garganta .

1 SOFIA

No se El El No se El El No se El El No se El El No se El El
Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidenci Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio
El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia a Se Se El criterio Se evidencia Se evidencia
CON Con autonomía CON Con CON Con autonomía El criterio evidencia evidenci CON Con autonomía
Ayuda Ayuda autonomía Ayuda CON a Ayuda
ADULTO Esta ADULTO ADULTO Esta Ayuda Con ADULTO Esta
Avanzando Esta Avanzand ADULTO autonomí Avanzando
Inicio Proceso Inicio Proceso Avanzan Inicio Proceso a Inicio Proceso
o Inicio Proceso
do Esta
Avanz
ando
2 LEO x

3 LILI X X X

4 KIARA x x x

5 TATI x x x x
x No envía su evidencia, he
realizado llamas, mensajes,
6 CAMILA x X X
 INSTRUMENTO RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” EVIDENCIA

ESCALA
VALORACIÓN . Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
2.Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
3.Usa estrategias y procedimientos para
Orientarse en el espacio.
a lanzar 1.Establece relaciones, entre las formas
de los objetos que están en su entorno y
las formas geométricas que conoce,
utilizando material concreto.
2.Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”,
“es más corto”.
•Construye sus vivencias de un avión con
material concreto reconociendo forma, tamaño y
responde donde cayeron en el espacio al jugar
lanzar los aviones.
3.Se ubica a sí mismo y ubica objetos 4.Expresa con material 5.Prueba diferentes formas de resolver
en el espacio en el que se encuentra; a concreto y dibujos sus una determinada situación relacionada
partir de ello, organiza sus vivencias, en los que con la ubicación, desplazamiento en el Registro de evaluación
movimientos y acciones para muestra relaciones espacio y la construcción de objetos con
desplazarse. Establece relaciones espaciales y de medida material concreto. Elige una manera
espaciales al orientar sus entre personas y objetos. para lograr su propósito y dice por qué
movimientos y acciones al la usó.
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas. Las expresa
con su cuerpo o algunas palabras –
como “cerca de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno

Viernes 18 de 1.Explica las diferencias de tamaños ,

formas en los objetos de aviones y
2.Describe longitudes más largo
y más corto en los objetos de
3.Resuelve problemas localización
al lanzar los aviones y argumenta
4. Planifica
prototipo de objeto
un

marzo similitudes con formas geométricas. los aviones. si están cerca de” “lejos de”,
“al lado de”; “hacia adelante”
bidimensional
tridimensional de avión
,

“hacia atrás”, “hacia un lado”, y lo construye.

“hacia el otro lado.

1 SOFIA

No se El El No se El El No se El El No se El El No se El El
Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio Evidenci Criterio Criterio Evidencia Criterio Criterio
El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia El criterio Se evidencia Se evidencia a Se Se El criterio Se evidencia Se evidencia
CON Con autonomía CON Con CON Con autonomía El criterio evidencia evidenci CON Con autonomía
Ayuda Ayuda autonomía Ayuda CON a Ayuda
ADULTO Esta ADULTO ADULTO Esta Ayuda Con ADULTO Esta
Avanzando Esta Avanzand ADULTO autonomí Avanzando
Inicio Proceso Inicio Proceso Avanzan Inicio Proceso a Inicio Proceso
o Inicio Proceso
do Esta
Avanz
ando
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3 LILI X

4 KIARA x

5 TATI x x x x
x No envía su evidencia, he
realizado llamas, mensajes,
6 CAMILA x X