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SESION DE APRENDIZAJE N°6

TITULO: Leemos textos descriptivos de personas.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Área:
Grado:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
- estructura simple, con algunos
contenido y contexto del texto.
Docente:
Comunicación Fecha: MIERCOLES 3 DE ABRIL
Duración:
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Identifica información explícita y - Reconoce las Ficha de Escala de
relevante que se encuentra en características de comprensión. valoración.
distintas partes del texto. la persona
Distingue esta información de descrita en el
otra semejante, en la que texto.
selecciona datos específicos, en - Identifica la
diversos tipos de textos de estructura de un
texto descriptivo
elementos complejos, así como de personas.
vocabulario variado, de acuerdo
- Interpreta la
a las temáticas abordadas.
información de
- Deduce características implícitas algunas partes del
de personajes, animales, objetos texto.
y lugares, y determina el
significado de palabras y frases
según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los
 Libertad y responsabilidad estudiantes como sujetos
de derechos y no como
 Diálogo y concertación
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
inclusivo o de orientación a la  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos
diversidad  Equidad en la enseñanza y cada uno evitando
cualquier forma de
 Confianza en la persona
discriminación, ni
diferencias de
oportunidades.
orientación al bien común.  Equidad y justicia  Compartir bienes
 Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________4° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Inicio Tiempo aproximado:

 Se agrupan en parejas y describen algunas de sus características que destaquen en sus parejas.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Qué era
la descripción oral?, ¿Cómo lo encontramos en textos?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es un texto
descriptivo?, ¿Cómo es un texto descriptivo de personas?, ¿Para qué han sido escritos estos
textos?, ¿Un texto descriptivo nos permitirá conocer las características de una persona?
 El propósito del día de hoy es:
Leer un texto descriptivo para identificar las características de las personas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
 Se les recuerda el propósito de la lectura: Leer un texto descriptivo para identificar las
características de las personas.
 Se presenta el título del texto que leerán.

Una persona muy especial para mí.

 Responden las siguientes preguntas.

• ¿De qué tratará este texto?
• ¿Para qué habrá sido escrito?
• ¿Te gustaría leerlo?
DURANTE LA LECTURA
 Se les entrega una copia del texto que leerán.
 Realizan la primera lectura en forma individual y silenciosa.
Una persona muy especial para mí
Mi madrina se llama Elena Vásquez. Tiene treinta años y vive en la ciudad de Iquitos, como yo. Está casada y tiene dos hijos que son
mayores que yo, pero muy amables.
Mi madrina me parece bonita. Tiene ojos grandes y pelo largo. Le gusta vestirse de verde, y cuando sale a la calle se pone lentes oscuros y un
sombrero. Siempre está alegre y le gusta cantar las canciones de moda.
Ella trabaja en una peluquería. ¡Sus clientes dicen que es la mejor peluquera de la ciudad! Ella se ríe cuando dicen eso, pero se nota que está
orgullosa de lo bien que hace su trabajo.
Me encanta quedarme a comer en su casa. Todo lo que cocina le sale muy rico, sobre todo el tacacho y los juanes de gallina. Ella siempre cree
que ha preparado mucho y que va a sobrar, pero sus hijos y yo nos comemos todo sin dejar un solo rastro. La quiero mucho.
El domingo pasado me llevó a pasear por el río y terminamos la tarde pescando. No cogí ningún pez, pero me hizo reír mucho con sus
historias, y la pasé muy bien. Me ha prometido que el próximo domingo iremos con su familia a la Isla de los Monos.

________________________________________4° Abril/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

¡No puedo esperar!

 Realizan una segunda lectura identificando y subrayando todas las características que describan
al personaje.
 Subrayan con color rojo las características físicas de Elena, con color azul sus cualidades y con
verde sus pasatiempos o entretenimientos.
 Se realiza una tercera lectura en vos alta y en cadena.
 Se les comenta:

El texto que acabas de leer es un texto descriptivo, pues te ofrece información sobre
cómo es Elena.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Identifican información en el texto y responden mediante lluvia de ideas.
• ¿En qué ciudad y con quiénes vive la madrina de Gabriela?
• Según el texto, ¿qué características físicas tiene Elena?
• Según el texto, ¿qué cualidades tiene Elena?
• Según el texto, ¿cuáles son las actividades de las cuales Elena se siente orgullosa?
 Descubren la diferencia entre características físicas y cualidades.

Para Saber:
Las características físicas son observables, mientras que las cualidades no se ven,
pero se manifiestan a través de las acciones y las actitudes.

 Interpretan información de algunas partes del texto leído.

Me ha prometido que el próximo domingo iremos con su familia a la Isla de los monos. ¡No
puedo esperar!
¿Qué emoción expresa Gabriela en la frase subrayada?
Responde:
¿Para qué crees que Gabriela escribió este texto?
 Analizan la información de algunos párrafos del texto.
Lee los siguientes párrafos y luego responde:
Ella trabaja en una peluquería. ¡Sus clientes dicen que es la mejor peluquería de la ciudad! Ella se ríe cuando dicen
eso, pero se nota que está orgullosa de lo bien que hace su trabajo.
¿De qué trata este párrafo?
Me ha prometido que el próximo iremos con su familia a la Isla de los Monos. ¡No puedo esperar!
¿Cómo se siente Gabriela en este párrafo?
Elena Vásquez ha decidido dejar de trabajar en la peluquería para poner un puesto de comida preparada en el
mercado.
¿Crees que le irá bien en el nuevo negocio? ¿Por qué?
 Analizan información sobre el texto descriptivo.

________________________________________4° Abril/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Explican y descubren cómo son los textos descriptivos de personas.

 Desarrollan la ficha de comprensión del texto leído. (ver libro)

Comprendo lo que leo
1. Marcar verdadero (V) o falso (F).
¿Con qué intención se realizó este texto?
 Para informamos acerca del tacacho y el juane de gallina. ( )
 Para describir las características físicas y cualidades de Elena Vásquez. ( )
 Para describir las salidas que realiza Gabriela con su madrina. ( )
 Para que nos informe de las emociones que tiene Elena Vásquez. ( )
2. Observa la siguiente imagen:

________________________________________4° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Con que intención el autor coloco esa imagen en el texto?

 Para mostrar que la madrina cocina peces. ( )

 Para mostrar que a la madrina le gusta pescar. ( )
 Para mostrar que la madrina es muy alegre con sus sobrino. ( )
 Para mostrar que la madrina llevó a sus sobrinos a pasear al río y terminaron pescando. ( )
3. Marca la respuesta correcta
a. ¿Qué emoción expresa Gabriela en la frase: ¡No puedo esperar!?
A. Orgullo
B. Gratitud
C. Ilusión
D. Miedo

b. ¿Para qué se utilizó los signos de exclamación en la siguiente oración?

¡Sus clientes dicen que es la mejor peluquera de la ciudad!
A. Para demostrar la cualidad de la madrina.
B. Para mostrar que la madrina trabaja de peluquera.
C. Para resaltar que la madrina se dedica a la peluquería.
D. Para demostrar que la madrina realiza diversos cortes de cabello.
4. Completa la siguiente secuencia descriptiva del texto leído.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

________________________________________4° Abril/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las características de la persona
descrita en el texto.
- Identifique la estructura de un texto descriptivo
de personas.
- Interprete la información de algunas partes del
texto.
.

________________________________________4° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Reconoce las - Identifica la Interpreta la
características estructura de un información de
de la persona texto descriptivo algunas partes del
descrita en el de personas. texto.
Nº texto.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/7_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Lee el siguiente texto.

NIÑOS EXTRAVIADOS
Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos Carlos y
Silvia, para participar en la fiesta de la vendimia, no esperaron encontrarse con tanta
muchedumbre celebrando en las calles. Antes de que se dieran cuenta, fueron envueltos
y arrastrados por ella, soltando de sus manos a sus hijos y perdiéndoles de vista.
Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las calles
aledañas a ella y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron varios avisos con
la descripción de sus hijos, para que los ayudaran a buscarlos. Mira lo que dice uno de
los textos que escribieron:
“Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se llama Carlos.
Nos dice cómo es Es de estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y
Carlos tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul y polo a rayas azules y verdes.
Es un niño valiente y no le teme a los fantasmas y a la oscuridad.
A qué no le teme La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado, sus ojos
Carlos son grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con pantalón azul y polo verde
con bolitas de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y risueña.
Cómo es Silvia Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia”.

2. Ahora marca la respuesta correcta en cada pregunta:

1. Según el texto, ¿cómo es Carlos?
a. Tímido.
b. Valiente.
c. Alegre.
2. ¿Qué significa la palabra "extraviado"?
a. Perdido.
b. Viajado.
c. Caminado.
3. Según el texto, ¿cómo es Silvia?
a. Valiente.
b. Alegre.
c. Temerosa.
4. ¿En que se parece los pantalones de Carlos y Silvia?
a. En la forma.
b. En el tipo de tela.
c. En el color.
3. Responde:
o ¿Qué tipo de texto es?
____________________________________________________________________________
o ¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?

________________________________________4° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
o ¿Cómo es Silvia?
____________________________________________________________________________
o ¿Aqué no le teme Carlos?
____________________________________________________________________________
o ¿Qué nos dice sobre el cabello de ambos?
____________________________________________________________________________

4. Lee el siguiente texto.

Mi amigo José
Mi amigo José tiene 10 años, es alto y muy delgado. El color de
su piel se parece al mío. La forma de su cara es alargada. Sus
ojos son negros se parecen a las aceitunas y sus labios son muy
delgados.
Su cabello es lacio, corto y muy negro.
Él es muy inteligente y curioso, él no es muy conversador o
sociable, algunas veces cuando sus compañeros le hablan
contesta muy bajito, pero eso si siempre está dispuesta a ayudar
cuando se lo piden, y en la escuela siempre saluda a todos
cuando llega, porque es el primerito en llegar, jamás llega tarde.
Sus comidas preferidas son el pollo a la brasa, lomo saltado,
arroz con pollo y le gusta tomar chicha de maíz.
Su juego preferido es el "mata gente" y quiere que lo juguemos todos los días.
Le gusta también jugar fútbol y leer libros sobre animales, aunque ahora ha decidido escribir
sobre el zorro Run Run porque lo ha impresionado mucho su historia.

5. Lee y marca la alternativa correcta:

1. ¿De quién se habla en el texto?
De mi amigo José.

De la familia de José

De un niño llamado José

2. ¿Cómo es José?
Es alto y muy delgado, su cabello es lacio, corto y muy negro.

La forma de su cara es alargado. Sus ojos son negros y sus labios son muy delgados.

Es alto, delgado su cara es alargado, sus ojos son negros y sus labios son delgados, su cabello

es lacio, corto y negro.

3. ¿Cuales son las comidas que más le gustan?

El pollo a la brasa.

________________________________________4° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lomo soltado.

El pollo a la brasa, lomo Saltado y arroz con pollo.

4. ¿Cuales son las cualidades personales de José?

Es conversador y sociable.

Es tímido y solidario.

Es inteligente y conversador.

5. ¿Para qué se ha escrito el texto?

Para darnos a conocer cómo es José.

Para contarnos una historia sobre José.

Para darnos una opinión acerca de lo que le gusta a José.

6. Lee el siguiente texto:

Mi autorretrato
Usa verbos Se presenta
en tiempo Me llamo Aarón Rojas Hernández y tengo nueve años. Nací en
Lima, el 4 de marzo de 2013. Soy el mayor de dos hermanos, y y cuenta
pasado. sobre su
actualmente curso el cuarto grado de primaria. Mis padres me
nacimiento y
pusieron Aarón, como mi abuelito, porque todos lo querían el origen de
mucho. Cuando nací, mis papás se sorprendieron porque su nombre.
pensaron que iba a ser mujer. ¡Fui una sorpresa!
Soy alto y de contextura gruesa. Tengo la cabeza alargada y el
cabello negro; ojos marrones claros y vivaces. Mis orejas son
Usa verbos
en tiempo pequeñas y mis mejillas rosadas, y se vuelven rojas cuando hago
Describe
presente. mucho ejercicio, me avergüenzo o me molesto; mi nariz es sus
pequeña y tiene algunas pecas; mis labios son delgados y mi característic
boca es pequeña; tengo la piel blanca y mis brazos y piernas son as físicas.
largos.
Soy muy juguetón, alegre, soñador, solidario, sonriente y,
algunas veces, renegón. En general, soy bastante sociable y me
gusta conversar. Mi debilidad: ser impaciente.
Con relación a mis aficiones, me interesan el fútbol, el atletismo
y la música clásica. Me gusta cantar y sé tocar el cajón. También
sé jugar ajedrez. Describe
Cuando llegue el momento de iniciar una carrera profesional, sus
estudiaré Comunicaciones, para ser comentarista deportivo, y cualidades.
saldré en televisión. “Soy como soy”.
Escribe sobre
sus intereses.
Tomado y adaptado de Ministerio de Educación (2017). Comunicación
4.
Usa verbos Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.
en tiempo Escribe
futuro. sobre su
________________________________________4° Abril/10_____________________________________
futuro.
__________________________________________________________________________________________
7. Realiza las siguientes actividades, según cada indicación.
a. Marca con una si las afirmaciones son verdaderas o falsas, de acuerdo con el texto.

Sobre el autorretrato de Aarón Rojas: V F

La información está organizada y distribuida en
párrafos.
El contenido de cada párrafo responde al propósito del
texto.
El texto no dice cómo es Aarón.
Los signos de exclamación transmiten un sentimiento
de alegría en el texto.
El texto fue escrito por Aarón.
El texto presenta una secuencia lógica (las ideas tienen
una secuencia ordenada y con sentido).
El texto presenta ideas que expresan emociones,
intereses y opiniones de Aarón.
El texto utiliza un lenguaje informal.

8. Observan las siguientes imágenes.

¿A qué imagen pertenecen las siguientes características?

 Está cubierto de pelo  Cabellos dorados y  Tiene mangas cortas.

negro y blanca lacios.  Es tricolor con franjas
 Es de raza siberiana.  Ojos celestes. horizontales.
 Orejas chicas v ojos  Labios delgados y piel  Tiene un cuello camisero
claros clara.

________________________________________4° Abril/11_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°7

TITULO: Autoconocimiento

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Área:
Grado:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- de una comunidad familiar y
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo
y madurez.
Docente:
Personal social Fecha: MIERCOLES 3 DE ABRIL
Duración:
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Describe sus características - Define qué es el Compromiso Lista de
físicas, cualidades e intereses, y autoconocimiento. personal. cotejos.
las fortalezas que le permiten - Se reconoce a sí
lograr sus metas; manifiesta que mismo
estas lo hacen una persona fortaleciendo su
única y valiosa que forma parte autoconocimiento.
escolar. Participa con seguridad
y confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas culturales
que caracterizan a su familia e
institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los
 Libertad y responsabilidad estudiantes como sujetos
de derechos y no como
 Diálogo y concertación
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
inclusivo o de orientación a la  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos
diversidad  Equidad en la enseñanza y cada uno evitando
cualquier forma de
 Confianza en la persona
discriminación, ni
diferencias de
oportunidades.
orientación al bien común.  Equidad y justicia  Compartir bienes
 Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en la dinámica: Adivina quién es.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué
tuvieron que hacer?, ¿Las características escritas fueron claras?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el
autoconocimiento?, ¿Cómo demostramos el autoconocimiento?, ¿Cómo fortalecemos el
autoconocimiento?

________________________________________4° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy es:

Comprender qué es el autoconocimiento.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen lo que ocurre en las siguientes situaciones y comentan con sus compañeros y compañeras:

Dialogan:
 ¿La niña de la imagen reconoce sus características físicas y gustos?
 ¿Cómo eres tú? ¿Qué es lo que más te gusta hacer?

 La imagen corporal es la manera en que una persona se ve a sí misma y cómo se siente con
respecto a su cuerpo.
 En tu caso, ¿qué es lo que más te gusta de ti? ¿Qué es lo que más te gusta de ser niño o niña?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Observan un video corto sobre la definición de autoconocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=kO-xuXDAxSQ
 Leen información sobre el autoconocimiento.
¿QUÉ ES EL AUTOCONOCIMIENTO?
Conocerse es tomar conciencia de quién es uno mismo, qué se siente y cómo expresa sus emociones.
Los niños y niñas que se conocen a sí mismos tienen la capacidad de observarse por dentro y por fuera,
lo que sienten y lo que hacen, así pueden ir descubriendo poco a poco sus capacidades y sus
limitaciones.
 Responden las preguntas.
________________________________________4° Abril/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Se relata la siguiente situación: “Imaginen que nos encontramos en un gran bazar, donde hay de
todo tipo de características personales. El bazar es mágico y especial: cada quien puede tomar
la característica que desea tener, y en cambio, puede dejar la que menos le gusta, sólo se puede
entrar una vez para tomar una cosa y dejar otra”.
 Se pide que “Al salir del bazar imaginario”, cada participante escriba en un papel su nombre y lo
que ha tomado y ha dejado en el bazar.
 Se divide el pizarrón en dos secciones: “Tomar” y “Dejar”, y en cada sitio se transcribirá lo que se
ha anotado en los papeles.
 Se dialoga con los estudiantes sobre los motivos de sus elecciones.
 Reflexionan y responden: ¿De qué manera el autoconocimiento nos permite mejorar en nuestra
vida diaria?,  ¿Cómo puedo identificar mis características personales?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
 Se comenta como conclusión dos ideas fuerza.
 Cada una de las personas que viven en nuestro entorno desarrolla sus propias características
que los hace únicos y fortalece su identidad.
 El autoconocimiento nos permite crecer como personas. La mayor tarea que tenemos como
seres humanos es hacer algo brillante y valioso de nuestra vida.
 Demuestran su autoconocimiento completando el siguiente organizador.

 Escriben un compromiso personal.

Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
autoconocimiento.

________________________________________4° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Define qué es el Se reconoce a sí mismo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes autoconocimiento. fortaleciendo su
autoconocimiento.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Cómo eres? Completa el cuadro.

Mis características físicas Las que más me agradan

Mis habilidades Las que más pongo en práctica

2. Comenten acerca de sus habilidades y cualidades. ¿Tus compañeras y compañeros tienen las
mismas habilidades y cualidades? ¿Qué los hace únicos y especiales?

¿Qué dice de mis características ¿Cómo dice que soy?

físicas?

3. Responde las preguntas.

a. ¿Por qué es importante conocer cómo somos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles de las habilidades que posees pueden ayudar a otros?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. Escribe en una tarjeta una características, cualidad o habilidad que tengas y colócala en un
mural del aula.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________4° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Observen la imagen y describan qué características he identificado la niña en sí misma.

Tengo el pelo rizado, soy

amable y alegre, además,
aprendo con facilidad las
letras de las canciones.

5. Nombra una habilidad o una característica positiva que una persona puede desarrollar y
explica por qué.

6. Completa el cuadro según tus intereses, habilidades y logros.

Me interesa aprender… Soy hábil para aprender… Ya logré aprender…

7. Reúnanse en grupos de tres integrantes y completen el cuadro.

Grupo:
Nombres Características Actitudes Habilidades Aspectos a
físicas positivas sociales mejorar

________________________________________4° Abril/17_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°8

TITULO: Las articulaciones

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: MIERCOLES 3 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico basándose - Utiliza modelos para explicar las - Identifica las Organizador gráfico Lista de
en conocimientos sobre los seres relaciones entre los órganos y articulaciones del sobre las cotejos.
vivos, materia y energía, sistemas con las funciones cuerpo humano. articulaciones.
biodiversidad, Tierra y universo. vitales en plantas y animales. - Señala las
- Comprende y usa conocimientos Ejemplo: El estudiante utiliza un funciones de las
sobre los seres vivos, materia y modelo para describir cómo el articulaciones.
energía, biodiversidad, Tierra y sistema digestivo transforma los - Reconoce
universo. alimentos en nutrientes que se acciones de
- distribuyen, a través de la cuidados de las
del quehacer científico y sangre, por todo el organismo. articulaciones.
tecnológico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los
 Libertad y responsabilidad estudiantes como sujetos
de derechos y no como
 Diálogo y concertación
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
inclusivo o de orientación a la  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos
diversidad  Equidad en la enseñanza y cada uno evitando
cualquier forma de
 Confianza en la persona
discriminación, ni
diferencias de
oportunidades.
orientación al bien común.  Equidad y justicia  Compartir bienes
 Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se invita a los estudiantes a participar en la dinámica Simón dice.
 Se explica que cuando escuchen la orden, ellos deben realizarla.
• Simón dice: levanta el brazo derecho de tu compañero de la derecha
• Simón dice: dobla tu pierna izquierda.
• Simón dice: toca la cabeza de tu compañero de la izquierda
• Simón dice: Toca la espalda de tu compañero de la derecha.
• Simón dice: correr en círculos alrededor del patio.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿qué movimientos han realizado
________________________________________4° Abril/18_____________________________________
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durante el juego?, ¿Cuándo han realizado los movimientos solicitados como estaba su cuerpo
erguido o caído?, ¿Cómo diferencian ambas posiciones?, ¿han respetado a sus compañeros
cuando han corrido en círculos o se han lastimado? ¿es importante tener cuidado cuando
realizamos algún ejercicio? ¿Por qué??
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son las articulaciones?,
¿Cuáles son las funciones de las articulaciones?, ¿Qué articulaciones encontramos en nuestro
cuerpo?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar las funciones de las articulaciones que hay en nuestro cuerpo.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les presenta una situación.
En el aula de cuarto grado realizaron el juego de la momia, resultando un equipo el ganador
porque vendó bien al compañero elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se podía mover.
 Los niños conversan y expresan sus opiniones respecto a la posición en la que se encontraba el
niño vendado.
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las funciones de las articulaciones?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que las articulaciones unan los huesos y nos permitan el movimiento.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran
un plan de indagación.

Plan de indagación
Observar un video sobre las articulaciones.
Indagar información sobre las articulaciones.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Observan un video acerca de las articulaciones. https://www.youtube.com/watch?v=gwK5f2cyhgc
 Responden las preguntas: ¿De qué trató el video?, ¿Qué son las articulaciones?, ¿Cuáles son
sus funciones?, ¿Dónde está ubicadas las articulaciones en nuestro cuerpo?, ¿Cuáles son
nuestras articulaciones?
 Indagan información sobre las articulaciones.

________________________________________4° Abril/19_____________________________________
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 Identifican en sus cuerpos las articulaciones, buscando las uniones que les permite el
movimiento.

 Dialogan: ¿Cómo demuestran el funcionamiento de las articulaciones?

 Señalan cuidados para las articulaciones.
Cuidado de las articulaciones
o Evitar el sobrepeso: El exceso de kilos somete a una mayor presión a las articulaciones,
dificultando su movilidad y aumentando su desgaste, lo cual eleva el riesgo de padecer artrosis.
o Hacer ejercicio a diario: La actividad física ayuda a fortalecer los músculos y esto favorece la salud
del cartílago articular. Caminar todos los días es una forma ideal de mantener sanas las
articulaciones.
o Alimentarse sanamente: Consumir pescado es mejor que consumir carne roja. Si padeces alguna
dolencia articular, evita las grasas saturadas en tu dieta.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Sistematizan la información indagada en un organizador gráfico.

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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o
falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
 Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a comprender el propósito de
aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique las articulaciones del cuerpo
humano.
- Señale las funciones de las articulaciones.
- Reconocí acciones de cuidados de las
articulaciones.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios
Identifica las Señala las Reconoce
articulaciones funciones de las acciones de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del cuerpo articulaciones. cuidados de las
humano. articulaciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Une cada articulación donde corresponda en la imagen.

hombro muñeca

tobillo rodilla

codo cadera

2. Elige la articulacion que dobla cada niño.

cadera cadera

codo codo

rodilla rodilla

3. Responde
 ¿Quién se encarga de unir los huesos?
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 ¿Cómo se llama a la parte de la anatomía que se encarga del estudio de las articulaciones?
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 ¿En qué consiste la locomoción?
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4. Une según corresponda tomando en cuenta los tipos de movilidad.

5. Escribe el nombre de las articulaciones señaladas.

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6. Completa y colorea.

D o b lo m i cu erp o po r la_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D o b lo y g iro m i m an o p o r la _ _ _ _ _ _

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D o b lo m i b ra zo po r e l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D o b lo m i p iern a p o r la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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7. Como ya sabes na articulación es el sitio del cuerpo donde se unen dos o más huesos.

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