FECHA:

martes 4 de
Actividad de Aprendizaje
junio

Un viaje por las cremas más oriundas del Perú en un

festival de mezclas de hortalizas, hoy mezclaremos
tubérculos y verduras para preparar la receta de la mejor
crema del Perú; pero antes conoceremos las cremas más
populares de la costa sierra y selva.

Escribe diversos tipos de textos en su

lengua materna

Crema de verduras

|
Crema de espinaca

Crema de zapallo
 DATOS INFORMATIVOS

DRE
UGEL
REGIÓN
DISTRITO
PROVINCIA
I.E.I. N.º
DOCENTE

DATOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO
EDAD
AREA
FECHA
TIEMPO

1.IMPLICANCIA

2. COHERENCIA INTERNA

3.CONSISTENCIA

4. COHESIÓN

Preparación de
aprendizaje
 Materiales y recursos

Materiales Cantidad Recursos Cantidad

Tarjetas Pizarra 01

Kit de MINEDU de …… Plumones de pizarra 01

Rompecabezas de cartón Papelógrafos 01

de variedad de papas

papas reales vivenciales Limpia tipo 01

 Enfoques trasversales Valores Actitudes

Enfoque ambiental Solidaridad El la docente y los niños reflexionan y

planetaria y equidad toman conciencia sobre el cuidado de la
intergeneracional naturaleza y de ………….
Respeto a toda forma El la docente y los niños reflexionan
de vida sobre el cuidado de ……………

Enfoque de orientación al Responsabilidad El la docente y los niños proponen

bien común acciones para que se asuma con
Enfoques
responsabilidad acciones para el
cuidado de …………………

Mirada al estándar de la competencia

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
 ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Área Capacidad Desempeño Criterio 5 años Evidencia Instrumento

C 1.Adecúa el Escribe por propia 1.Comprende que debe escribir una Escribe una Escala de
O texto a la iniciativa y a su manera receta de cómo preparar la mejor receta luego de
crema del Perú con acciones valoración
M situación sobre lo que le interesa: haber planificado
secuenciadas donde utilicen los
U comunicativa considera a quién le sus ideas que
escribirán y para qué lo ingredientes que sean autóctonos. tengan el
N
escribirá; utiliza trazos, mensaje e
I grafismos, letras intención de que
C ordenadas de izquierda a sus compañeros
A 2.Organiza y derecha y sobre una padres y vecino,
C desarrolla las línea imaginaria para conozcan y sepan
2.Planifica, ordena sus ideas que va
I ideas de forma expresar sus ideas, escribir en la receta de cómo preparar de cómo preparar
O coherente y emociones en torno a un la mejor crema del Perú con la mejor crema del
tema a través de una Perú con
N cohesionada. ingredientes que sean autóctonos de
nota o carta, para relatar mi comunidad, con un mensaje claro, ingredientes que
una vivencia o un secuenciado y dirigido a nuestros sean autóctonos,
cuento. compañeros padres y vecinos utiliza rayitas,
bolitas o letras
que van
3.Utiliza • Revisa el acompañar,
convenciones escrito que ha dictado, describir a sus
del lenguaje en función de lo que dibujos
quiere comunicar 3.Textualiza eligiendo cerritos, redactados con
escrito de forma culebritas, rayitas, palitos o letras con
pertinente. direccionalidad y linealidad para
direccionalidad,
expresar el mensaje de una receta de linealidad, revisa
cómo preparar la mejor crema del su producción
Perú. escrita y la
mejora luego de
4.Reflexiona y probarla
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito

R. descubrimiento 4. Revisa su texto escrito de cómo

preparar la mejor crema del Perú, lo Letras
mejora luego de prepararlo y sobre
todo probarlo. Donde debe comunicar vocales
cuál es su ingrediente mágico y
distinto.

Mirada al estándar de la competencia

CREA PROYECTOS DESDE SUS LENGUAJES ARTISTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
 propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.

PLANIFICACIÓN DE TALLERES

Taller Fecha:

Intereses y necesidades de los niños y niñas

Durante el momento de manipular las papas, los niños realizan de manera espontánea ellos quieren tener la oportunidad de modelar a cada
las papas.
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instrument
o
*Explora y Sustenta su Escala de
experimenta los 1.-Explora de manera Explora sonidos, movimientos, creación de la
lenguajes del arte. manipula, escucha, observa, intenta
valoración
individual y/o grupal receta de la mejor
*Aplica procesos diversos materiales de poner a prueba su idea, descubre
diversas posibilidades de innovación al crema del Perú. o
creativos. acuerdo con sus
combinar un material para decorar la caldo. Opina de la
necesidades
e intereses. Descubre los receta de la mejor crema del Perú. creatividad de
*Socializa sus
procesos. efectos que se producen cada uno de
al combinar un material sus
con otro. compañeros al
decorar la
receta.
2.-Representa ideas
acerca de sus vivencias
personales y del contexto
2. Transforma su prototipo boceto en
en el que se desenvuelve
usando diferentes construir para decorar la receta de
lenguajes artísticos (el la mejor crema del Perú.
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres,
etc.).

3.-Muestra sus
creaciones y observa las
creaciones de otros.
Describe lo que ha 3. sustenta sus nuevas creaciones de
creado. A solicitud de la construcción Fundamenta cual de sus
docente, manifiesta lo compañeros como decoro la receta.
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
de otros.
MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALE
DE LA PEDAGOGICAS DIDACTICOS SY
RECURSOS
SESIÓN
  La experiencia de aprendizaje aborda diversas Canciones
Inicio situaciones de aprendizaje para redactar la receta Imágenes
de cómo preparar la mejor crema del Perú con
ingredientes que sean autóctonos.
1.Partir de
situaciones
significativas.

2.Generar 1. Aspecto afectivo:

interés y
predisposición
de los INICIO: asegurar condiciones socio emocionales
estudiantes. al presentarme y procedo a saludarlos.

🤹‍♀️
3.Activar y
recuperar
saberes
previos. 2. Aspecto organizativo:

* Los invitarlos a jugar y que me ayuden a

reflexionar: ¿Qué pasaría si sólo los niños juegan y
las niñas no pueden hacerlos
¿Qué podemos hacer?

¿Qué sucedería si no alcanza el material?

¿Los motivos en asamblea presentado

 Los conllevo a que activen y expresen sus
saberes previos, motivo en asamblea sobre para
que se utiliza sus grafismos para redactar la receta de
cómo preparar la mejor crema del Perú con ingredientes que sean
autóctonos.

🔐 *Conllevo a activar, recoger y ordenar los

saberes previos

❓Los reto a responder: (Recojo de saberes pevios)

¿Qué crees que pasaría si no sabríamos como

preparar la crema del Perú?

Comunico con el lenguaje ameno, claro el propósito

de esta competencia en la conducta del estudiante.

🔐
 Infografía

Promover 🔐 Fase DESARROLLO:

el trabajo Nudo del
cooperativo
entre PENSAMIENTO DE PRODUCCIÓN
estudiantes . ESCRITA.
 💡🏆 1. ¿Qué queremos comunicar y a quién?
(planificación del texto)
Planificaci © ¿Quién lo va leer nuestro
ón receta?
© ¿Qué deberá comunicar
nuestra receta ?
© ¿Qué partes tendrá nuestra
Construcción del
receta?
nuevo
Conocimiento. © ¿Por qué debo seguir pasito
por pasito la receta?
 ¿Qué ingredientes vamos
Promover a dibujar en la receta ?
Pensamiento  ¿Qué ingrediente es el
Complejo . más importante en tu comunidad?

Aprender
haciendo.

Aprender
del error
constructivo. Textualiza
cion
💡🏆 2.Comunicamos lo
Promover
el trabajo
que pensamos a través de
cooperativo trazos, bolitas y letras
entre ordenadas
estudiantes .
(Textualización)

✏ Los reto a textualizar la receta de la

sopa de nuestra comunidad.

🖍 Los comprometo a codificar el orden

de la receta, dibujo del plato ,
ingredientes ,prepara paso a paso y
Promover
el trabajo
como se entrega listo para saborear .
cooperativo
entre 🖍lo invito a primero dibujar esa secuencia del
estudiantes . orden de partes que tiene la receta.

🖍Lo desafío a poner letras de lo que dice su

dibujo.
 🖍 Lo conllevo a cumplir el acuerdo que
la receta debe tener acciones en
secuencia y ordenadas

🖍 Lo motivo a que diferencie dibujo y el

Construcción del nombre de su dibujo. Lo conllevo a
nuevo escribir lo que dicen su dibujos.
Conocimiento.

Promover

Pensamiento
Complejo .

💡🏆 3.Revisamos
nuestras producciones
Aprender Revisión escritas. (Revisión)
haciendo. 🖍 Lo conllevo a
enseñar sus diferentes
Aprender
redacciones a su compañera y lo motivo a comparar
del error
constructivo. que, si lo que escribió, acompaño con dibujos es lo que
había planificado, hacerlo, elaborarlo y luego probarlo
para mejorar la receta, dibujando que ingrediente la
Promover falto poner a la crema.
el trabajo
cooperativo
🖍 Valoro su logros
entre
estudiantes .

Construcción del
nuevo
Conocimiento.

Promover

Pensamiento
Complejo .
 Rubrica 2:
Cierre
Pregunta Pregunta Pregunta
Metacognición Razonamiento Critica : Creativa
¿Cómo podemos ¿Qué pasaría si no ¿Qué otros trazos
comunicar de otra existiese bolitas, podrías crear para
manera el mensaje de rayitas, letras, vocales, acompañar a tus
cómo preparar la consonantes para dibujos o que te
utilizarlas en tu permita describir lo
Trasferencia crema?
escritura? que dicen tus dibujos?
de lo
aprendido

CIERRE -METACOGNICIÓN
¿Qué ¿Cómo ¿Cómo ¿Dónde
dificultad logramos logramos podemos
encontramos resolverla? aprenderlo? utilizar lo que
hoy? hoy hemos
construido al
reflexionar?
Es que Afiches de Yo voy a
pensábamos infografía , escribir
que solo era observar que otras
dibujar escribir es
decir lo que
recetas
dicen nuestros distintas a
dibujos. mis padres
Desconocíamo
s partes de y vecinos
una receta de mi
comunidad
No sabíamos Podemos
escribir textualizar a
nuestra
manera un
nuevo plato
original
creado por
nosotros.

© Luego de escribir, revisar

el texto y reflexionar del
mensaje de nuestra
receta.

© Aperturaremos debate para que todos

puedan expresar su opinión, postura y
fundamentación.
“Opina y toma postura de:
Por qué es importante conocer sobre las
instrucciones de cómo preparar la mejor crema del
Perú.
 TALLER

TALLER

Decoramos nuestra receta de la crema,

çç

NUDO DE LA CREATIVIDAD

1.*Planteo problema de construcción

1. Planificación acciones en
asamblea

¿Cómo vamos a decorar

ç nuestra receta de la
crema?

2.Exploración.

 Los conllevo a estudiante a

explorar el material.

3.Diseño boceto
Lo motivo a dibujar su idea de
prototipo.
 4.Contrucción de arte
grafico
 Lo motivo a transformar
los materiales para
construir en base a su
boceto.

CIERRE -METACOGNICIÓN

💡🏆

6. Comunica su proyecto
artístico

 Los niños entregan y

fundamentan lo
construido

*Argumenta sus comparaciones de que

proyecto artístico de sus compañeros le causo
mayor sorpresa y por su calidad imaginativa.
💡Les motivo a evaluarse el mismo con iconos si
les gusto o no la actividad.