Lunes

Actividad de Aprendizaje
19 DE
JUNIO
Redactamos y producimos una receta donde
utilicemos la papa que el campesino siembra y
tengamos poder de crear un nueva causa ,
que relleno ustedes le podrían en su receta

Escribe diversos tipos de textos en su

lengua materna
 DATOS INFORMATIVOS

DRE
UGEL
REGIÓN
DISTRITO
PROVINCIA
I.E.I. Nº
DOCENTE

DATOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO
EDAD
AREA
FECHA
TIEMPO

1.IMPLICANCIA

2. COHERENCIA INTERNA

3.CONSISTENCIA

4. COHESIÓN

Preparación de
aprendizaje
 Materiales y recursos

Materiales Cantidad Recursos Cantidad

Tarjetas Pizarra 01

Kit de MINEDU de Plumones de pizarra 01

…….

Rompecabezas de cartón Papelógrafos 01

de variedad de papas

papas reales vivenciales Limpia tipo 01

 Enfoques trasversales Valores Actitudes

Enfoque ambiental Solidaridad El la docente y los niños reflexionan y

planetaria y equidad toman conciencia sobre el cuidado de la
intergeneracional naturaleza y de ………….
Respeto a toda forma El la docente y los niños reflexionan
de vida sobre el cuidado de ……………

Enfoque de orientación al Responsabilidad El la docente y los niños proponen

bien común acciones para que se asuma con
Enfoques
responsabilidad acciones para el
cuidado de …………………

Mirada al estándar de la competencia

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
 ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Área Capacidad Desempeño Criterio 5 años Evidencia Instrumento

C 1.Adecúa el Escribe por propia 1.Comprende que debe escribir un Escribe una Escala de
O texto a la iniciativa y a su manera receta con acciones secuenciadas receta luego de valoración
M situación sobre lo que le interesa: donde utilice un producto haber planificado
U comunicativa considera a quién le sembrado por el campesino como su ideas que
escribirán y para qué lo la papa y al elaborarla sea un tengan el
N
escribirá; utiliza trazos, plato típico de Miraflores . mensaje e
I grafismos, letras intención de que
C ordenadas de izquierda a sus compañeros
A 2.Organiza y derecha y sobre una padres y vecino ,
C desarrolla las línea imaginaria para 2.Planifica, ordena sus ideas que va turistas conozcan
I ideas de forma expresar sus ideas, escribir en la receta con un y sepan como se
O coherente y emociones en torno a un mensaje claro , secuenciado y debe preparar
N cohesionada. tema a través de una dirigido a nuestros compañeros una causa
nota o carta, para relatar padres , vecinos y visitantes utilizando la papa
una vivencia o un extranjeros . sembrada del por
cuento. el campesino y
poder mejorar la
receta limeña de
3.Utiliza • Revisa el Miraflores utiliza
convenciones escrito que ha dictado, rayitas, bolitas o
en función de lo que 3.Textualiza eligiendo cerritos,
del lenguaje letras que van
quiere comunicar culebriticas, rayitas, palitos o letras
escrito de forma acompañar,
con direccionalidad y linealidad
pertinente. describir a su
para expresar el mensaje como dibujos
será nueva receta de causa con un redactados con
relleno distinto al cuento. direccionalidad ,li
nealidad , revisa
4.Reflexiona y 4. Revisa su texto escrito receta,
su producción
evalúa la forma, lo mejora luego de
escrita y la
el contenido y experimentarlo, probarlo , donde
mejora luego de
debe comunicar cuál es su
contexto del probarla
ingrediente mágico y distinto . .
texto escrito

R. descubrimiento Letras

vocales

Mirada al estándar de la competencia

CREA PROYECTOS DESDE SUS LENGUAJES ARTISTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.

PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Taller Fecha:

Intereses y necesidades de los niños y niñas

Durante el momento de manipular las papas , los niños realizan de manera espontánea ellos quieren tener la oportunidad de modelar a cada
las papas.
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instrument
o
*Explora y Sustenta su Escala de
experimenta los 1.-Explora de manera Explora sonidos, movimientos, creación al
lenguajes del arte. manipula, escucha, observa, intenta
valoración
individual y/o grupal decorar las
*Aplica procesos diversos materiales de poner a prueba su idea, descubre
creativos. diversas posibilidades de innovación al pancartas. Opina
acuerdo con sus
combinar un material para decorar de la
necesidades
e intereses. Descubre los nuestra pancarta creatividad de
*Socializa sus
procesos. efectos que se producen cada uno de
al combinar un material sus
con otro. compañeros al
decorar las
instrucciones.
2.-Representa ideas
acerca de sus vivencias
personales y del contexto 2. Transforma su prototipo boceto en
en el que se desenvuelve construir para decorar las pancartas
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres,
etc.).

3.-Muestra sus
creaciones y observa las
creaciones de otros.
Describe lo que ha 3. sustenta sus nuevas creaciones de
creado. A solicitud de la construcción Fundamenta cual de sus
docente, manifiesta lo compañeros como decoro las pancartas
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
de otros.

MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALE

DE LA PEDAGOGICAS DIDACTICOS SY
RECURSOS
SESIÓN
  La experiencia de aprendizaje aborda diversas Canciones
Inicio situaciones de aprendizaje PARA conocer los Imágenes
beneficios e cada planta que se siembra en mi
comunidad de Cajamarca
1.Partir de
situaciones
significativas.

2.Generar 1. Aspecto afectivo:

interés y
predisposición
de los INICIO: asegurar condiciones socio emocionales
estudiantes . al presentarme y procedo a saludarlos.

🤹‍♀️
3.Activar y
recuperar
saberes
previos.
2. Aspecto organizativo:

* Los invitarlos a jugar y que me ayuden a

reflexionar: ¿Qué pasaría si sólo los niños juegan y
la niñas no pueden hacerlos
¿Qué podemos hacer?

¿Qué sucedería si no alcanza el material?

¿Los motivos en asamblea presentado

 Los conllevo a que activen y expresen sus
saberes previos, motivo en asamblea sobre para
que se utiliza los nombres de las papas

🔐 *Conllevo a activar, recoger y ordenar los

saberes previos

❓Los reto a responder: (Recojo de saberes pevios)

¿Qué crees que pasaría si no sabemos cómo cuidar

el medio ambiente?

Comunico con el lenguaje ameno, claro el propósito

de esta competencia en la conducta del estudiante.

🔐
 Infografía

Promover
el trabajo
cooperativo 🔐 Fase DESARROLLO:
entre
estudiantes . Nudo del PENSAMIENTO DE
PRODUCCIÓN ESCRITA.

💡🏆 1. ¿Qué queremos
Planificaci comunicar y a quién?
ón (planificación del texto)

© ¿Quién lo va leer nuestro

receta ?
© ¿Qué deberá comunicar
Construcción del
nuevo nuestra receta ?
Conocimiento. © ¿Qué partes tendrá nuestra receta ?
© ¿Por qué debo seguir pasito por pasito la receta
?
Promover
 ¿Puedo elegir mi relleno preferido ?
Pensamiento  ¿Qué ingrediente van elegir y quisieran
Complejo .
ponerlo en la receta ?

💡🏆 2.Comunicamos lo
que pensamos a través de
trazos, bolitas y letras
Aprender
haciendo. ordenadas
(Textualización)
Aprender
del error ✏ Los reto a textualizar la receta donde
constructivo. Textualiza escriban que le van a comunicar a su
cion compañeros, padres y vecinos de su
comunidad.
Promover
el trabajo
🖍 Los comprometo a codificar el
cooperativo
entre nombre de cada dibujo que es su
estudiantes . ingrediente , pero también de los
dibujos de acciones . Dandole dos
posibilidades,
eligiendo cerritos, culebriticas, rayitas,
palitos o letras con direccionalidad y
linealidad

🖍 Lo conllevo a cumplir el acuerdo que

Promover la receta debe tener acciones en
el trabajo secuencia y ordenadas
cooperativo
entre 🖍 Lo motivo a que diferencie dibujo y el
estudiantes .
nombre de su dibujo. Lo conllevo a
escribir loque dicen su dibujos.

Construcción del
nuevo
Conocimiento.
 💡🏆 3.Revisamos
Promover nuestras producciones
Pensamiento escritas. (Revisión)
Complejo . 🖍 Lo conllevo a
enseñar sus diferentes
redacciones a su compañeros y lo motivo comparar
que si loque escribió , acompaño con dibujos es lo que
había planificado , hacerlo , elaborarlo y luego
probarlo para mejorar la receta , dibujando que
ingrediente la falto hechar a la causa.
Aprender
haciendo.
Revisión
🖍 Valoro su logros
Aprender
del error
constructivo.

Promover
el trabajo
cooperativo
entre
estudiantes .

Construcción del
nuevo
Conocimiento.

Promover

Pensamiento
Complejo .
Rubrica 2:
Cierre
Pregunta Pregunta Pregunta
Metacognición Razonamiento Critica : Creativa
Cómo podemos qué pasaría si no Qué otras trazos
comunicar de otra existiese bolitas, podrías crear para
manera el mensaje rayitas, letras , acompaña a tus
de como elaborar una vocales , consonantes dibujos o que te
deliciosa causa para utilizarlas en tu permita describir
Trasferencia miraflorina . escritura. loque dicen tus dibujos
de lo
aprendido
 CIERRE -METACOGNICIÓN
¿Qué dificultad ¿Cómo logramos ¿Dónde podemos
encontramos resolverla? utilizar lo que hoy
hoy? hemos construido
al reflexionar ?

Es que Afiches de Yo voy a escribir

pensábamos que infografía , otros recetas
solo era dibujar observar que
escribir es decir
distintos a mis
lo que dicen padres , vecinos
nuestros dibujos de mi comunidad
Desconocíamos
partes de una .
receta
Podemos textualizar
a nuestra manera un
nuevo plato original
No sabíamos
creado por nosotros.
escribir

© Luego de escribir, revisar

el texto y reflexionar del
mensaje de nuestra
receta.

© Aperturaremos debate para que todos

puedan expresar su opinión, postura y
fundamentación.
“Opina y toma postura de:

Por que es importante conocer sobre las

instrucciones de cómo hacer una receta.
 TALLER

TALLER

Decoramos nuestras instrucciones para

hacer una pancarta
çç

NUDO DE LA CREATIVIDAD

1.*Planteo problema de construcción

1. Planificación acciones en asamblea

¿Cómo vamos a decorar

ç nuestro las instructivo para
hacer pancartas del medio
ambiente?

2.Exploración.

 Los conllevo a estudiante a

explorar el material.
 3.Diseño boceto
Lo motivo a dibujar su idea de
prototipo.

4.Contrucción de arte
grafico
 Lo motivo a transformar
los materiales para
construir en base a su
boceto.

CIERRE -METACOGNICIÓN

💡🏆
6. Comunica su proyecto artístico

 Los niños entregan y fundamentan lo

construido

*Argumenta sus comparaciones de que

proyecto artístico de sus compañeros le causo
mayor sorpresa y por su calidad imaginativa.

💡Les motivo a evaluarse el mismo con iconos si

les gusto o no la actividad.