SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL: San Martín
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°: I. E. 330
3. DIRECTORA: Kenny Elizabeth Salinas Mozombite
4. DOCENTE DE AULA: Leny del Aguila Ruiz
5. DOCENTE PRACTICANTE: Trycia Darina Tello Paredes
6. EDAD: 05 años
7. SECCIÓN: Amor
8. TURNO: Tarde
9. FECHA: 16– 05 – 2023

II.- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Los niños y niñas escriben un texto agradeciendo a sus papás por el nombre que les han puesto mediante una frase.

ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

Recepción de los niños (as) afectuosamente con un beso y un

abrazo.
Recibimiento
Realizamos el proyecto de la oralidad. (El diálogo espontáneo como 15 min
(proyecto de la oralidad) estrategia pedagógica para desarrollar la oralidad)

Entonan la canción del saludo, oración, control del tiempo y

ACTIVIDADES el calendario, recuerdan las normas de convivencia, recuerdan los

5 min
PERMANENTES
valores, salen a contar la noticia del día y entonan algunas
canciones

ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

 1:30 a 2:45 JUEGO EN LOS SECTORES

MOMENTO SECUENCIA ESTRATEGIAS

Los niños se sientan en semi círculo y la

docente orienta antes de realizar los
PLANIFICACIÓN
juegos en los sectores, haciéndoles
recordar las normas de juego.
PRIMER
MOMENTO

Se organiza a los niños en grupos y

ORGANIZACIÓN luego eligen el sector donde desean
jugar. Con quien y a que van a jugar.

Los niños juegan libremente a lo que

han pensado hacer ya sea individual o
SEGUNDO DESARROLLO DEL grupalmente, la maestra observa sin LENGUAJE
MOMENTO JUEGO alterar la dinámica del juego y toma
nota haciendo uso de su cuaderno de
campo.

Después de jugar los niños verbalizan y PENSAMIENTO

cuentan a sus compañeros a que

SOCIALIZACIÓN
jugaron, Cómo jugaron, quiénes
jugaron, etc.

PERCEPCIÓN
Luego de haber conversado y contado
REPRESENTACIÓN sus experiencias los niños (as) en forma
GRÁFICA grupal o individual dibujan lo que
hicieron.
TERCER
MOMENTO

Forman un círculo y verbalizan sus

VERBALIZACIÓN
trabajos que hicieron.

Terminando de verbalizar lo que

hicieron, y lo que dibujaron, nos
ORDEN dirigimos a ordenar los materiales de los
sectores, entonando la canción “a
guardar, a guardar”
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe a partir de
Adecúa el Escribe por propia
sus hipótesis de
texto a la iniciativa y a su
escritura diversos situación manera sobre lo que
tipos de textos comunicativa. le interesa: considera
sobre temas Organiza y a quién le escribirán y
variados desarrolla las para qué lo escribirá;
considerando el
ideas de utiliza trazos,
propósito y el ESCRIBE forma grafismos, letras
destinatario DIVERSOS coherente y ordenadas de
TIPOS DE cohesionada. izquierda a derecha y
COMUNIC a partir de su TEXTOS EN Utiliza sobre una línea
ACIÓN experiencia previa. SU LENGUA convenciones imaginaria para
Desarrolla sus ideas en MATERNA. del lenguaje expresar sus ideas o
torno a un tema con la escrito de emociones en torno a
forma un tema a través de
intención de transmitir
pertinente. una nota o carta, para
ideas o emociones. Sigue Reflexiona y relatar una vivencia o
la evalúa la un cuento.
forma, el Revisa el escrito que
linealidad y contenido y ha dictado, en función
direccionalidad de la contexto del de lo que quiere
escritura. texto escrito. comunicar

Escribe a su manera lo que le interesa, teniendo en cuenta a quién

escribirá y para qué escribirá, utilizando trazos, grafismos, letras
CRITERIO DE EVALUACIÓN ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria,
para expresar sus ideas emociones en relación a un tema, una nota,
carta, relatar una anécdota, o un cuento. Revisa lo que ha dictado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha diagnostica

MATERIALES Papelote.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA PROCESOS
SECUENCIA DE ESTRATEGIAS TIEM.
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS

La docente invita a los niños y niñas a sentarse

en semi círculo para recordar las normas o
acuerdos que tenemos en aula para así poder
tener un ambiente de armonía.
MOTIVACIÓN La docente previamente hace los nombres de los
niños y niñas en tiras y ubica los nombres dentro
del salón en distintas partes. Para ver si algunos
de ellos se dan cuenta
Luego les cuenta una historia de un niño que no
sabía lo especial que era su nombre y que
tampoco podía escribirlo.
Después realiza las siguientes preguntas: ¿de qué
trato el cuento? ¿Cuántas letras tiene su nombre?
PROBLEMATIZACI ¿Con qué letra empieza sus nombres? ¿Cuantos
ÓN de ustedes ya saben escribir así? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos? ¿Alguien sabe
porque se llaman así? ¿Tendrá algún significado
sus nombres? ¿Por qué? ¿quisieran agradecer a
INICIO sus papás por sus hermosos nombres? 10 min
SABERES PREVIOS
La maestra comunica el propósito: Los niños y
niñas escriben un texto agradeciendo a sus papás
por el nombre que les han puesto mediante una
frase.
PROPÓSITO

PLANIFICACIÓN:

La docente presenta el siguiente cuadro para

planificar las acciones y realiza las siguientes
preguntas:

TEXTUALIZACIÓN:

La maestra comienza a escribir lo que los niños y

DESARROLLO las niñas expresan para que vaya plasmado en la
GESTIÓN Y frase.
ACOMPAÑAMIEN Luego los niños y niñas comentan los sonidos de
TO cada palabra, la letra con la que empieza, si es
minúscula o mayúscula, las vocales que lleva.
Posteriormente la docente les hace entrega de
papel bond para que escriban todo elaborado.

REVISIÓN:

La docente junto con los niños expone y revisan 35 min

sus escrituras de la frase que va dirigido a sus
padres
 .
REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN:
Luego se generan las siguientes preguntas ¿Qué
hicimos hoy? ¿Fue fácil o difícil aprender la
CIERRE EVALUACIÓN poesía? ¿Por qué? ¿Para qué les servirá la poesía
que aprendieron hoy?
10 min

REFRIGERIO Y RECREO

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

Se lavan las manos a chorro con agua limpia y jabón antes y después
ASEO 05 min
de comer.

Comen libremente teniendo en cuenta los hábitos de higiene y

REFRIGERIO 15min
limpieza.

Salen al recreo y Jjuegan libremente haciendo uso del patio

RECREO 15min
acompañados por la docente y apoyo.

los niños y niñas hacen uso de los servicios higiénicos para luego
ASEO min
ingresar al aula.
 EVALUACIÓN DIARIA

Actividad de aprendizaje: Mi nombre es especial

Fecha: Martes 16/05/2023

Sección: Amor – 05 años

ÁREA CRITERIOS EVIDENCIAS

COMUNICACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua

materna. Escribe a su manera lo que
le interesa, teniendo en
cuenta a quién escribirá y
para qué escribirá, Escribe su
utilizando trazos, nombre a su
grafismos, letras ordenadas manera, en una
de izquierda a derecha y nota
CAPACIDADES: sobre una línea imaginaria, agradeciendo a
para expresar sus ideas sus padres por lo
Adecúa el texto a la situación comunicativa. emociones en relación a un especial de sus
tema, una nota, carta, nombres.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
relatar una anécdota, o un
cohesionada. cuento. Revisa lo que ha
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma dictado.
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
 OBSERVACIONES DE CADA NIÑO
N° NOMBRE DEL NIÑO (A)
APRENDIZAJES Y/O COMPORTAMIENTO

01

02

03

04

TALLER DE APRENDIZAJE:
TITULO: MOLDEO MI NOMBRE

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO

Representa ideas
Crea proyectos Representa ideas acerca de acerca de sus
desde los sus vivencias personales vivencias a través
lenguajes usando diferentes lenguajes de diversos
artísticos. artísticos (el dibujo, la lenguajes
pintura, la danza o el artísticos.
COMUNICACIÓN movimiento, el teatro, la
música, los títeres)

SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ESTRATEGIAS

ASAMBLEA.

Previamente la docente prepara los materiales que se utilizaran para el desarrollo de

INICIO la actividad.
En modo asamblea la docente dialoga con los niños sobre la actividad que se
desarrollará y al mismo tiempo mostrando los materiales que se va realizar.

EXPRESIVIDAD

La docente hace entrega a los niños plastilina.

DESARROLLO Después de que los niños han escucha la consigna de la profesora, que consiste en
moldear la inicial de sus nombres para luego pegar en la ficha de trabajo.
Pedimos a los niños que se pongan en asamblea para dialogar sobre lo realizado.
Para finalizar la docente indica a los niños para que salgan al frente a decir la
adivinanza realizada.

VERBALIZACIÓN
CIERRE
Nos sentamos en semicírculo y entablamos un pequeño dialogo con los niños a
través de las siguientes interrogantes: ¿Cómo han participado? ¿Qué les pareció?

Trycia Darina Tello Paredes Leny Del Aguila Ruiz

PRACTICANTE DOCENTE DE AULA

 FICHA DE TRABAJO

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

FECHA: 16/05/2023

NOMBRE:…………………………………………………………………………..

Escribe la frase realizada con la docente

 FICHA DE TALLER

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

FECHA: 16/05/2023

NOMBRE:…………………………………………………………………………..

Pega la plastilina encima de la inicial de tu nombre:

TÍTULO: Mi nombre es especial