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ACTIVIDAD N°04

“En cada momento y lugar nuestro cuerpo debemos cuidar”

SESION DE APRENDIZAJE N°42

TITULO: Exponemos sobre los cuidados del cuerpo humano

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: LUNES 22 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y - Recopila Cartel de cuidados Lista de
lengua materna. emociones en torno a un tema, información y del cuerpo cotejos.
- Obtiene información del texto de forma coherente y dialoga sobre el humano.
oral. cohesionada. Ordena dichas cuidado del
ideas y las desarrolla para cuerpo humano.
- Infiere e interpreta información
del texto oral. ampliar la información sin - Organiza y se
reiteraciones innecesarias. prepara para
- Adecúa, organiza y desarrolla las Establece relaciones lógicas exponer los
ideas de forma coherente y entre las ideas (en especial, de cuidados del
cohesionada. causa-efecto y consecuencia), a cuerpo humano.
- Utiliza recursos no verbales y través de algunos referentes y - Participa en la
paraverbales de forma conectores. Incorpora un exposición de los
estratégica. vocabulario que incluye cuidados del
- Interactúa estratégicamente con sinónimos y algunos términos cuerpo humano.
distintos interlocutores. propios de los campos del saber.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos
inclusivo o de orientación a la
diversidad
orientación al bien común.
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Respeto por las diferencias
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
 Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
 Reconocer a los estudiantes
como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado,
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
 Valorar y respetar a todos y
cada uno evitando cualquier
forma de discriminación, ni
diferencias de oportunidades.
 Compartir bienes comunes,
demostrar apoyo entre
compañeros ante una
situación de dificultad y
comprender sus
circunstancias.

________________________________________4° Abril/1_____________________________________
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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se presenta la imagen de los sistemas trabajados.

 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo observado: ¿Qué observan en las láminas?,
¿Qué hemos aprendido de esos sistemas?, ¿Cómo funcionan en nuestro?, ¿Qué pasará si no
los cuidamos?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué cuidados necesita
nuestro cuerpo?, ¿Cómo daríamos a conocer a los demás esos cuidados?, ¿Qué es una
exposición?, ¿qué recomendaciones debemos seguir para realizar una buena exposición?
 El propósito del día de hoy es:
Exponer sobre los cuidados del cuerpo humano.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
 Se les explica qué es una exposición.
LA EXPOSICIÓN
La exposicion es un trabajo que constantemente se nos pide realizar en clase, consiste en
la explicacion y desarrollo de un tema con el proposito de informar rigurosa y objetivamente
sobre él.
¿Qué es exponer?
 Es explicar algo o hablar de algo para que los demás lo conozcan.
 Es el tipo de discurso que tiene por objeto transmitir informacion.
 Debe ser claro, ordenado y objetivo.
Puede ser de forma oral o escrita.
 Recuerdan el propósito: Exponer sobre los cuidados del cuerpo humano.
 Planifican la exposición que realizarán en equipos.
¿Qué voy a ¿Para qué lo voy a hacer? ¿Quiénes me ¿Cómo se hará?
hacer? escucharán?
Una exposición. Para informar sobre los Mis compañeros, -
cuidados del cuerpo compañeras y -
humano. profesora.
-
diversos cuidados.
 Organizados en equipos se les indicará los cuidados que deberán exponer.
________________________________________4° Abril/2_____________________________________
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Cuidados del sistema Cuidados del sistema Cuidados del sistema

locomotor. respiratorio. nervioso.

 Revisan la información trabajada sobre los sistemas, para preparar sus exposiciones.
 También se les entrega información adicional sobre el cuidado de los sistemas trabajados. (ver
libro o comunicarse al 054-282078)

CONSEJOS PARA MANTENER UNA ADECUADA SALUD PULMONAR I

CONSEJOS PARA MANTENER UNAAbril/3_____________________________________

________________________________________4° ADECUADA SALUD PULMONAR (II)
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Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Recopile información y dialoga sobre el
cuidado del cuerpo humano.
- Organice y se prepara para exponer los
cuidados del cuerpo humano.
- Participe en la exposición de los cuidados del
cuerpo humano.

________________________________________4° Abril/4_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Criterios
Recopila Organiza y se Participa en la
información y prepara para exposición de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dialoga sobre el exponer los los cuidados del
cuidado del cuidados del cuerpo humano.
cuerpo humano. cuerpo humano.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/5_____________________________________
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TITULO: Croquis
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Área: Matemática
Grado:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Enfoque transversal
Enfoque de derechos
inclusivo o de orientación a la
diversidad
orientación al bien común.
________________________________________4° Abril/6_____________________________________
SESION DE APRENDIZAJE N°43
Docente:
Fecha: LUNES 22 DE ABRIL
Duración:
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Establece relaciones entre los - Reconoce y Solución del Escala de
datos de ubicación y recorrido de define qué es un problema. valoración.
los objetos, personas y lugares croquis. Ficha de trabajo.
cercanos, así como la traslación - Elabora un
de los objetos o figuras, y los croquis de su
expresa en gráficos o croquis casa al colegio.
teniendo a los objetos y lugares
- Determina las
fijos como puntos de referencia.
direcciones que
- Expresa con gráficos o croquis permiten
los desplazamientos y ubicarnos en un
posiciones de objetos, personas croquis.
y lugares cercanos, así como
sus traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos de
referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar
instrucciones a partir de objetos
del entorno para ubicar otros, o a
partir de lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros
Valores Actitudes
 Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes
 Libertad y responsabilidad como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado,
 Diálogo y concertación
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
 Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos y
 Equidad en la enseñanza cada uno evitando cualquier
forma de discriminación, ni
 Confianza en la persona
diferencias de oportunidades.
 Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
 Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
 Empatía
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se presenta la imagen de una habitación desordenada.

 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Qué observan?, ¿Será saludable
tener una habitación desordenada?, ¿Cómo ubicarían y ordenarían los espacios?, ¿Cómo se
llama el gráfico que nos permite hacerlo?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es un croquis?, ¿Cómo
se elabora un croquis?, ¿Para qué sirve el croquis?, ¿De qué espacios se pueden elaborar un
croquis?
 El propósito del día de hoy es:
Elaborar un croquis del colegio a casa para tener un camino seguro.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de cuarto grado realizaron una exposición sobre los cuidados del cuerpo
humano, también se han dado cuenta que una forma de cuidado es tener un camino
seguro cuando se van a su casa en la salida.
Para ello, la profesora les ha propuesto elaborar un croquis desde su casa al colegio.
¿Cuál será el camino más seguro de seguir?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata
el problema?, ¿Qué ha propuesto la profesora?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Por qué
consideran importante elaborar un croquis del colegio a casa?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el
problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Qué necesitamos saber del croquis?,
¿Alguna vez vieron un croquis?, ¿Cómo es?
 Dialogan y plantean sus estrategias para elaborar un croquis.
 Comienzan a elaborar su croquis. Para ello se les pregunta: ¿Saben el nombre de las calles?,
¿Qué lugares específicos y públicos hay en su camino a casa?
 Se orienta que mientras van realizando su croquis, se pueden guiar de tiendas, comisaría, posta,
complejo, mercado u otros que ayuden como referencia del camino a su casa.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron
utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?

________________________________________4° Abril/7_____________________________________
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SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Elaboran un bosquejo del croquis teniendo en cuenta lugares específicos que le guíen a su casa.
 Presentan sus croquis y se acompaña en la revisión para afinar algunos detalles.
 Se les pregunta: ¿El croquis que han elaborado me permitirá llegar a tu casa?, ¿Es
comprensible?
 Pintan puntos de referencia como el punto de partida el colegio y punto de llegada su casa.
 Señalan el camino que creen seguro seguir para irse a casa y evitar cualquier peligro.

(Este sólo es ejemplo de referencia, cada estudiante debe realizar su propio croquis)
 Dialogamos: Si nos quieren explicar el camino ¿Cómo lo harían?, ¿Qué direcciones debemos
conocer?
 Señalan las direcciones que deben utilizar para describir el camino a seguir según un croquis: a
la derecha, a la izquierda, hacia arriba, hacia abajo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Se les pide que, para la siguiente sesión, elaboren su croquis en un papelógrafo.
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
CROQUIS

L o s cro q u is n o s a y u d a n a u b ica rn o s y n o s
p ro p o rcio n a n in fo rm a ció n d e ta lla d a e n la
q u e p o d e m o s v e r lo s o b je to s e n su lu g a r o
d isp o sició n re a l.

Ejemplo: Croquis interno de un colegio.

H IG IÉ N IC O S

LA B O R AT O R IO
SE R V IC IO S

JA R D ÍN
D IR E C C IÓ N

CANCHA
D E P O RT IVA
C Ó M P U TO

6 TO G R A D O

PAT IO D E F O R M A C IÓ N

5 TO 4 TO 3ER 2D O 1ER
K IN D E R
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
1. Elabora el croquis de tu aula.
2. Elabora el croquis de tu colegio.
3. Elabora el croquis de tu casa.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

________________________________________4° Abril/8_____________________________________
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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí y define qué es un croquis.
- Elabore un croquis de su casa al colegio.
- Determine las direcciones que permiten
ubicarnos en un croquis.

________________________________________4° Abril/9_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Reconoce y define Elabora un Determina las
qué es un croquis. croquis de su direcciones que
casa al colegio. permiten
ubicarnos en un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes croquis.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/10_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observan el plano.

• Completa las oraciones con: izquierda, derecha, delante y atrás.

a. Pablo se sienta ________________________________ de Sonia.

b. Ana se sienta _________________________________ de Raúl.
c. Carla se sienta a la ____________________________ de José
d. Raúl se sienta ________________________________ de José
e. Mario se sienta a la ___________________________ de Paula.
f. Carla se sienta _______________________________ de Paula
g. Carla se sienta ____________________ de Luis y _________________ de Paula.

________________________________________4° Abril/11_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°44

TITULO: Módulo: Día de la Tierra

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: LUNES 22 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Gestiona responsablemente el - Describe los problemas - Analiza por qué Pancartas del Lista de
espacio y el ambiente. ambientales de su localidad se celebra el día mundial de cotejos.
- Comprende las relaciones y región e identifica las día mundial de la Tierra.
entre los elementos acciones cotidianas que los la Tierra.
naturales y sociales. generan, así como sus - Señala
consecuencias. A partir de principales
- Maneja fuentes de
ellas, propone y realiza problemas
información para
actividades orientadas a la ambientales.
comprender el espacio
conservación del ambiente
geográfico y el ambiente. - Propone
en su institución educativa,
- acciones de
localidad y región.
conservar el ambiente local cuidado del
y global. planeta Tierra.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos
inclusivo o de orientación a la
diversidad
orientación al bien común.
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Respeto por las diferencias
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona
 Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
 Reconocer a los estudiantes
como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado,
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
 Valorar y respetar a todos y
cada uno evitando cualquier
forma de discriminación, ni
diferencias de oportunidades.
 Compartir bienes comunes,
demostrar apoyo entre
compañeros ante una
situación de dificultad y
comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se presenta la imagen de la Tierra deteriorada.

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 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué
sucede con el planeta?, ¿Por qué se está dañando?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cuándo es el día mundial de
la Tierra?, ¿Por qué se celebra el día mundial de la Tierra?, ¿Qué debemos reflexionar en esta
tan importante?
 El propósito del día de hoy es:

Reflexionar la importancia de celebrar el día mundial de la Tierra.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
 Escriben en tarjetas los problemas ambientales que están dañando el planeta Tierra.

 Responden las preguntas: ¿Por qué creen que esas acciones están dañando el planeta?, ¿Pr
qué creen que se debe celebrar al día mundial de la Tierra?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen la reseña histórica del día mundial de la Tierra.
 Reconocen el símbolo del día mundial de la Tierra.
El símbolo
El norteamericano John McConnell diseñó la bandera emblema del Día
de la Tierra que consiste en una imagen del planeta obtenida por la
NASA sobre un fondo azul.
Esta bandera se utiliza como símbolo desde su cuarta celebración.

 Señalan los principales problemas que dañan el planeta Tierra.

Los 10 problemas ambientales que enfrenta el planeta
1. Sobre Población. Sin duda, el mayor reto que enfrenta el planeta es la sobrepoblación de la raza humana. Todos
los otros grandes problemas provienen del hecho de que estamos saturando al planeta. La población se ha triplicado
en los últimos 60 años, haciendo más complicados los otros aspectos del ambiente. En 1950 éramos 2,555,982,611 y
en el año 2015 somos más de 7.324.782.000 ¡El número sigue creciendo mientras lees!
2. Cambio Climático. El más controversial y político tema ambiental. La gran mayoría de los científicos creen que
las actividades humanas están afectando el clima actualmente, y que ya hemos pasado el punto de inflexión: Es
decir, ya es demasiado tarde para revertir el daño que el cambio climático le ha hecho al ambiente.
En este punto, lo mejor que podemos hacer es regular el impacto futuro desarrollando métodos de producción más
amigables con el ambiente que los combustibles fósiles.
3. Pérdida de Biodiversidad. El comportamiento humano ha destruido y continúa destruyendo diariamente el
hábitat de las especies. Cuando exterminamos una, hay un efecto inmediato en la cadena alimenticia, que a su vez
afectan a los ecosistemas interdependientes.
El efecto catastrófico de esta pérdida de biodiversidad probablemente afectará al planeta por millones de años, a
esto se le llama "La 6ta extinción“.
4. Ciclos de fósforo y nitrógeno. Aunque el efecto de las actividades humanas en el ciclo del carbono es más
conocido, la influencia en el ciclo del Nitrógeno tiene un mayor impacto en el ambiente.
El uso y abuso del nitrógeno por parte de la raza humana ha dado como resultado una tecnología muy beneficiosa
para nuestra especie: Cada año, convertimos aproximadamente 120 millones de toneladas de nitrógeno de la
atmósfera en formas reactivas como los nitratos para la producción de fertilizantes o aditivos alimenticios. Los
residuos de las plantaciones llegan a los océanos y tienen un efecto negativo en el fitoplancton, que es responsable
________________________________________4° Abril/13_____________________________________
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por la producción de gran parte del oxígeno.

5. Agua. Muchos expertos creen que, en el futuro próximo, el agua será un producto tan preciado como el oro y el
petróleo. Otros afirman que comenzarán guerras para determinar quién es dueño de los suministros de agua.
Actualmente, un tercio de los humanos tienen acceso inadecuado a agua fresca y limpia. Se espera que el número
aumente hasta dos tercios en 2050. Las causas de esta situación son la sobre población y la contaminación de la
industria.
6. Acidificación del océano. En los últimos 250 años, la acidez superficial del océano ha aumentado
aproximadamente 30%, y se espera que la cifra llegue a 150% para 2100. El efecto de esto en la fauna oceánica es
parecido a la osteoporosis en humanos: El ácido está disolviendo el esqueleto de los animales.
7. Contaminación. Suelo, agua y aire son contaminados por compuestos químicos que tardan años en disolverse.
La mayoría de estos químicos son resultado de nuestro estilo de vida y son creados por la industria y por los
vehículos de motor. Algunos de los tóxicos más comunes son: metales, nitratos y plásticos.
8. Desgaste de la capa de ozono. El desgaste de la capa de ozono se ha atribuido a la presencia de cloro y bromo en
el aire; una vez que los químicos llegan a la atmósfera hacen que las moléculas de ozono se separen y formen un
hoyo, el más grande se encuentra sobre el Antàrtico. Un solo átomo de cloro puede romper hasta 10 mil moléculas
de ozono. Para reducir este proceso, se han prohibido ciertos químicos en procesos de manufactura.
9. Pesca en exceso. Se estima que para 2050 no habrá más peces en el océano. La extinción de muchas especies por
el exceso de pesca se debe al aumento de la demanda por comida del mar.
10. Deforestación. Desde 1900 se han destruido más de la mitad de los bosques del mundo, y la deforestación
continúa. Además, los árboles están muriendo a un ritmo nunca antes visto.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES

 Organizados en equipos, elaboran pancartas del día mundial de la Tierra y de acciones para
cuidarla.

 Escriben un compromiso personal de cuidar el planeta Tierra.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
________________________________________4° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?

- Analice por qué se celebra el día mundial de

la Tierra.

- Señale principales problemas ambientales.

- Propuse acciones de cuidado del planeta

Tierra.

________________________________________4° Abril/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
Criterios
- - -
se celebra el principales acciones de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes día mundial problemas cuidado del
de la Tierra. ambientales. planeta Tierra.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/16_____________________________________
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FICHA DE EXTENSIÓN
1. Completar según corresponda:
El dio de la ___________________ es una fecha importante que nos invita a ___________________
sobre las acciones negativas y positivas que hacemos en nuestro ___________________, siendo
este el ___________________ que nos adopta como seres únicos y principales agentes en el cuidado
de la flora, y el ___________________ que nos rodea aunque es de resaltar que el día de la
___________________ no debe ser solo un día, debemos pensar en ___________________
___________________ todos los días, en su cuidado y ___________________ ya que es el único
lugar que nos brinda las ___________________ necesarias para tener una ___________________
de provecho.

2. Completa.

¿Cuál es el principal
objetivo de la celebración
del Día de la Tierra?
______________________
______________________
______________________
¿Qué día se celebra del ¿En qué año se celebró por
Día de la Madre Tierra? primera vez el Día de la
Tierra?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

3. ¿Cómo se llamaba el senador y activista ambiental de los estados Unidos que propuso la
creación de una agencia ambiental?
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_________________________________________________________________________________

4. ¿En qué año se celebró la primera conferencia internacional sobre el medio ambiente?
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5. Escribe 5 problemas ambientales que presenta nuestra madre Tierra.

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________________________________________4° Abril/17_____________________________________
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6. ¿Qué lugar ocupa nuestro planeta tierra en el Sistema Solar?
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7. Escribe 5 acciones para contribuir con el cuidado y conservación de nuestra madre Tierra.
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8. Colorear el dibujo y escribir las acciones que a partir de hoy va a realizar para ayudar a cuidar
el Planeta Tierra.

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