UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ACTIVIDAD DIARIA N°

TÍTULO: ¡REALIZAN CORRESPONDENCIA TÉRMINO A TÉRMINO!

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del practicante:Evelyn Rengifo Abund0
Nombre de la docente de aula: Rody Ramos Alania
Nombre de la docente del curso: Rosa Angelica Ramirez Temoche
Tipo de Práctica: Practica Intensiva
IE Nº 250 Brisas del Huallaga
Aula:
Edad: 4 años
Turno: Mañana

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MATEMATICA -Usa estrategias y -Establece  - Empleas Realizan Lista de

procedimientos de relaciones entre los estrategias corresponde cotejo
“Resuelve estimación y objetos de su para ncia término
problemas de cálculo. entorno según sus establecer a término. Cuaderno
cantidad” características relaciones de campo
Juegan a tomar
preceptúales al entre los el té para hacer
comparar y agrupar objetos al correspondenci
aquellos objetos comparar sus a de término a
similares que le características
sirven para algún fin, término.
perceptuales
y dejar algunos para
elementos sueltos. agruparlos y
establecer
corresponden
cia de término
a término.
Representa las
agrupaciones que
realiza con
diferentes
materiales.
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
MEDIOS
- Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa, realizamos la
actividad permanente, oramos, cantamos y bailamos con todos los
estudiantes.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales por mesa:
 Tacitas de te, platitos, cubiertos de juguete
 1 mantel por mesa
 INICIO  1 florero de flores artificiales
 Servilletas de tela
 Individuales
 Sobrecitos de te
 Azúcar
 Pan o queque

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar arroz con leche.
- Cada niño debe buscar una pareja para abrazar al momento de que la
canción diga “con esta señorita me caso yo”. Canción
- Iniciamos el juego y cantamos la ronda.
https://
www.youtu
be.com/
watch?
v=PHPbg9x8
Gvs

- Después de que los niños quedaron emparejados.

- Observamos y se pregunta ¿Todos tienen parejas? ¿A quién le falta?
¿Cómo podríamos hacer para que cada uno tenga una pareja? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy jugaremos a agrupar
objetos haciendo correspondencia.

. APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Decimos a los niños que hoy haremos un lindo juego “El té para compartir”.
Pero para eso necesitamos poner la mesa y todos lo que se necesite, pero
cada uno debe tener lo mismo del otro.
- Pedimos que saquen los utensilios de juguete solicitados.

Frutas
Recipientes

DESARROLLO
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podemos hacer
correspondencia?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cómo podemos hacer
correspondencia? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades para hacer
correspondencia.

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y juegan a hacer correspondencia:
 Se agrupan en parejas

Ropa de
colores

 Hacen correspondencia: niño – sombrero, niña pelota, niño lonchera, niña

muñeca, otros.

Objetos
Exploramos con objetos: Recipientes
- Se proporciona a los niños los materiales del juego del té para que puedan
agruparlos y hacer correspondencia.
- Hacen correspondencia taza – plato, plato – cuchara, etc.
 Tubos de
cartón de
reciclaje

Manipulamos siluetas:
- Se pega en la pizarra un emparejamiento de siluetas siluetas de diferentes
objetos y los motivamos a hacer correspondencia uniendo a cada animal con
el alimento que le corresponde.

Pañoletas

Socialización de sus representaciones:

- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo descubrieron que pueden hacer
correspondencia entre los objetos y las agrupaciones? Los niños responden
- Aplican lo aprendido representando cómo realizaron correspondencia de
objetos.
- Se presenta un cuadro de registro de datos. En él se coloca las siluetas de
integrantes de la familia y decimos que ellos también quieren tomar el té y
nosotros les vamos a ayudar.
- Leemos la información de lo que necesitamos para nuestro té y llenamos los
datos con ayuda de los niños. Bloques
- Por ejemplo, se pregunta a los niños ¿Cuántos son en la familia? ¿Cuántos lógicos
platos necesitamos? Los niños cuentas las siluetas y responden. Así iremos Tiza
registrando la información para que los niños encuentren la relación de
término a término.

- Se pregunta ¿Cuántos platos se necesitará para poner la mesa? ¿Cuántas

tazas? ¿Cuántos panes? ¿Cuántos manteles para cada mesa?, etc. Los Siluetas
niños responden.
Hojas de
colores
- Terminan de resolver el cuadro de correspondencia.

Gelatina

- Dibujan de manera individual en hojas las agrupaciones que realizaron.

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para
saber qué hicieron para agrupar objetos libremente.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Qué
aprendieron? Los niños responden.

Tomamos el té:
- Se propone a los niños jugar a tomar el té.
- Se preparan con todos los utensilios y aplicarán lo que hicieron en el cuadro
de datos para repartir a cada uno lo que le corresponde.
- Colocan en cada mesa un mantel y un florero. Reparten por mesitas y toman
el té.

Planteamiento de otros problemas: Frutas

Palos
- Se invita a los niños a jugar en casa a hacer el té para sus muñecos de
peluche o a su familia. Platos
Otros
Para finalizar la actividad en hojas representan lo que hicieron en la actividad.
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
CIERRE hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a hacer correspondencia y
además prepararon el té haciendo correspondencia.

FECHA: Tingo María, 25 de agosto del 2023.

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EVELYN RENGIFO ABUNDO DOCENTE DE AULA

 LISTA DE COTEJO

Proyecto de RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

Aprendizaje
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia REALIZAN CORRESPONDENCIA TÉRMINO A TÉRMINO!

Significativa
Área Matemática Competenci Resuelve problemas de cantidad
a
Criterio de Evaluación  Empleas estrategias para establecer relaciones entre los objetos al
comparar sus características perceptuales para agruparlos y establecer
correspondencia de término

Fecha Jueves 25de agosto del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 ANGULO ORIZANO DYLAN JARED
02 BASILIO TELLO KYLIAN MANUEL
03 CARRASCO ALBORNOZ ADRIAN GRIESMANN
04 CONDEZO CORTEZ HERLY ASTRID
05 DAZA ARRATEA BRIANNA HAELA
06 ESPINOZA HERRERA ITZEL IVANA
07 GARAY RUIZ HEYDI XIOMARA
08 GARCIA NAUPAY ANGELO EITHAN
09 GARCIA SANCHEZ FERNANDO JOSUE
10 GAYOSO CONDEZO DANIEL
11 MAIZ HUARANGA SHAIRA ITHZEL
12 MATIAS BARDALES KATHERYN GEANELLA
13 ROJAS RAMIREZ ANTONEY JASHLEF
14 VALDIVIEZO PIANTO PILAR AYTANA
15 VILLANUEVA OBREGON ALEXANDER STEVEN
16 CLEMENTE BONIFACIO ANDRES
 CUADERNO DE CAMPO - N° 11

Experiencia de Aprendizaje: “RESOLVEMOS CON LAS MATEMATICAS”

Actividad de Aprendizaje: “AGRUPAMOS POR EL COLOR”

Fecha: Tingo María 24 de agosto del 2023

Área MATEMATICA

Competencia/ Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Desempeño
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

Criterio de Evaluación  Empleas estrategias para establecer relaciones entre los objetos al
comparar sus características perceptuales para agruparlos y establecer
correspondencia de término

N° Estudiantes Evidencias
01
Realizan correspondencia término a término.
 Juegan a tomar el té para hacer
correspondencia de término a término.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Correspondencia

 Une con una línea las mesas con las sillas y los niños con las pelotas.
 Correspondencia

 Une cada animal con su alimento.

 UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

TALLER DE RELIGION

Título: “EL TESORO ESCONDIDO”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
“Construye su -Explora por iniciativa -Disfruta del arte al  - Escucha el
identidad, como propia diversos pintar y utilizar relato bíblico
persona humana materiales de acuerdo materiales para sobre Jesús y el
amada por dios con sus necesidades e aplicar la técnica del tesoro escondido
digna, libre y intereses. Descubre los moteado.  Valoran a Jesús
COMUNICACION

efectos que se producen

transcendente, como el
al combinar un material
comprendiendo la verdadero tesoro
con otro.
doctrina de su propia Elabora una
religión abierto al manualidad para
diálogo con las que recordar el relato
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y MATERIALES:
-Ordenamos las mesas de forma grupal.
RECURSOS Y MATERIALES: Gancho, esponja, recipiente, pintura y siluetas de cartulinas.
SECEUENCIA METODOLÓGICA:
MOTIVACIÓN:
- Previamente preparamos una caja decorada como cofre de tesoro y dentro
la imagen de Jesús.

INICIO
 - Motivamos a los niños a salir al patio a jugar “La búsqueda del tesoro”.
- Presentamos un papelote con pistas.
- Leemos y los niños irán descubriendo en qué lugar se encuentra el tesoro.
- Cuando lo hayan encontrado los invitamos a sentarse formando asamblea.
- Se pregunta ¿A qué jugamos? ¿Qué buscaron? ¿Qué encontraron? ¿Qué
es un tesoro? ¿Les gustaría conocer una historia sobre cuál es el verdadero
tesoro? Los niños responden.
Presentamos el propósito del taller: hoy escucharemos una parábola de Jesús
que nos habla sobre el verdadero tesoro que debemos encontrar.
. APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños a ver la historia “El tesoro escondido”:

DESARROLLO
- Después se pregunta ¿Qué encontró un hombre? ¿Qué hizo para tener el
tesoro? ¿Qué hizo cuando compró el campo? ¿Qué hizo con el tesoro?
¿Quién es el verdadero tesoro? Los niños responden.
- Dialogamos con los niños y comentamos que el tesoro que nos cuenta la
historia es Jesús, pues Él es todo lo que nuestro corazón debe anhelar, la
riqueza de sus enseñanzas, su amor por el prójimo.
- Se pregunta ¿Qué habrá en la caja del tesoro que encontramos? ´les
decimos quien en ella está el verdadero tesoro.
- Los invitamos a pasar uno a uno y sin decir nada solo deben observar lo que
hay dentro de la caja.

- Cuando todos hayan pasado se pregunta ¿Quién es el verdadero tesoro?

Los niños responden.
- Motivamos a los niños a elaborar el cofre del tesoro.
- Se presenta en un papelote las instrucciones. Las leemos con ayuda de los
niños.
- Se proporciona el molde para que los niños elaboren el cofre.

- Colorean con plumones, recortan y arman el cofre.

- En un trozo de papel dibujan a Jesús y lo colocan dentro del cofre y lo
cierran.

- Para finalizar la actividad los niños hacen una pequeña reflexión sobre Jesús
en su vida.
- Se les pregunta ¿Jesús es un tesoro para ti, por qué? Dejamos en total
libertad que los niños expresen sus emociones y sentimientos acerca de su
relación con Jesús.
- Hacemos una oración y cantamos la canción “Mi tesoro”:
 METACOGNICION
Que aprendieron hoy? Les gusto la clase de hoy ¿ de que trato el tema
CIERRE ¿ ¿les fue fácil desarrollar la actividad .

FECHA: Tingo María, 25 de agosto del 2023.

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EVELYN RENGIFO ABUNDO DOCENTE DE AULA

 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa EL TESORO ESCONDIDO

Área Personal Social Competencia Construye su identidad, como
persona humana amada por dios
digna, libre y transcendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión abierto al diálogo con
las que son cercanas.
Criterio de Evaluación  Escucha el relato bíblico acerca de Jesús y la parábola del tesoro escondido.
Comprende el mensaje y lo comparte con sus compañeros.
Fecha Viernes 25 de agosto del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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CUADERNO DE CAMPO - N° 12
 Experiencia de Aprendizaje: “TESORO ESCONDIDO
Actividad de Aprendizaje: “TECNICA DEL MOTEADO”

Fecha: Tingo María 24 de agosto del 2023

Área MATEMATICA

Competencia/ Capacidad  Construye su identidad, como persona humana amada por dios digna,
libre y transcendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión
abierto al diálogo con las que son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

Desempeño
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar
un material con otro.

Criterio de Evaluación  Disfruta del arte al pintar y utilizar materiales para aplicar la técnica del
moteado.

N° Estudiantes Evidencias
01
 Escucha el relato bíblico sobre Jesús y el tesoro
escondido
 Valoran a Jesús como el verdadero tesoro
Elabora una manualidad para recordar el relato

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ENCUENTRA EL TESORO

 Pega bolitas de plastilina en el camino para encontrar el tesoro.