__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 13
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
PS Costumbres Construye su - Describe las prácticas - Describe las Elaboran un Escala de
navideñas en identidad. culturales de su fami- costumbres cuadro valoración
el mundo - Se valora a sí lia, institución navideñas comparativo las
mismo. educativa y comunidad de los costumbres
señalando semejanzas diversos navideñas de
- Autorregula sus
y diferencias. países del las regiones.
emociones.
Mundo.
- Reflexiona y
- Reflexiona y
argumenta
asume un
éticamente.
compromiso
- Vive su de respetar
sexualidad de las
manera integral costumbres
y responsable y tradiciones
de acuerdo a su navideñas
etapa de en los
desarrollo y diversos
madurez. países del
Mundo.
C Presentamos Se comunica - Adecúa su texto oral a - Adecúa el Presenta su Escala de
nuestra obra oralmente en su la situación comunica- texto de su obra teatral valoración
teatral lengua materna. tiva considerando el obra teatral navideña
navideña. - Obtiene propósito comunicativo navideña
información del y algunas utilizando un
texto oral. características del lenguaje
- Infiere e género discursivo. formal.
interpreta Elige el registro formal - Participa en
información del e informal de acuerdo la obra
texto oral. con sus interlocutores teatral
y el contexto; para ello, utilizando
- Adecúa,
recurre a su gestos y un
organiza y
experiencia y a buen
desarrolla las
algunas fuentes de volumen de
ideas de forma
información voz.
coherente y
complementaria.
cohesionada.
- Emplea gestos y
- Utiliza recursos
movimientos
no verbales y
corporales que
paraverbales de
enfatizan lo que dice.
forma
Mantiene la distancia
estratégica.
física con sus
- Interactúa interlocutores, así
estratégicament como el volumen, la
e con distintos entonación y el ritmo
interlocutores. de su voz para
- Reflexiona y transmitir emociones,
evalúa la forma, caracterizar
el contenido y personajes o producir
contexto del efectos en el público,
________________________________________5° Diciembre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático texto oral. como el suspenso y el evaluación
entretenimiento.
- Evalúa la adecuación
de textos orales a la
situación
comunicativa, así
como la coherencia de
ideas y la cohesión
entre ellas; también, la
utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de
acuerdo al propósito
comunicativo.
EF Realiza Asume una vida - Adapta sus prácticas - Realizan Participan y Escala de
ejercicios de saludable. de higiene a los cam- ejercicios de realizan valoración
giros: - Comprende las bios físicos propios de giros ejercicios de
longitudinal, relaciones entre la edad; describe las longitudinale giros
transversal y la actividad prácticas alimenticias s. longitudinales
sagital (test) física, beneficiosas y perju- - Realizan transversales y
alimentación, diciales para el ejercicios de sagitales
postura e organismo y el giros
higiene personal ambiente, y analiza la transversale
y del ambiente, importancia de la s.
y la salud. alimentación con
- Incorpora relación a su IMC.
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través - Realiza actividades - Realizan
de sus habilidades lúdicas en las que inte- ejercicios de
sociomotrices. ractúa con sus giros
- Se relaciona compañeros y sagitales.
utilizando sus oponentes como
habilidades compañeros de juego;
sociomotrices. respeta las diferencias
- Crea y aplica personales y asume
estrategias y roles y cambio de
tácticas de roles.
juego.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________5° Diciembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Describir las costumbres navideñas de los diversos países del
cuenta? Mundo.

 Reflexionar y asumir un compromiso de respetar las

costumbres y tradiciones navideñas en los diversos países del
Mundo.

 Dialogamos sobre como celebran navidad en el mundo. Escriben en la tarjeta de cartulina como
celebran. Ejemplo:
Muñecos de nieve Obras de teatro.
 Responden las interrogantes
 ¿Qué costumbre navideña de otros lugares del mundo te gustaría conocer? ¿Por qué?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA

CELEBRACIÓN NAVIDEÑA DE OTROS PAÍSES DEL MUNDO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

Problematiza

________________________________________5° Diciembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Analizan y leen sobre la celebración de navidad en otros lugares del mundo:





¡En pocos días por fin podremos celebrar la Navidad! Aunque la Navidad es algo que se
 celebra de forma muy parecida en casi todos los lugares del mundo, cada país ha desarrollado
 sus propias costumbres y tradiciones












 Responden las preguntas:

 ¿Será igual la celebración de la navidad en el mundo? ¿Por qué?

 ¿Cómo crees que celebran la navidad en otros países?

 Análisis de la información-

 Leen y analizan información sobre las costumbres y tradiciones de navidad en el mundo:

Costumbres y tradiciones navideñas

En muchos países de América Latina, Alemania, Austria o Suiza, es el propio Niño Jesús es el
personaje principal.
México: las Posadas y la Misa del Gallo
Aquí, los festejos navideños comienzan el 16 de diciembre con las Posadas (representación de la
penuria que pasaron San José y la Virgen para encontrar posada en su viaje a Belén). Durante nueve
________________________________________5° Diciembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

días, hasta Nochebuena, las familias más proclives a respetar la tradición navideña se turnan cada
noche y celebran una posada en su casa. Tras la representación, comienza la fiesta, en la que los niños
rompen una Piñata que representa a Satanás, llena de naranjas, mandarinas, caña de azúcar y maní. El
día de Nochebuena, la tradicional cena se celebra pasada la medianoche tras la misa. Este servicio
litúrgico, la Misa del Gallo, se celebra también la última noche del año, cuando es costumbre barrer la
casa para que la suerte entre limpia. El día de Reyes se celebra como en España, recibiendo a los
Magos de Oriente y dando buena cuenta del Roscón.

Brasil: al ritmo de las olas en Copacabana

En la Navidad brasileña, el mar juega un relevante papel. En Nochevieja, el cielo de las playas
cariocas de Ipanema y Copacabana se ilumina con los fuegos artificiales. En la legendaria
Copacabana, las filhas do santo (sacerdotisas africanas) encienden velas y lanzan al mar pequeños
barcos llenos de flores y regalos. Si la marea se los lleva, es un buen presagio, ya que significa que
Yemanjá, Diosa de los Mares, bendice el nuevo año. Esta misma deidad derrama sus bendiciones
sobre los habitantes de la ciudad de Salvador de Bahía, que vestidos de blanco o del color del santo
del candombé que reine durante el año entrante.

Venezuela: “Navidad temprana”

El año 2014, el país caribeño comenzó a festejar la Navidad desde noviembre. El presidente Nicolás
Maduro decretó adelantar la celebración en un acto en la que dijo que con esa medida busca la
"felicidad para todo el pueblo" y derrotar a la "amargura".
"Hoy viernes 1° de noviembre quisimos decretar la llegada de la Navidad porque queremos la
felicidad para todo el pueblo, la paz. La Navidad temprana es la mejor vacuna para cualquiera que
quiera inventar bochinches y violencia”.

________________________________________5° Diciembre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Estados Unidos: los clásicos desfiles navideños en la Gran Manzana

Nueva York se ilumina para recibir la Navidad, especialmente el centro de Manhattan, con sus
enormes árboles de Navidad del Rockefeller Center, el de Chanel Garden y sus espectáculos
navideños del gran teatro neoyorquino Radio City Music Hall, y de todo Broadway.

Reino Unido: muérdago contra la mala suerte

Para los británicos, el muérdago es un ícono de la Navidad. La rama de esta planta protege contra los
males y trae la suerte a los hogares. La tradición es pararse debajo de una rama de muérdago y besar a
la persona que se tiene enfrente, como símbolo de buen augurio.

Italia:
En Nochebuena, las familias italianas se reúnen a la mesa para la tradicional cenone (la gran cena),
cuyo menú está compuesto, según las zonas, de pasta rellena cocida en caldo de capón, espaguetis con
almejas, anguilas, verduras y turrón. Esa misma noche los niños, reciben la visita de Papá Noel.

________________________________________5° Diciembre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Noruega: velas, duendes y nieve

Los noruegos asocian la Navidad con la luz de las velas y el fuego en un rincón de la casa. El 13 de
diciembre, día de Santa Lucía, comienzan los actos prenavideños, y esa misma noche los animales
domésticos disfrutan de la primera cena especial de Navidad. Los noruegos decoran sus casas con
canastas trenzadas, coronas de tallos de lino y figuritas de duendes con base de piñas o nueces.

En las mesas de los hogares noruegos nunca faltan recipientes de arroz, en los que se esconde una
almendra que llenará de buenos augurios al afortunado comensal que la encuentre. Tras la cena, se
ilumina el árbol de Navidad y los niños aguardan la llegada del julenisse, duende navideño que en
Nochebuena se transforma en Papa Noel.

Australia, de Navidad en pleno verano. Navidades deportivas: Carrera de Sydney a Hobart

Las navidades australianas es en verano, el sol veraniego acompañado de temperaturas que oscilan
entre los 25 y los 38 grados centígrados. En los días que preceden al 25 de diciembre, muchas
familias aprovechan para, equipados con mantas y velas, acudir al concierto Carols by Candlelight
(Villancicos a la luz de la vela), un acontecimiento multitudinario que se celebra en parques y
estadios deportivos de toda Australia.
La celebración se completa con picnics en parques, jardines y playas. El menú se compone de
marisco, jamón dulce, ensaladas, carne fría y budín.
Boxing Day o Día de las Cajas es una gran tradición australiana en la época navideña que se suele
celebrar el 26 de diciembre. Durante la fecha se promueve la realización de donaciones y regalos (de
allí su nombre referido a las "cajas de donaciones") y es un día de esparcimiento que no se relaciona
en lo más mínimo con la lucha, sino que se centra en dos grandes tradiciones deportivas australianas.

________________________________________5° Diciembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video de las costumbres y tradiciones de navidad en el Mundo:

https://www.youtube.com/watch?v=7kirtpthYIs&t=66s

 Reflexionan sobre lo leído y responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué tradiciones o costumbres navideñas te llamo más la atención? ¿Por qué?

 ¿Qué costumbre navideña se parece a nuestro país?

 Escribe las semejanzas y diferencias de nuestras tradiciones navideñas y del Mundo

Semejanzas Diferencias

Perú

Mundo

 Comenta las costumbres navideñas que se realizan en el mundo y que pueden ser semejantes o
diferentes a nuestro país.
 En grupo elaboran una infografía señalando en el mapamundi las tradiciones navideñas.

________________________________________5° Diciembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Toma de decisiones


 Dialogamos con los estudiantes que hoy conocimos las diferentes costumbres navideñas en los
diferentes países del Mundo, las cuales pueden ser diferentes o similares, pero siempre deben ser
respetadas y valoradas.
 Escriben un compromiso para respetar y valorar costumbres navideñas de los diversos países del
Mundo.

________________________________________5° Diciembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________
CIERRE

 Dialogamos____________________________________________
sobre las tradiciones navideñas en diversos países del Mundo.
Metacognición:
____________________________________________

 Reflexionan____________________________________________
respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre la diferencia entre las costumbres y tradiciones de navidad en el Mundo?
____________________________________________
 ¿Conocieron las costumbres navideñas del mundo? ¿cuál les pareció más interesante?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
____________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes

____________________________________________
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

____________________________________________
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
____________________________________________ intentando mejorar?

____________________________________________

____________________________________________
Describí las costumbres navideñas de los
diversos____________________________________________
países del Mundo.

____________________________________________
Reflexioné y asumí un compromiso de respetar
las costumbres y tradiciones navideñas en los
diversos____________________________________________
países del Mundo.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________
________________________________________5° Diciembre/10_____________________________________
____________________________________________

____________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Leen sobre las curiosidades de la celebración de navidad en otros paises

Completa el cuadro de doble entrada según lo leído:

________________________________________5° Diciembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Continente ¿Cómo celebran navidad?

América

Europa

Asía

Oceanía

 ¿Qué costumbre navideña te llamo más la atención? ¿Por qué?

2. Escriban y dibujen una costumbre navideña de otro país

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

3. Completa la ficha explicativa de una tradición navideña___________________________________

de otro país:
___________________________________

________________________________________5° Diciembre/12_____________________________________
___________________________________

___________________________________
 __________________________________________________________________________________________

La navidad en
Se pueden ver
La bandera es…

Tradiciones en vacaciones…

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________
Como se dice Feliz navidad

________________________________________5° Diciembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Describe las costumbres Reflexiona y asume un
navideñas de los diversos compromiso de respetar las
países del Mundo. costumbres y tradiciones
navideñas en los diversos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes países del Mundo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Diciembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Adecuar el texto de su obra teatral navideña utilizando un

cuenta?
lenguaje formal.

 Participar en la obra teatral utilizando gestos y un buen

volumen de voz.

 Se presenta con el video de una obra de teatro “El mejor regalo de navidad”
https://www.youtube.com/watch?v=mhkue5uBD8U

 Responden a las preguntas ¿Qué personajes intervienen en la obra de teatro? ¿Qué mensaje nos
transmitió? ¿Les gusto la obra de teatro?
 ¿Qué es una obra de teatro?

 ¿Cómo debemos actuar para transmitir emociones?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DRAMATIZAMOS NUESTRA OBRA TEATRAL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Pedir la palabra para poder opinar
 Prestar atención al que habla.

________________________________________5° Diciembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

 Se explica sobre la obra teatral:

Una obra de teatro es la representación ante el público de una historia ficticia o basada en hechos reales. Las
obras de teatro pertenecen al género dramático y pueden estar escritas en prosa o en verso. Están compuestas,
como la mayoría de los textos narrativos, por una introducción, un nudo y un desenlace.
Las obras de teatro se componen de episodios más o menos largos que ocurren en un mismo lugar, llamados
actos; a su vez, los actos se dividen en escenas, las cuales empiezan cuando entra un personaje y terminan
cuando este sale del escenario, sin que se interrumpa la acción. Para presentar una obra es necesario contar
con un guión teatral, actores y un escenario.
La escenografía y el vestuario
Para que un guión teatral pueda ser representado, se necesita de un equipo de artistas y realizadores quienes,
de manera creativa, materializan lo que el guión propone.
El espectador recibe mensajes múltiples provenientes de los objetos, la vestimenta, las luces, etc., ubicados en
el escenario. Estos elementos, en el contexto del teatro, tienen significados distintos de los que tienen en la
vida cotidiana. Por ejemplo, una planta puede ubicarnos en un jardín, una túnica nos remonta a la Grecia
antigua, un estante con libros a una biblioteca, etc.
La escenografía
La escenografía es el conjunto de elementos que forman parte de la decoración en una representación teatral.
Se compone, principalmente, del espacio, la utilería y el mobiliario.

El espacio está
conformado por
el escenario y el
auditorio.

La selección de
estos dependerá
del tipo de obra
y de la actitud
que se espera del
espectador.

La utilería y el mobiliario son todos aquellos objetos que identifican el

contexto donde se desarrolla la obra (flores y estantes, si se trata de una
florería) o que tienen una significación simbólica (una flor representa cariño).
´

El vestuario
El vestuario es el conjunto de trajes, prendas y accesorios que usan los personajes en una representación
teatral.
El vestuario de un personaje (incluidos los accesorios) contribuye a su caracterización, pues comunica a los
espectadores, por ejemplo, estatus social o tiempo histórico, incluso rasgos de personalidad. Puede ser
descriptivo y figurativo.

________________________________________5° Diciembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Descriptivo. Los personajes visten trajes

relacionados con la época histórica o con el
rol que cumplen en la historia. En este caso,
se observan personajes de la versión teatral
de la novela Rebelión en la granja, de George
Orwell.
Figurativo. A través del vestuario se pueden representar ¡deas o
sentimientos. Por ejemplo, se observa al personaje del Autor
(arriba) que lleva ropas blancas que sugieren divinidad en el
auto sacramental El gran teatro del mundo, de Pedro Calderón
de la Barca.

 Dialogamos sobre el guión teatral navideño que escribieron en la actividad anterior:

 Responden las preguntas:

¿Qué guion teatral escribiste? ¿Cómo lo presentarás?

___________ ___________
______________ ______________

___________
________________________________________5° ___________
Diciembre/17_____________________________________
______________ ______________

___________ ___________
______________ ______________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué personajes intervienen?

___________
______________
___________
______________
___________
______________
___________
Antes de la dramatización ______________
___________
______________
_________
 Planificamos la presentación de nuestra obra de teatro: ________________
¿Qué obra teatral ¿Para quiénes lo ¿Cómo lo __¿Qué recursos
_________ materiales o
vamos a presentar? presentaremos? ______________ paraverbales utilizaremos?
presentaremos?
___________
______________
___________
______________
___________
______________
_
__________ ______________
 Organizan la presentación de la obra teatral navideña en el siguiente esquema:
___________
______________
Escenografía
___________
¿Qué objetos colocarán en el ______________
escenario?
___________
______________
Vestuario
___________
¿Qué ropa o accesorios usarán los ______________
personajes?
___________
Iluminación y sonido ______________
¿Cómo crearán efectos de luces y __________
______________
efectos sonoros?
Música
¿Qué música o sonidos utilizarán?
 Determinan los qué materiales y objetos emplearán para recrear la escenografía. Una sugerencia es
utilizar materiales reciclados o disponibles en su colegio.
 Ensayan la puesta en escena las veces que sean necesarias, deben aprender los diálogos del guion
teatral que escribieron.

Durante la dramatización
________________________________________5° Diciembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se da las siguientes recomendaciones para poder realizar la actuación en su obra teatral:

Pronuncien los diálogos con claridad.

Varíen el tono y volumen de su voz de acuerdo con las actitudes
del personaje.
Adopten posturas corporales, gestos y miradas según lo indicado
en las acotaciones.

 Asumen el rol de ser espectadores, para ello deben: (prestar atención, escuchar y analizar el mensaje
de la obra teatral) y si están como actor o actriz (debemos: organizar y expresar correctamente los
diálogos, emplear correctamente los gestos, movimientos y miradas; tener buena entonación y
volumen de voz)
 Presentamos la obra teatral navideña al público que planificaron.

Después de la dramatización

 Reflexionan y responden preguntas de acuerdo a la dramatización que realizaron

 ¿Expresé ideas y emociones de mi personaje de forma coherente?
 ¿Empleé gestos, movimientos y miradas adecuados a las acotaciones del personaje?
 ¿Mantuve la entonación y el volumen adecuados?
 ¿Utilicé adecuadamente los elementos técnicos o materiales?

 Evaluamos la participación en la presentación de la obra teatral si cumplieron las siguientes acciones:

N° Criterios para evaluar mi desempeño en el ensayo Sí No Comentarios
Modulé mi voz de acuerdo con el personaje que
1.
representé.
Me expresé con fluidez y vocalización y volumen
2
adecuados.
3. Capté la atención y el interés del público.
Asumí con responsabilidad la organización y el
4.
desarrollo del ensayo.

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como realizaron la presentación de su obra teatral

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo realizaste la presentación de tu obra teatral?
 ¿Cómo fue tu desenvolvimiento en el escenario?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

________________________________________5° Diciembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Adecúe el texto de su obra teatral navideña

utilizando un lenguaje formal.

Participé en la obra teatral utilizando gestos y un

buen volumen de voz.

________________________________________5° Diciembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Ficha de aplicación

1. Escribe a qué acto corresponde cada una de las escenografías descritas.

Primer acto Segundo acto Tercer acto

La mama de Caperucita le pide Caperucita camina por el El lobo entra a la casa de la

que lleve comida a su abuelita. bosque y se encuentra al lobo. abuelita.

__________________________
______________________
El interior de una casa en la
Que se distingue la sala Justo
en la entrada y cruzando esta
una recamara, donde hay una
cama con sabanas rosas, un
buró con una lámpara v un
armarlo.
__________________________
El interior de una casa
pequeña donde se ve una
mesa con dos sillas, a unos
pasos esta la cocina y hay
algunos cuadros colgados en
la pared. Sobre la mesa hay
una canasta con comida.
El paisaje de un bosque en el
Que se ve un caminito entre
los árboles, hay arbustos y
grandes pinos. Algunos
arbustos están llenos de flores
que pueden arrancarse.

2. Numera los pasos para realizar una obra de teatro según el orden que corresponde.

Realizar vanos ensayos

Escribir el eulon y los libretos

Presentar la obra ante el público

Elegir una historia

Conseguir a los actores

________________________________________5° Diciembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Reflexiona sobre la actuación teatral que realizaste

MIS LOGROS
MIS
DIFICULTADES

________________________________________5° Diciembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
– Obtiene información del texto oral.
– Infiere e interpreta información del texto oral.
– Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
– Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
– Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
– Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Adecúa el texto de su obra Participa en la obra teatral
teatral navideña utilizando utilizando gestos y un buen
un lenguaje formal. volumen de voz.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Diciembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Secuestra el balón”
 Se forman dos equipos y uno de ellos se hace responsable de la bola que dejarán en un lado de su
campo. Los equipos se dividen por parejas de dos que tienen que jugar juntos, de la mano. Un equipo
tratará de defenderlo y el otro de robarlo. Ninguna pareja podrá soltarse o quedará eliminada.
Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Te gustó la dinámica?
 ¿Te pareció interesante la dinámica?
 ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
 ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo

 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE GIROS:
LONGITUDINAL, TRANSVERSAL Y SAGITAL (TEST)
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.

 Dialoga en grupo sobre el giro transversal.

________________________________________5° Diciembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El eje tranversal va desde una cadera a la otra. Con el

podemos girar hacia delante y hacia atrás.

 Dialoga en grupo sobre el giro longitudinal.

El eje longitudinal se utiliza en la técnica, la biología y otras

ciencias para indicar el eje de un cuerpo en la dirección con una
dimensión mayor. A menudo el eje longitudinal es también el eje
de simetría de un cuerpo. Va desde la cabeza a los pies, con el
podemos girar de derecha a izquierda y viceversa.

 Beneficios de los giros.

o Los giros están muy ligados al equilibrio y al sentido propioceptivo o cinestésico. A través
de este sentido, el cuerpo recibe diferente información sobre el movimiento, la postura, el
grado de tensión que hay en los músculos.
o La percepción espacial es otro de los aspectos que se ven potenciados al trabajar los
giros. Al realizar un giro se produce un cambio de orientación, pasando de una posición

________________________________________5° Diciembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

inicial a otra final, lo que conlleva una exigencia inmediata de un nuevo ajuste de
espacial.
o Los giros contribuyen a una maduración neuromuscular significativa, ya que exigen un
control postural más intenso y consciente que otras habilidades más habituales.

 Realizamos juegos con giros.

o El transporte de tronquitos.

 Grupos de 5-6. Todos menos uno se ponen en el suelo tumbados boca-abajo

y bien pegados (ellos serán la cadena transportadora). El que queda, el
tronquito, se coloca encima de la cadena transportadora, de tal modo que
sean estos niños, los que mediante giros (tipo croqueta), hagan avanzar al
tronquito hasta el final. Cuando el tronquito llegue hasta el final, se pone a
formar parte de la cadena transportadora y otro niño hace el rol de tronquito.

________________________________________5° Diciembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

o El rollito de primavera.

 Grupos de 5-6. Cada grupo tiene una colchoneta. Uno del grupo se pone en
uno de los extremos de la colchoneta. El resto tiene que coger la colchoneta y
levantarla para hacer girar a su compañero. Después cambio de rol.

o La croqueta gigante.

 Gran grupo. El primero se tumba boca abajo (tumbados con la cara hacia el
suelo), el segundo hace la croqueta por encima del primero y se coloca justo
al lado de éste en la misma posición. El tercero hace lo propio y se vuelve a
colocar al lado del segundo. Así, se va formando una alfombra, por donde los
niños van haciendo la croqueta. Cuando todos terminen, el primero continúa el
juego.

________________________________________5° Diciembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

o Los giros en pareja.

 Consiste en realizar diferentes tipos de giros en parejas (estilo baile). Se les

explica varios tipos de giros y lo intentan realizar. Se ponen en parejas y lo
realizan. Al terminar se tienen que dirigir al «punto de encuentro», donde
tienen que cambiar de pareja. Existían tres normas: formular la petición a
través de una pregunta, nadie se podía negar a ser con algún compañero y no
podían ponerse los niños juntos y las niñas juntas.

o Los ocho laberínticos.

________________________________________5° Diciembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Consiste en poner parejas de aros de forma paralela (cinco-seis) y espaciadas

entres sí. El niño tiene que ir dibujando ochos con su carrera en cada pareja
de aros para pasar a la siguiente pareja, donde tendrá que dibujar otro ocho y
así sucesivamente. La dificultad de este juego estriba es la concentración que
hay que tener para no dejarte ningún ocho sin hacer. Los continuos giros y
cambio de direcciones, así como el continuo cruce con otros niños, hacen de
este juego todo un reto.

CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:

________________________________________5° Diciembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

de giros: longitudinal, transversal y sagital
(test).
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios giros: longitudinal, transversal y
sagital (test).
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios giros: longitudinal, transversal y
sagital (test).

________________________________________5° Diciembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
- Realizan - Realizan Realizan
ejercicios de giros ejercicios de giros ejercicios de giros
sagitales. transversales. longitudinales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Diciembre/31_____________________________________