SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“Leemos una infografía sobre el día del agua”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Cuarto
1.2. SECCIÓN :“D ”
1.3. FECHA :
1.4. HORA :
1.5. DOCENTE : CHELITA MARISOL ZEGARRA CARAHUATAY
1.6. DIRECTOR :
1.7. SUBDIRECTOR :
II.- ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área/Taller Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento
curricular aprendizaje/Pro s de
ducciones/ evaluación
actuaciones
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará el
Comunicación en su lengua materna. texto antes de leerlo. Contesta a Lista de
• Obtiene información del • Identifica información preguntas de cotejo
texto escrito. comprensión
relevante en el texto que lectora.
• Infiere e interpreta lee.
información del texto. • Deduce el significado de
• Reflexiona y evalúa la algunas palabras según el
forma, el contenido y texto para su mejor
contexto del texto comprensión.
• Opina acerca del
contenido y el mensaje del
texto que lee.

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos
aprendizaje/Producciones/ de evaluación
actuaciones
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las  Realiza diversas  Utiliza información Lista de
TIC. búsquedas de relevante según el cotejo
información y selecciona propósito de aprendizaje
 Personaliza entornos y utiliza lo más relevante al elaborar resúmenes.
virtuales. según el propósito de
aprendizaje.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de  Gestiona su aprendizaje  Logra ser capaz de Lista de

forma autónoma. al darse cuenta de lo aprender por si solo y cotejo
reconocer su estilo de
  Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
que debe aprender. aprendizaje aplicando
 Propone una meta de estrategias de manera
aprendizaje. autónoma para lograr su
 Usa estrategias y autonomía.
procedimientos que le
permitan realizar una
tarea.
 Monitorea sus avances,
respecto a la meta
trazada.

Momentos Actividades/acciones

Antes de la  La docente mentora proporciona a las y los estudiantes SIDIGA bibliografía con respeto al
clase tema: “Leemos una infografía sobre el día del agua”, para lo cual se proporciona información
del texto a través del WhatsApp, para familiarizarse con el tema o revisar algún texto que
contenga dicha información.
 La docente mentora les indica que deben tener en cuenta las competencias, las actividades
que se van a desarrollar, la meta/Propósito (Hoy leeremos una infografía en la que
identificaremos información importante que se encuentra en distintas partes del texto para
reflexionar sobre el mensaje que nos brinda), las evidencias que van a presentar y los
criterios bajo los cuales serán evaluadas las evidencias.
 La docente mentora les comparte la lista de cotejo, la misma que contiene los criterios de
evaluación, bajo la cual serán evaluados.
Durante la  La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a contestar las siguientes
clase
(Mediación,
preguntas: ¿qué texto leyeron la clase anterior?, ¿de qué trató ?, ¿cuál fue el mensaje del
retroalimentac texto?, ¿qué tipo de texto creen que leeremos hoy?
ión)  La docente mentora presenta la sesión de aprendizaje: “Leemos una infografía sobre el día
del agua”
 La docente mentora con el aporte de los estudiantes SIDIGA hace recordar la meta o
propósito de la actividad de aprendizaje: Hoy leeremos una infografía en la que
identificaremos información importante que se encuentra en distintas partes del texto para
reflexionar sobre el mensaje que nos brinda.
 Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la
sesión.
Antes de la lectura
 Observan las
imágenes,
leen el título
del texto y
predicen de
qué tratará
contestando:

“El agua en el planeta tierra”

 ¿Qué tipo de texto leerán?
 ¿De qué creen que tratará?
 ¿Qué imágenes observan en el texto?
 ¿Para qué leerán este texto?
 ¿Por qué creen que es importante cuidar el agua?
 ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
 ¿Saben que es una infografía?
 ¿Qué partes tiene?
 ¿Qué creen que aprenderán con esta lectura?
Durante la lectura
 Realizan una lectura silenciosa del texto.

 Realizan una lectura individual, luego continúan con una lectura alternada a nivel de aula.
 La docente señala que detengan la lectura en algunas partes del texto para identificar el
significado de algunas palabras desconocidas.
 Observan la estructura del texto para identificar sus partes.
 Señalan que prosigan la lectura, a fin de que comprueben las hipótesis que plantearon
 Contestan las siguientes preguntas oralmente:
 ¿Por qué creen que es importante cuidar el agua?
 ¿Qué porcentaje de la superficie del planeta está cubierta de agua?
 ¿Qué recomendaciones deberíamos practicar para cuidar el agua?
 Según el texto, ¿Qué significa la palabra reutiliza?
 ¿Qué otro título le pondrían al texto?
 ¿Cuál es el mensaje del texto leído?
Después de la lectura
Recuerdan que:
La infografía tiene por finalidad brindar visualmente información o datos concretos, de tal
 manera que su comprensión sea fácil y entretenida. Es muy visual, porque tiene imágenes,
gráficos, esquemas y formas de letras variadas. También es muy colorida.
 Observan la siguiente infografía e identifica sus partes

 Resuelven
las páginas 8 de su cuaderno de trabajo de Comunicación
Después de la  Reflexionan contestando: ¿Qué tipo de texto leímos?, ¿qué hicimos para identificar
clase
información importante?, ¿qué aprendimos de la lectura de este texto?, ¿por qué es
importante usar las letras mayúsculas? ¿qué dificultades tuvimos para leer el texto?, ¿cómo
lo superamos?
 Recuerdan los pasos que siguieron para leer el texto y lograr la comprensión del texto.
 Dialogan sobre la importancia de utilizar el agua con responsabilidad.
 La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 Concluimos la actividad con algunas frases alentadoras como: ¡Trabajando en equipo
aprendo mejor! ¡Cuando nos proponemos, lo logramos! ¡Me siento feliz! ¡Todos somos
campeones!
 La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
-Se autoevalúan completando la siguiente ficha, marcando con una x.
Evaluación
CRITERIOS Lo estoy
Lo logré
intentando

Predije de qué tratará el texto antes de

leerlo.
Identifiqué información relevante que se
menciona en el texto que lee.
Expliqué el mensaje del texto.
Opiné sobre la importancia de cuidar el
agua.
 LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “Leemos una infografía sobre el día del agua”.
Criterios de evaluación
Nombre y apellidos Predice de Identifica Deduce el significado Opina acerca
Nº qué tratará el información de algunas palabras del contenido
texto antes de relevante en el según el texto para su y el mensaje
leerlo. texto que lee. mejor comprensión. del texto que
lee.
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