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DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 88114 SAN MARTÍN DE PORRAS
DOCENTE: MARCIA IBARRA GANOZA
GRADO Y SECCIÓN: TERCERO C FECHA: LUNES 18 DE MARZO-2024
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Campo capacidades evaluación
Área evaluació
temático Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la
n
diversidad
PS Bienvenidos Construye su - Describe - Se presentan - Se presenta Escala de
a un nuevo identidad aquellas frente a sus frente a sus valoración
año escolar - Se valora a sí características compañeros compañeros y
mismo. personales, mencionan sus compañeras
- Autorregula sus cualidades, nombres sus mencionando
emociones. habilidades y gustos participan sus nombres
logros que hacen en dinámicas y gustos
- Reflexiona y
argumenta que se sienta - Expresa de participando
éticamente. orgulloso de sí diversas maneras en dinámicas.
mismo; se algunas de sus
reconoce como características
una persona físicas, cualidades,
valiosa con gustos y
características preferencias,
únicas. - Organiza acciones
y actividades que
realizó durante sus
vacaciones y las
compartí con mis
compañeros.
- Presenta ideas
claras y coherentes
sobre mis
preferencias y
gustos.
C Dialogamos Se comunica - Participa en - Participa en una - Esquemas y Escala de
sobre oralmente en su diversos conversación sin organizadores
nuestras lengua materna. intercambios salirse del tema.
valoración
vacaciones y - Obtiene orales alternando gráficos
- Pronuncia con
lo que nos información del roles de hablante claridad las
gustaría texto oral. y oyente, formu- palabras al
aprender - Infiere e interpreta lando preguntas, expresar sus ideas.
información del explicando sus
respuestas y - Reconoce las ideas
texto oral. más importantes
haciendo
- Adecúa, organiza comentarios de lo que ha
y desarrolla las relevantes al escuchado.
ideas de forma tema. Recurre a - Emite opiniones
coherente y normas y modos para explicar qué
cohesionada. de cortesía según debe hacer antes,
- Utiliza recursos no el contexto durante y después
verbales y sociocultural. de un diálogo.
paraverbales de - Organiza sus ideas
forma estratégica. - Opina como
hablante y oyente para expresar las
- Interactúa sobre ideas, expectativas que
estratégicamente hechos y temas tiene para el
con distintos de los textos presente año y lo
interlocutores. orales, del ámbito comparte con sus
compañeros y
- Reflexiona y escolar, social o
de medios de compañeras.
evalúa la forma, el
contenido y comunicación.
contexto del texto.
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3° Marzo/1
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Cómo se llama vuestra escuela?
¿tu profesor (a)? ¿Cómo te recibieron en la formación?¿cómo te sientes en este primer día de clases?
CONFLICTO COGNITIVO:
Preguntamos ¿Qué acciones propones para presentarte y conocer a tus nuevos compañeros y
nuevos profesores?
El propósito del día de hoy es:
Hoy , todos vamos a darnos la bienvenida, saludaremos, nos presentaremos y expresaremos
cómo nos sentimos al retornar a la escuela.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Proponemos tres normas de convivencia:
Respetar las opiniones de los compañeros
Lavarse las manos.
DESARROLLO
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3° Marzo/2
PROBLEMATIZACIÓN.
Invitamos a los estudiantes a participar de una dinámica de presentación. Indicándoles en que
consiste.
Se entregará a cada estudiantes una ficha de presenetación para que de forma individual la
completen.
Ficha de saludo
Buenos días ___________________________________________
Mi nombre es ____________________________________ y me
gustaría que me llamen _______________________________
Hoy me siento ________________________________________
y he venido con ______________________________________
en este año voy a _____________________________________
_______________ para que mis __________________________
y en un futuro ser ______________________________________
_______________________________________________________
______________ para servir a mi _________________________
_______________________________________________________
Luego les pedimos organizarse en equipos e invitamos a los estudiantes a leer sus fichas de saludo y
pedims aplausos después de cada participación.
Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario que
sepamos los nombres de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿qué le gusta o
no le gusta a mi compañero o compañera de grupo?
Escuchamos sus participaciones
Luego entregamos otra ficha a cada estudiante para que llenen sus datos.
¡Todo sobre mi!
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3° Marzo/3
Enseguida dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes actividades que hicieron durante las
vacaciones y los invitamos a realizar un organizador gráfico con las actividades que realizó cada
miembro del equipo.
DURANTE MIS
VACACIONES
Culminada la actividad invitamos a elegir a un representante de cada equipo para que explique lo
que hicieron.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Luego pedimos a los estudiantes que realicen en parejas o en equipo una gigantografía de ellos
mismo y que
compartan ideas para decorar su gigantografía con su equipo o pareja.
Entregamos la mitad de un papelote y les pedimos observar las fichas que completaron al inicio de la
sesión para que con la información registrada llenen y adornen su gigantografía
Al culminar pedimos pegar su gigantografía en un lugar visible del aula.
Invitamos a los estudiantes a leer y a observar los datos de su compañero o compañera y hallar
alguna similitud de gustos.
TOMA DE DECISIONES
Conversamos con los estudiantes si les gusto esta clase, si pudieron compartir con sus compañeros
ideas y algunos objetos.
Se comprometen a trabajar siempre de esta manera y ser amigos de todos sus compañeros.
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
ANEXOS:
Escala de valoración.
Ficha de información
Ficha de aplicación
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3° Marzo/5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3° Marzo/6
FICHAS DE APLICACIÓN
FICHAS DE APLICACIÓN
Edad:
____________
Mejor amigo(a):
_____________________________________________________
• ___________________________________________________
Mi dirección:
______________________________________________________
Colegio donde estudio:
______________________________________________________
2. Ahora completa el texto con los datos de la página anterior y dibújate:
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3° Marzo/8
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3° Marzo/9
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Motivación:
Nos organizamos con los estudiantes y les indicamos que entonaremos un saludo de amistad
Entonamos la canción:
“Saludos de amistad”
Saberes previos
Preguntamos: ¿qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela?, ¿cómo se sintieron al
reencontrarse con sus compañeros y compañeras?, ¿han cambiado en algo?, ¿cómo han encontrado
su escuela? y sus profesores ¿cómo están?, ¿creen que este año será igual al año anterior?, ¿por
qué?, ¿cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?
Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
Conflicto cognitivo
¿Qué podemos realizar para explicar las expectativas que tenemos para el presente año escolar?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
El propósito del día de hoy es:
Hoy participaremos en una conversación para expresar lo que les gustaría aprender este año.
(expectativas)
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3° Marzo/10
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Proponemos normas de convivencia.
Respetar las opiniones de los compañeros
DESARROLLO
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3° Marzo/11
Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de cada
intervención.
Luego invitamos a los estudiantes a expresar sus ideas preguntando; ¿qué hacen las personas que
están en la imagen?, ¿qué hicieron ustedes en forma grupal?, ¿qué hicieron para conversar?, ¿cómo
empezaron? ¿Cuántas personas deben participar en una conversación?, ¿por qué?, ¿qué es un
diálogo?, ¿qué aspectos debemos tener en cuenta para dialogar?, ¿qué tipos de diálogos podemos
realizar?
Damos un tiempo para que en grupo comenten y compartan las respuestas que dan a las preguntas
planteadas.
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3° Marzo/12
Dialogo
Intercambio de
ideas.
Como dinámica
pedagógica con el Puede ser entre
objetivo de fortalecer la dos o más
participación escolar en personas.
la relación docente
estudiante
Orientamos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen con sus grupos así todos
podrán contar y expresar sus ideas.
Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.
¿Qué es un Diálogo?
El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas.
Recordamos que para dialogar debemos considerar algunos aspectos muy importantes y estar
dispuestos a poner atención, es decir saber escuchar.
Enseguida preguntamos; ¿qué tipos de diálogos podemos realizar? y ¿qué formas de diálogo
existen?
Anotamos las ideas más importantes en la pizarra
Luego pegamos un cartel en la pizarra y pedimos leer en macrogrupo para contrastar con las ideas
que mencionaron.
¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?
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3° Marzo/13
El diálogo puede ser de dos formas:
Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.
Cuidado-dijo Frodo-podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que”, “contesto”,
etc. Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.
Comentamos que para dialogar debemos considerar varios aspectos importantes y pegamos un cartel
para leer en macrogrupo.
El dialogo
En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en sus vacaciones y lo que
les gustaría aprender durante este año (qué expectativas tienen) indicándoles que pueden elaborar un
listado acompañándolo de dibujos, por ejemplo: leer más, crear textos, elaborar cuentos etc.
No debemos olvidar que tenemos que observar a los estudiantes cómo participan en el diálogo.
Damos un tiempo e indicamos que después de realizar sus actividades deben presentar en el plenario
la lista que han elaborado grupalmente.
Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes y
oyentes.
En el caso del tema de sus vacaciones pedimos narrar los hechos en forma ordenada, (cronológica:
¿qué sucedió, ¿dónde?¿con quién?¿cuándo?),utilizando un volumen de voz adecuado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Pedimos que cada grupo presente y expresen lo que les gustaría aprender, asimismo que escuchen
con atención a sus compañeros y compañeras.
Luego junto con los estudiantes recordamos cuáles fueron os aprendizajes que presentaron en grupo
y comentamos sobre la importancia de considerarlos parte de lo que se hará en el año escolar.
Leemos las ideas sobre el diálogo y con el apoyo de todos elaboramos organizadores gráficos.
Entregamos la mitad de una hoja de papelotes para que completen las expectativas para tercer grado:
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3° Marzo/14
MIS EXPECTATIVAS PARA TERCER GRADO
1.- En el tercer grado me gustaría aprender……..
2.- Voy a mejorar en……..
Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen grupalmente en base a las
actividades que desarrollaron durante la sesión.
FICHA DE AFIANZAMIENTO
1. ¿Qué es el diálogo?
El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas
2. Marca con una “x” las características que corresponden a cada clase de diálogo.
Características Oral Escrito
Es espontáneo.
Tiene errores.
Destacan los gestos.
Se describe la situación y entonación.
Presenta menos errores ortográficos.
3. El diálogo puede ser de dos clase:
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_____________________________________________________________________________
4. Completa este esquema.
El dialogo
Clases Formas
Escribe dentro del paréntesis ¿qué forma de diálogos (directo e indirecto) tienen los
siguientes ejemplos?
a) ... me gritó desde la otra punta del salón que enseguida venía, que estaba
terminando de escribir. ( )
b) —¡Pepita! ¡haz el favor de venir aquí! — ( )
c) Y una vez que lo tuve cerca le pedí que me ayudara. ( )
d) —¡Qué paciencia, por Dios! a ver, si no llegamos tarde. ( )
Crea un diálogo con las siguientes imágenes, completa los globos de texto.
Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron durante las
actividades realizadas.
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
ANEXOS:
Lista de cotejo.
Ficha de información
Ficha de aplicación
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3° Marzo/16
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
3° Marzo/17
FICHAS
1. Lee con mucha atención.
El dialogo es una conversación entre dos o más personas.
El diálogo
Escribir un diálogo es reproducir por escrito lo que
dicen las personas cuando hablan.
En el dialogo cada vez que habla alguien se escribe
una raya (-)