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ACTIVIDAD N° 15
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
C Participamos Se comunica - Adecúa su texto oral a la - Narra un - Comunica Escala de
de un aviso oralmente en su situación comunicativa aviso radial un valoración
radial sobre lengua materna. considerando el con claridad y anuncio
nuestra - Obtiene propósito comunicativo y emplea radial
posición de la información del algunas características diversos
diversidad texto oral. del género discursivo. recursos, así
cultural Elige el registro formal e como un
- Infiere e informal de acuerdo con volumen y
interpreta sus interlocutores y el tonos de voz
información del contexto; para ello, adecuados.
texto oral. recurre a su experiencia - Expresa un
- Adecúa, y a algunas fuentes de aviso radial
organiza y información con un
desarrolla las complementaria. lenguaje
ideas de forma - Participa en diversos formal asume
coherente y intercambios orales el rol de
cohesionada. alternando los roles de hablante para
- Utiliza recursos hablante y oyente. comunicar la
no verbales y Recurre a sus saberes riqueza de
paraverbales de previos y aporta nueva nuestro país y
información para del mundo
forma
argumentar, explicar y
estratégica.
complementar las ideas
- Interactúa expuestas. Considera
estratégicament normas y modos de
e con distintos cortesía según el
interlocutores. contexto sociocultural.
- Reflexiona y - Opina como hablante y
evalúa la forma, oyente sobre ideas,
el contenido y hechos y temas, de
contexto del textos orales del ámbito
texto oral. escolar, social o de
medios de
comunicación. Justifica
su posición sobre lo que
dice el texto oral
considerando su
experiencia y el contexto
en que se desenvuelve.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora los elementos - Explora - Presenta Escala de
un collage de desde los de los lenguajes de las lenguajes de un collage valoración
nuestro país lenguajes artes visuales, la las artes de Perú
megadiverso artísticos. música, el teatro y la plásticas y lo megadiver
- Explora y danza, y los aplica con expresa a so
experimenta los fines expresivos y través del
lenguajes del comunicativos. Prueba y collage.
arte. propone formas de - Genera ideas
utilizar los medios, los usando la
- Aplica procesos
materiales, las técnica de
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
creativos. herramientas y las collage y
Campo técnicas con fines diversos Instr. de
Área Evalúa y socializa
temático expresivos y comu- materiales evaluación
sus procesos y
nicativos. para
proyectos.
comunicar
sus ideas.
EF Fútbol: Asume una vida - Adapta sus prácticas de - Participar en - Juegan Escala de
técnicas saludable. higiene a los cambios diferentes fútbol valoración
ofensivas - Comprende las físicos propios de la técnicas para teniendo
(calentamient relaciones entre edad; describe las el uso y en cuenta
o, hidratación la actividad prácticas alimenticias dominio del las
e higiene) física, beneficiosas y perju- balón. técnicas
alimentación, diciales para el - Practicar ofensivas
postura e organismo y el diferentes las reglas
higiene personal ambiente, y analiza la técnicas de juego
y del ambiente, importancia de la ofensivas en el
y la salud. alimentación con forma calentamie
- Incorpora relación a su IMC. individual y nto la
prácticas que grupal. hidratació
mejoran su n y la
calidad de vida. higiene.
Interactúa a través - Propone, junto con sus - Participan en
de sus habilidades pares, soluciones juegos de
sociomotrices. estratégicas oportunas, fútbol
- Se relaciona y toma en cuenta los teniendo en
utilizando sus aportes y las cuenta las
habilidades características de cada técnicas
sociomotrices. integrante del grupo al ofensivas y
- Crea y aplica practicar juegos tradicio- respetando
estrategias y nales, populares, reglas de
tácticas de autóctonos, juego.
juego. predeportivos y en la
naturaleza.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Narrar un aviso radial con claridad y emplea diversos

¿Qué tomaré en
cuenta? recursos, así como un volumen y tonos de voz adecuados.

 Expresar un aviso radial con un lenguaje formal asume el rol

de hablante para comunicar la riqueza de nuestro país y del
mundo.

 Recordamos que en las actividades anteriores escribimos y revisamos el guion radial y hoy lo
presentaremos.
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 Observan la imagen:

 Responden las siguientes preguntas:

¿Cómo podemos difundir nuestro guion radial?

¿Cómo podemos grabar nuestro anuncio radial?

¿Qué debemos tener en cuenta para su difusión?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DIFUNDIMOS AVISOS RADIALES PARA MOSTRAR LA

RIQUEZA DE NUESTRO PAÍS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

 Recordamos el propósito de la actividad:

Tú y tus compañeras y compañeros del quinto grado de primaria quieren hacer una campaña
para difundir los atractivos de las regiones y lugares del Perú. Como quieren que los
mensajes en esta campaña lleguen a mucha gente, han decidido transmitirlos a través de
avisos radiales, ya que la radio se escucha en todas partes.

 Responde las preguntas:

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¿Cuál es el propósito de un mensaje ¿Con qué propósito están planteando

radial? sus avisos radiales?

¿Qué debes tener en cuenta para

trasmitir tus avisos radiales?

 Escucha el siguiente aviso radial y presta atención a cómo se combinan los efectos sonoros, la
música y la voz.
 Describe los sonidos, la música y las voces que participan.

Antes del aviso radial

 Planificamos el aviso radial que realizaremos:

¿Cuál es el propósito del aviso __________________________________________

radial? __________________________________________

Presentaremos un aviso radial __________________________________________

para…
__________________________________________

El aviso radial estará dirigido

a… __________________________________________
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__________________________________________

 Organizan el aviso radial distribuyendo las tareas que realizaran.

¿Quién será el ¿Quién será el ¿Quién se hará cargo de

locutor 1? locutor 2? la música y el sonido?

 Ensayan la presentación de su aviso radial. Posteriormente, graban y escuchan atentamente para

detectar si algo necesita corregirse. Respondan las siguientes preguntas:

¿El texto es breve y ¿Los sonidos y la ¿Los sonidos y la ¿Los locutores

consigue llamar la música son música empleados tienen una
atención? empleados en el ayudan a reforzar el adecuada
momento correcto? mensaje? entonación y se
logra entender bien
el mensaje?

 Realizan las correcciones y ensayan su presentación nuevamente.

Durante el aviso radial

 Se ubican en el espacio asignado y cuenten con todos los materiales: micrófono, equipos de sonido,
sus audios (pistas de sonido).
 Se pide que sigan la pauta del guion radial que escribieron en la actividad anterior.

Recuerda
Cuando leas el guion de un aviso radial, varía la entonación de tu voz para comunicar las
emociones. Además, es necesario que respetes los signos de puntuación, pues, junto con
los sonidos y la música, ayudan a comunicar mejor el mensaje que quieras transmitir.
Si te toca hacer de locutora o locutor

Presta atención a los sonidos altos y bajos de la música.

 Presentan
Pon sus avisos
atención radiales
a la señal derecordando lo trabajado
la encargada en la planificación
o del encargado y en
de sonido para el guion
saber radial
cuándo se que
prepararon.inicia
Se recomienda que
la lectura del tengan en cuenta lo siguiente:
texto.
Lee el texto dándole la entonación adecuada, de acuerdo con lo que deseas comunicar.
Pon énfasis en las palabras o frases que quieres destacar.
Pronuncia correctamente las palabras. Practícalas
________________________________________5° previamente.
Agosto/5_____________________________________
Utiliza el tono y volumen de voz de acuerdo con la música, el mensaje y las pautas que dan
los signos de puntuación.
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Si te toca conducir el sonido

Pon atención a los momentos en que debes subir y bajar la música.

Dale una señal a la locutora o al locutor para que inicie la lectura del texto.
Escucha a la locutora o al locutor con atención para que vuelvas a subir y bajar el volumen
de la música.
Pon atención a cada parte de la lectura del texto para que sepas cuándo termina el aviso y
hacer el cierre con el sonido.

 Realiza la grabación del aviso radial del tema que presentarás, después de la grabación, organizan
con su transmisión de sus avisos radiales: en el aula, en la escuela y en la localidad. También pueden
compartir en los grupos de Whatsapp.

Después del aviso radial

 Evalúa su desempeño en el aviso radial con la siguiente ficha evaluativa:

Sí No
El aviso cumplió el objetivo que planteamos al hacer el guion radial.
El texto fue breve y consiguió llamar la atención.
Los sonidos y la música se utilizaron adecuadamente y ayudaron a
reforzar el mensaje.
La adecuada entonación, el volumen de voz y la pronunciación de las
locutoras o los locutores permitieron una clara comprensión del
mensaje.

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué les pareció más interesante del aviso radial que escucharon?

 ¿Tomaste apuntes del aviso radial? ¿Por qué?

________________________________________5° Agosto/6_____________________________________
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 ¿Por qué es importante modular la voz en el aviso radial?

 ¿Crees que lograste el propósito de tu aviso radial? ¿Por qué?

CIERRE

 Comenta sobre como difundieron el aviso radial.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendí al presentar el aviso radial?
 ¿Qué tuve en cuenta durante el aviso radial?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

- Narre un aviso radial con claridad y empleo

diversos recursos, así como un volumen y
tonos de voz adecuados.
- Expresé un aviso radial con un lenguaje
formal asumiendo el rol de hablante para
comunicar la riqueza de nuestro país y del
mundo

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lean el aviso que se está transmitiendo y comenten lo que observen.

 El mensaje es ___________________________________________________.
 Combina efectos _________________, la música y la ____________________.
 Los puntos suspensivos representan ________________________________.
 Las figuras musicales o corcheas representan ________________________.

2. Completa:

Presentaremos el ______________________________________________________
aviso radial ______________________________________________________
para….. ______________________________________________________
______________________________________________________

El aviso radial ______________________________________________________

estará dirigido a ______________________________________________________
….. ______________________________________________________
______________________________________________________

3. Evalúen y pinten los carteles según lo que lograron al grabar su aviso radial.
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4. Analiza el siguiente anuncio radial y responde las preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=1V6W-DPFvzY

¿Cuál es el propósito de un aviso ¿Qué recursos utilizó el anuncio

radial? radial?

¿Cómo describirías el tono y volumen de

voz?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Narra un aviso radial con claridad Expresa un aviso radial con un
y emplea diversos recursos, así lenguaje formal asume el rol de
como un volumen y tonos de voz hablante para comunicar la
adecuados. riqueza de nuestro país y del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mundo

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Explorar lenguajes de las artes plásticas y lo expresa a través del
¿Qué tomaré en
cuenta? collage.

 Generar ideas usando la técnica de collage y diversos materiales

para comunicar sus ideas.

 Recordamos que en las actividades anteriores conocimos que somos un país megadiverso.
 Hoy a través del arte y de la técnica del collage, representarán de manera creativa la megadiversidad
del Perú.
 Dialogamos con las siguientes preguntas:
 ¿Qué es collage de fotos?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ELABORAMOS UN COLLAGE DE FOTOS DEL PERÚ

MEGADIVERSO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan fotografías de la diversidad natural y cultural.

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 Dialogamos a partir de las fotografías ¿Cómo es la megadiversidad de nuestro país?, ¿Cómo es la

diversidad cultural y biodiversidad de tu región?

¿Cuál es el propósito con

tu collage? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Qué fotografías
podemos utilizar? ___________________________________________________________
___________________________________________________________

Planificar
 Organiza las ideas que quieres transmitir. Para ello, haz una lista con frases que expresen o la
conservación de la diversidad cultural y biodiversidad natural.

Mis ideas
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 Ahora piensa en tu intención: ¿Qué imágenes pueden servirte para que comuniques tus ideas?
Búscalas en periódicos y revistas y recórtalas para que tengas las siluetas o dibújalas tú misma/o, de
manera que puedas organizarlas en distintos fondos.
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Explorar y experimentar
 Observan las siguientes imágenes de la megadiversidad y elabora un collage no tiene que ser plano.
Puedes agregar diferentes texturas y usar todos los materiales que quieras para lograr tu intención,
como trozos de tela, retazos de bolsas, escarcha o diversas hojas de colores y texturas.

Producir trabajos preliminares

 Eligen el soporte en el que crearán su collage. Prueban superponiendo los diferentes elementos,
como las siluetas, los recortes u otros materiales. No hay un orden determinado que tengan que
seguir, para la composición del collage todo dependerá de la creatividad del estudiante.
 Recortan frases o letras y va componiendo su idea y el mensaje.
 Coloca las fotografías en diferentes posiciones o sobreponlas.
 Explora distintas combinaciones de los elementos, pero aún no lo peguen, hasta que identifiquen la
intención que quieras transmitir en su propuesta.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Realizan la composición elegida a su collage, es momento de pegar los elementos. Pueden
complementar su collage escribiendo, pintando o dibujando. Cuando hayan terminado, colocan un
título a su obra.
 Llevan a cabo los trabajos que diseñaron, plasman sus ideas en el collage.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo muestran el collage que elaboraron y cuenten qué representa.
 Reflexionan sobre la importancia de difundir que somos un país megadiverso.
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CIERRE

 Comenta lo aprendido de que somos un país megadiverso.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué de nuevo aprendí en esta actividad?
 ¿Cómo combiné las imágenes y las formas?
 ¿Logré representar la megadiversidad del collage?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Exploré lenguajes de las artes plásticas y lo

exprese a través del collage.

Generé ideas usando la técnica de collage y

diversos materiales para comunicar mis
ideas.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Explora lenguajes de las Genera ideas usando la
artes plásticas y lo expresa técnica de collage y diversos
a través del collage. materiales para comunicar
sus ideas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

10

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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “La Mancha”.
 Este es el clásico juego de persecución en que un individuo debe correr detrás de otro u otros hasta
alcanzarlo y, entonces, cambiar posiciones. Es un clásico juego infantil que sin embargo es muy
practicado entre atletas adultos, pues fomenta la resistencia física y la velocidad.

Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Te gustó la dinámica?
 ¿Te pareció interesante la dinámica?
 ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
 ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo

 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE FÚTBOL TENIEDO EN
CUENTA LAS TECNICAS OFENSIVAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentamos sobre el Fútbol.
Es un deporte  de equipo jugado entre dos conjuntos de 11 jugadores cada uno y cuatro árbitros  que se
ocupan de que las normas se cumplan correctamente.
Se juega en un campo rectangular de césped , con una meta o portería  a cada lado del campo. El objetivo
del juego es desplazar una pelota  a través del campo para intentar ubicarla dentro de la meta  contraria,
acción que se denomina gol .
El equipo que marque más goles al cabo del partido es el que resulta ganador.
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 Beneficios de jugar fútbol.

 Incrementa la potencia muscular de las piernas.
 Mejora la capacidad cardiovascular.
 Estimula la velocidad de reacción, la coordinación motora y la visión periférica.
 Aporta un aumento de la densidad ósea a nivel del fémur.
 Aumenta la potencia del salto.
 Incrementa los niveles de testosterona, formando más tejido muscular.
 Oxigena la sangre.

 Partes Fundamentales.
 Física: la necesidad de recorrer muchos espacios hace que la preparación física sea
fundamental.
 Técnica: es la parte que requiere mayor preparación y la más difícil de alcanzar de modo
óptimo por el alumno.
 Táctica y reglamento: a nivel de escuela, la táctica en el fútbol todavía no adquiere gran
importancia. Solo se utiliza una táctica básica. Reglamento: el reglamento bien aprendido tiene
estrecha relación con el aprendizaje de la técnica.
 Psicológica y médica: la mentalidad o el ánimo con que encara el alumno la preparación es
fundamental en el proceso de este deporte. La medicina deportiva es muy importante para
prevenir y curar lesiones y enfermedades.

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 Técnicas ofensivas.

En fútbol, atacar es en cierto modo hacer lo inesperado. A los jugadores

creativos a menudo se les describe como "artistas" y suelen tener una gran
popularidad. Las tácticas de fútbol ofensivo tienen como objetivo llevar el balón
cerca de la portería contraria y lograr el mejor ángulo posible para marcar.

 Pase y movimiento
Es la táctica de equipo más básica. En cuanto el jugador tiene la posesión del balón, debe ser
rápido para decidir si debe pasar o no; tanto si pasan inmediatamente como si no, necesitan
moverse siguiendo el movimiento del balón. Una vez que el jugador ha pasado la pelota, no debe
permanecer estático sino moverse a una posición donde pueda recibir un pase de vuelta y así dar
más opciones al jugador que tiene la posesión del balón.
 Cambiar el juego
Dar pases de lado a lado del campo a un jugador con espacio libre es una forma muy efectiva de
aliviar la presión y construir un nuevo ataque. El equipo defensor necesitará ajustar sus posiciones,
y esto generalmente crea espacios que pueden ser explotados. En el ejemplo de la imagen, el
jugador número 1 se ha movido fuera de su posición, permitiendo más espacio al jugador contrario.
Cambiando el juego hacia ese lado (la línea curva representa un pase aéreo, permite al jugador que
está libre explotar ese espacio. 

 Romper el fuera de juego 

Consiste en usar el espacio detrás de la línea defensiva del contrario. Dar pases en esta área tiene
diversas ventajas. Si un atacante alcanza el pase y evita el fuera de juego, tiene la posibilidad de
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encararse en un uno contra uno con el portero, o quedarse en una posición excelente para un ataque
por las bandas. Incluso si un defensa alcanza primero el pase, el resultado podría ser bueno para el
equipo que ataca. El defensor encara su propia portería, lo que podría conducirle a regalar un
córner, hacer una falta, pasar de forma arriesgada a su portero o ser presionado cerca del banderín
de córner. Generalmente, los equipos con atacantes más rápidos que los defensores contrarios
intentarán este tipo de juego, mientras que los defensores intentarán mantener vigilados a los
delanteros para evitar que ganen el espacio libre. 

 Balones en largo 
Esta táctica ofensiva consiste en pasar desde el propio campo del equipo atacante lanzando el balón
en largo por encima de la cabeza de los defensores contrarios. Los delanteros deben correr en una
zona donde puedan recibir el balón. La táctica funciona mejor con delanteros fuertes y rápidos que
tienen buenas posibilidades de de tomar control del balón, superar a los defensas y, eventualmente,
marcar. En el diagrama de la imagen, el balón (línea roja) se lanza en frente del delantero más
adelantado; la línea de puntos azules mu estra su carrera. En este ejemplo, un pase en largo a ras de
suelo sería interceptado por uno de los defensas (equipo negro) a causa de la poca distancia entre
los dos defensas centrales. 

 Agujero defensivo
Pasar el balón al espacio entre los defensas contrarios y los centrocampistas. Normalmente, un
delantero de espaldas a la portería recibirá el balón e intentará girarse con el balón o distribuirlo a
jugadores que estén encarando la portería (en condiciones óptimas estos jugadores receptores
estarían delante de los centrocampistas contrarios o incluso en movimiento en el espacio situado
detrás de los defensas contrarios).

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 Triangulaciones. 
Este es un movimiento táctico que permite un cambio rápido y seguro de los flancos ofensivos
mientras se mantiene el control del balón. En el juego triangular (o triangulación), el balón se pasa
entre tres jugadores para formar un triángulo. Pueden crearse muchos triángulos con varias
combinaciones de jugadores de manera que el balón se mueva lentamente hacia delante sin
comprometer la posesión. Esta táctica funciona bien cuando se intenta ganar el control del medio
campo. Sin embargo, puede ser usada también para propósitos de ataque. Su efectividad se debe a
que los defensores son incapaces de adaptarse rápidamente al estilo de juego del equipo que ataca. 
 Intercambio de bandas 
Cuando un equipo tiene dos jugadores de banda flexibles, pueden intercambiar sus posiciones
durante el partido. El objetivo de esta táctica es confundir a los defensores que están asignados
para marcarles, lo que puede conducir a errores si el defensa se despista en los córners, faltas,
saques de banda, etc, donde el jugador marcado se encuentra en posiciones diferentes. Además, si
los extremos tienen diferentes estilos de juego (por ejemplo, un carrilero y un driblador), su
utilización en bandas diferentes puede provocar una desestabilización de la defensa contraria. 

 Sobrecargar una banda 

Enviar más jugadores a una banda para que estén en superioridad numérica pone en un aprieto al
defensor de esa banda ya que uno de los atacantes suele quedarse sin la cobertura adecuada a
menos que un centrocampista se ocupe de él. Esta táctica suele utilizarse cuando se detecta la
debilidad de uno de los laterales. 

 Hombre clave 
Cuando un equipo tiene un goleador de gran calidad con capacidad de atraer a dos defensas, esto
crea espacios que pueden ser aprovechados por otros jugadores. Situando a dos extremos rápidos
que abran el campo y desborden por las bandas se puede poner en aprietos a una defensa de cuatro
hombres.

CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

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 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

de Fútbol.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de Fútbol.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de Fútbol.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Practicar Participar en Participan en
diferentes diferentes juegos de fútbol
técnicas técnicas para el teniendo en
ofensivas en uso y dominio cuenta las
forma individual del balón. técnicas
Nº y grupal. ofensivas y
Nombres y Apellidos de los estudiantes
respetando
reglas de juego.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3 -
4
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9
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