Jueves 21 de marzo del 2024 Área: Matemática

COMPARAMOS NÚMEROS HASTA LA UNIDAD DE

MILLAR
Nuestro propósito:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas, realizaran comparaciones de números naturales hasta
cuatro cifras en situaciones de su vida diaria.

Área Competencias y Desempeño Criterios Evidencia Instrumento

Capacidades de de
evaluación evaluación
Resuelve problemas de Expresa con diversas *Representa la +Representan Lista de
cantidad representaciones y lenguaje unidad de millar los números de cotejo
*Traduce cantidades a numérico su comprensión de: usando diversos cuatro cifras
expresiones numéricas. +La unidad de millar como materiales en el TVP,
*Comunica su comprensión unidad del sistema de concretos. codificando y
sobre los números y las numeración decimal, sus *Representa decodificando. .
operaciones. equivalencias entre unidades números de cuatro
*Usa estrategias y menores, el valor posicional de cifras de manera +Comparación
procedimientos de un digito en número de cuatro simbólica en el TV.P de números
estimación y calculo. cifras y la comparación y el naturales de
*Eemplea las
* Argumenta afirmaciones orden de números. cuatro cifras.
equivalencias de la
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
unidad de millar
con unidades,
decenas y
centenas.

INICIO
-Saluda amablemente a los niños y a las niñas y, antes de empezar la sesión, crea un ambiente acogedor
y de confianza para el logro de los aprendizajes.
- Recuerda con los estudiantes la clase anterior.
- Se menciona el reto a lograr el día de hoy:

. En esta sesión, los niños y las niñas, realizaran comparaciones de números naturales hasta
Cuatro cifras en situaciones de su vida diaria.

Proponen sus normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Los niños y niñas de nuestra Institución Educativa LUIS FABIO

XAMMAR JURADO se vacunarán contra el DENGUE. En enero
se vacunarán 36 niños. En febrero 23 más que en enero.
¿Cuántos niños se vacunaron en febrero?

VAMOS COMPRENDER EL PROBLEMA.

Responde las siguientes preguntas:

1.-¿De qué trata el problema?

………………………………………………………………………………………………
2.-Cuántos niños se vacunaron en enero?
………………………………………………………………………………………………
3- ¿Contra qué enfermedad se vacunaron los niños?
………………………………………………………………………………………………
4.- ¿Cuántos más se vacunaron en febrero?
……………………………………………………………………………………………….
5.- ¿Qué datos tenemos?
……………………………………………………………………………………………….
6- ¿Qué debemos averiguar?.
.......................................................................................................

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

¿Qué materiales nos ayudará a representar el problema?
 ¿Cómo hallaremos la respuesta?,
 ¿Cómo podemos representar los datos?
 ¿podemos usar el Abaco o material base diez?
 ¿se ayudará a resolver el problema si elaboramos un esquema?
 Se entrega a cada niño el siguiente esquema

Representan en la operación que han realizado para saber cuantos niños se han vacunado en
 febrero.

36 + 23 = 59
 Responde a las preguntas

¿Cuántos más se vacunaron? ¿Fue de utilidad utilizar material base diez?

¿Fue de utilidad utilizar el TVP ? A partir de sus respuestas se concluye que:
Que en el mes de febrero se vacunaron mas
Formalizamos y reflexionamos:
 Podemos usar el Material Base Diez , ábaco para comparar números de diferentes formas
Como las unidades de millar, centenas, decenas y unidades. También, podemos usar el tablero de valor
posicional y observar cuál de los números tiene la mayor cifra en cada uno de sus órdenes.

 La recta numérica nos ayuda a visualizar los números mayores, pues se encuentran a la derecha, y
los números menores se encuentran a la izquierda. Para expresar la comparación, usamos los signos

Entonces en el mes de febrero se vacunaron mas que en el mes de enero

ENERO FEBRERO
36 59

Para comparar y ordenar números, se debe tener en cuenta su ubicación en

la recta numérica .todo número que está a la izquierda de otro es menor
que este.

Seguimos aprendiendo

CIERRE

 Reflexionan sobre sus aprendizajes:

*Motivamos a los estudiantes a valorar el trabajo realizado. Para ello, preguntamos:
¿lograron representar las cantidades usando el material Base Diez?,
¿el uso del material facilitó la comprensión y resolución del problema?,

14-03-24 REGISTRO AUXILIAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

 CRITERIOS *Representa la *Representa números *Emplea las
unidad de millar de cuatro cifras de equivalencias de la
usando diversos manera simbólica en el unidad de millar con
materiales TVP. unidades, decenas y
APELLIDOS Y NOMBRES concretos. centenas.
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
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