MARTES 09 DE ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Orientación al bien común evaluación
Enfoque igualdad de genero
M Representació Resuelve problemas - Expresa con diversas - - Lista de
n de números de cantidad. representaciones y números de de números de cotejo
hasta la Unidad - Traduce cantidades lenguaje numérico hasta 4 cifras -
de millar 9 999 a expresiones (números, signos y con de diferente
numéricas. expresiones representacion forma
verbales) su es diversas y
- Comunica su
comprensión sobre la con lenguaje
comprensión sobre
centena como nueva numérico.
los números y las
unidad en el sistema -
operaciones.
de numeración procedimiento
- Usa estrategias y decimal, sus de la
procedimientos de equivalencias con representación
estimación y decenas y unidades, del número.
cálculo. el valor posicional de
- una cifra en números
afirmaciones sobre de tres cifras y la
las relaciones comparación y el
numéricas y las orden de números.
operaciones.
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se pregunta lo siguiente
Si al número 999 le adicionamos una unidad, ¿Cuántos dígitos tendrá la suma?
 ¿Qué otros números tienen cuatro cifras?
 El propósito del día de hoy es:
Representar números de cuatro cifras de diferentes formas

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Cuidar los materiales
cumplir las tareas asignadas
Escuchar al que habla.

DESARROLLO
 Se les plantea la situación problemática
El papá de Diana ha comprado una refrigeradora que pagó con 10 billetes de 100 soles, 18 billetes de 10, y 5
monedas de 1 sol. ¿La ayudarías a descubrir cuánto pagó su papá por la refrigeradora?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Se invita a leer el problema para que se familiarice y luego responden a preguntas:
• ¿Qué compró el papá de Diana?
• ¿Cuántos billetes de 100 soles utilizó para pagar la refrigeradora?
• ¿Cuántos billetes de 10 soles empleó?
• ¿Cuántas monedas de 1 sol usó?
• ¿Qué pide solucionar el problema?

________________________________________3° Abril / 1_____________________________________

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se pregunta ¿Cómo podrían descubrir cuanto pagó el papá de Diana? ¿De qué forma se puede representar la cantidad?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Se entrega a cada equipo de trabajo el material de base diez

 Solucionan el problema respondiendo a preguntas

• ¿Cómo se puede representar 10 billetes de 100 soles con material Base 10? Dibujan la representación
• ¿Cómo representan 18 billetes de 10 soles con material Base 10? Dibujan la representacion
• ¿Cómo representan monedas de 1 sol con material Base 10? Dibujan la representación.
 Representan con el material Base 10 y dibujan.

10 billetes de 100 lo repreento con un cubo

1 unidad de millar

18 billetes se representa con una placa que es

la centena y 8 unidades

Cómo representan 5 monedas de 1

 Realizan los canjes que se necesita y escriben el número en el tablero de valor posicional:

 Observa el tablero de valor posicional y responde:

¿Cuántas unidades hay? _______________________
¿Cuántas decenas hay? _______________________
¿Cuántas centenas hay? _______________________

________________________________________3° Abril / 2_____________________________________

 ¿Cuántas unidades de millar hay? _____________________
 Representan, con billetes y monedas, lo que utilizó el papá de Diana para pagar la refrigeradora.

¿Cuánto pagó el papá de Luciana por la refrigeradora? soles.

1000 + 100 + 80 + 5
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se llega a la conclusión junto con los estudiantes que un número de cuatro cifras se puede representar de diferentes formas
como
- Con el material de base diez.
- En el tablero de valor posicional
- Con billetes y monedas
Los números de cuatro cifras pueden descomponerse en millares, centenas, decenas y unidades. Por ejemplo:

 Recuerda siempre

La unidad de millar ocupa el cuarto orden en el sistema de numeración decimal y pertenece a la clase
de los millares.
A leer y escribir un numero de cuatro cifras debes tener en cuenta la separación de los millares.
Símbolos
UM: unidad de milla
C: centana
D: decena
U: unidad

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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Nuevo reto: Cuenta y averigua

Soy un número de cuatro cifras ¿Quién soy? _________________________

Mi papá participó en una campaña de limpieza de las playas. Ellos

recogieron 1 120 kg de basura. ¿Cómo lo represento en el ábaco?

Representa en un ábaco la cantidad de basura recogida en la playa

¿Que numero es?

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________3° Abril / 4_____________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Representa números de hasta 4 cifras con representaciones
diversas y con lenguaje numérico.
- Explica el procedimiento de la representación del número.

________________________________________3° Abril / 5_____________________________________

 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Averigua la cantidad de prendas vendidas en la liquidación de un central comercial. Pinta en la representación
el número indicado.

2. Escribe el número de unidades correspondiente en cada imagen

________________________________________3° Abril / 6_____________________________________

3. Observa y completa

4. Ubica los números en el tablero posicional

5. Con lápices de colores, relaciona las cifras.

6. Descompone el número

________________________________________3° Abril / 7_____________________________________

6. Observa y completa según corresponda.

________________________________________3° Abril / 8_____________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- -
números de procedimiento
hasta 4 cifras de la
con representació
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes representacio n del número
nes diversas y
con lenguaje
numérico
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Abril / 9_____________________________________