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DIDÁCTICA ESPECIAL II
Secuencia Didáctica.

IES RECREO- ANEXO QUIRÓS

Prof. En inglés. Vergara Abigail.
Tema: HI EVERYONE!
Curso: 1er año.
FUNDAMENTACIÓN

El intercambio cultural no da inicio sino es a través de los saludos, contenido que debe
ser significativamente impartido. Es por ello que, la presente secuencia se basa en las
teorías de aprendizaje cognitivistas de David Ausubel y Lev Vygotsky, que serán
desarrolladas a continuación.

La más efectiva situación de motivación en el nivel secundario es a través del uso de las
TIC y por esta razón nos fundamentamos en el aprendizaje significativo del
estadounidense David Ausubel, quien afirma que es por medio de una amena motivación
que nuestros pequeños educandos reciben una transmisión de conocimientos
significativa, debido a que las NTIC1 son de gran interés por nuestros estudiantes.

Otra teoría en la cual se fundamenta la planificación es el trabajo en equipo, que sustenta

el soviético Lev Vygotsky, la cual habla del aprendizaje entre pares, y como resulta
efectivo este método para el aprendizaje, aún así se deben tener en cuenta ciertas pautas,
por ejemplo: la buena formación de grupos, de manera que ambos alumnos puedan
obtener una mejor apreciación de la materia.

La lengua extranjera (inglés/L2) es considerada de suma importancia, ya que permite un

nexo entre culturas, es por eso la importancia de su enseñanza en el nivel secundario.

Del mismo modo, es de suma importancia que los alumnos de 1° año del ciclo básico
identifiquen y logren saludar en los diferentes modos que existen en la L2, para así tener
una amplia variedad de saludos en diferentes contextos que se pueden presentar.

Objetivos General/General Objetive: reconocer las distintas formas de

saludos (Formal e Informal).

Objetivo Específico/Specific Objetive:

1. Identificar los saludos formales e informales.

2. Comprender la segunda lengua en intercambio sociales.
3. Reconocer la pronunciación adecuada.

Capacidades/Abilities: Trabajar a través del dialogo entre pares, de forma

cooperativa y colaborativa.

Habilidades/Skills: Escucha, habla, lectura y escritura/Listenings, speaking,

Reading and writing.

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Contenidos/ Topics:

 Conceptual: Unidad 1. Situaciones comunicativas.

 Procedimental: Participación en conversaciones formales e informales
con objetivos determinados. Uso del vocabulario seleccionado en
forma apropiada teniendo en cuenta la situación comunicativa.
 Actitudinal: Confianza en sí mismo para aprender y usar la lengua
extranjera para resolver problemas de comunicación. Disposición
para el trabajo cooperativo en pares y en grupos en pos del
mejoramiento del intercambio comunicativo.

Contenidos mínimos/Basic Topics: Saludos y despedidas/ Greetings.

Contenidos/Topics:

 Saludos Formales e Informales/Fromal and Informal Greetings

 Presente Simple/Present Simple-Words Order.

Estrategia/Strategy: Aprendizaje interactivo, a. por la participación de forma

colaborativa.
Técnicas/Tecniches: Repetir, ordenar, esquematizar, realizar preguntas/Repeat,
order, make quetions.

Métodos/Methods: Método interactivo, dinámica de grupos, solución de

problemas, métodos de explicaciones.

Recursos/Aids: Computadora, imágenes.

Evaluación/Examination: La evaluación será formativa continúa, tomando

en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se ha conseguido (o no) los objetivos
educativos.
Se evaluará a los alumnos de acuerdo a su capacidad y esfuerzo teniendo en
cuenta el desarrollo del proceso.
La autoevaluación, la evaluación entre pares, la evaluación informal,
formarán parte del proceso evaluativo continuo.

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 Primer Clase / First Class.
Warm- Up.
A partir de fotos que muestran distintos modos de relación (formal e informal), el docente
iniciará la conversación acerca de modos de saludar según la distancia social, tanto en español
como en inglés (aprovechando aquí los rudimentos de la lengua que puedan tener algunos
estudiantes del curso).

1. Conversemos entre todos / Let’s talk about this topic.

a. ¿Cómo nos saludamos entre nosotros? ¿Tenemos distintos modos de saludar? ¿Cómo nos

saludamos entre amigos? ¿Y entre chico y chica? ¿Y con los profesores?

b. Observen las siguientes fotos. ¿Cómo se saludarían estas dos personas si se encontraran

(en español)? ¿Saben cómo lo harían en inglés?

Preparation.
2. Leer los siguientes diálogos y observar las imágenes. ¿Son expresiones formales o

informales? ¿son saludos o despedidas?

2. Read the following dialogues. Look at the pictures: Are these formal or informal
expressions? Are they greetings or goodbyes?

PICTURE 1 (Anexo)

PICTURE 2 (Anexo)

PICTURE 3 (Anexo)

PICTURE 4 (Anexo)

3
Core task.
3. Ahora, vamos a practicar los saludos aprendidos.

3. Now, we are going to practice what we have learnt.

a) Completar los globos de las imágenes con saludos. Atención: Para hacerlo, primero
deberán copiar las imágenes e insertar texto (en Word, ir a Insertar > Formas, e insertar
un cuadro de texto dentro de cada círculo). (ANEX0)

b) Grabar los diálogos con un compañero en la computadora y escucharlos para

autocorregirse.

Follow-Up.
4. Una canción con opuestos… (ANEXO)
4. A song with opposites...

a) ¿Conocen a The Beatles? Una de sus canciones tiene saludos por título. Busquen en
internet de qué canción se trata y escúchenla (el profesor tiene la solución).

b) Busquen en internet la letra de la canción. Recuerden que, en inglés, letra de canción

se dice “lyrics”. Googleen el nombre de cualquier canción en inglés y agregan la palabra
“lyrics”, y así encontrarán todas las canciones que deseen…

Sing365 es un sitio de letras de canciones. Pueden buscar otros si lo desean.

c) Ahora, discutamos entre todos:

 En esta canción hay varias palabras de significado opuesto. ¿Cuáles

son? ¿Qué significan?
 ¿Quién le canta esta canción a quién? ¿Qué les parece que significa la
canción?

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 Segunda Clase / Second Class.
Warm-Up.
Repaso de los contenidos de la actividad 1. Esta actividad debe tomar 5 o 10 minutos.

Expresiones formales e informales de saludos y despedidas. Help! (ANEXO)

Preparation.
1. Realizar los ejercicios a continuación.
1. Do the following exercises.

a) Unir cada expresión con su respuesta.

a) Match each of the following expressions to the corresponding answer.

(ANEXO)

b) Unir la expresión con el momento del día en el que se usa.

b) Match the following expressions to the time of the day when they are used.

(ANEXO)

Core task.
1) Completar los diálogos utilizando las palabras de la lista.

1) Complete the dialogues with the words from the box.

(ANEXO)

Follow-Up.
2. Ordenar las palabras formando oraciones.

2. Put the words in the right order to make sentences.

(ANEXO)

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Tercera Clase / Third Class.
Warm-Up.
Asking Permission.

1. El docente preguntará a sus alumnos en qué situaciones ellos pedirían permiso y

cómo lo harían.
1. The teacher will ask the students in which situations would they ask for permission
and how would they do it.
(Duración: 8 min)

Preparation.
2. A continuación el docente le mostrará y explicará las formas y maneras de pedir permiso,
así también como responder de manera afirmativa y negativa.

2. To continue, the teacher will show and explain ways to ask for permission, and how to
answer in a negative or affirmative way.

For better understanding, students can use the next table: (ANEXO)

Core task.
3. Como actividad, se les pedirá a los alumnos que escuchen el dialogo, y ordenen las
oraciones de la manera correcta. (Anexo)
3. As an activity, students have to listen and order the sentence in the right order.

Dialogue/Dialogo.
 Liza, eight years old, is asking her mother for permission to use the computer...

(ANEXO)

Follow-Up.
4. Order the letters between brackets to build correct words.
4. Ordena las letras en paréntesis para construir palabras.
(ANEXO)

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 Cuarta Clase / Forth Class.
Warm-Up.
Verb “To be”.

1. The teacher will explain the topic to the students. “Verb to be”
1. El docente explicará a los alumnos el tema. “Verbo to be”

Preparation.
2. Complete the box with the right form of the verb to be.
2.Completa los recuadros con las conjugaciones correctas del verbo TO BE.
(ANEXO)

Core Task.
3. Rewrite the following sentences into interrogative or negative phrases, as
requested in the instruction in brackets.
3.Reescribe las siguientes frases en frases interrogativas o negativas, según se pide en
las instrucciones entre paréntesis.
(ANEXO)

Follow-Up.
4. Use the right form of the verb to be.
4. Utiliza el verbo TO BE en su forma correcta.
(ANEXO)

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Bibliografía

Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning.

L. Vygotski: "El desarrollo individual no se puede entender sin referencia al

medio social... en el que el niño está incluido (Tudge y Rogoff, 1989).

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 ANEXO
First Class. Warm—up.
Activity 1.

PICTURE A PICTURE

Preparation.
Activity 2.

Picture 1.

—Hello, Martine!

—Hi, Liz!

—Welcome to Buenos Aires.

—Thank you! I’m happy to be here.

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Picture 2.

—Good afternoon, everybody!

Sorry for the delay. Today we will be discussing on…

Picture 3.
—John Robertson. Nice to meet you.

—Paul Carter. Nice to meet you, too.

Picture 4.
—I’m leaving. This speech is a disaster. See you tomorrow.

—Bye, Tom, see you tomorrow.

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Core Task.
Activity 3.
Picture 1.

Picture 2.

Picture 3.

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Follow-up.
Activity 4. Song.

Hello, Good bye. -The Beatles.

You say "Yes", I say "No".
You say "Stop" and I say "Go, go, go".
Oh no.
You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say goodbye, I say hello.

I say "High", you say "Low".

You say "Why?" And I say "I don't know".
Oh no.
You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".
(Hello, goodbye, hello, goodbye. Hello, goodbye.)
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello".

Why, why, why, why, why, why, do you

Say "Goodbye, goodbye, bye, bye".
Oh no.
You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello".

You say "Yes", I say "No".

(I say "Yes", but I may mean "No").
You say "Stop", I say "Go, go, go".
(I can stay still it's time to go).
Oh, oh no.

You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".

I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".
I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello-wow, oh. Hello".
Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa.
Hela, heba, helloa. (Hela.) Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa.
Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa.

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 Second Class.
Warm-up. Tables.

Tabla de saludos formales e informales. / Table of formal and informal Greetings.

Meeting People Formally. Meeting People Informally.

• Hello Mr.& Mrs. Lopez. • Hi!

• It is a pleasure to meet you. • So Long!

• Pleased to meet you. • See you around.

• Excuse me sir, What is your name? • See you later.

• Good Morning Students. • Good Morning class.

• Good Afternoon Students.

REMEMBER! /PARA RECORDAR!

Hello / Hi ----------------------------------Hola

 Good morning-----------------------------Buenos días
 Good afternoon----------------------------Buenas tardes
 Good evening------------------------------Buenas noches ( saludo)
 Good night---------------------------------Buenas noches ( despedida)
 Good bye---------------------------------- Adiós
 Bye----------------------------------------- Adiós
 See you later ------------------------------Hasta luego/ Nos vemos después

Preparation.

Activity 1. a.

 Hello, I’m Sophie.  Thank you.

 Good-bye!  Nice to meet you, too.
 Good afternoon.  Hi, I’m Tom.
 Nice to meet you.  Good afternoon.
 Welcome to our school.  See you tomorrow.

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Activity 1. b.

6am. - 11:50am.
Good afternoon

12pm.-- 6pm. Good evening

Good morning
6pm. - 11:50pm.

Core Task.
Activity 1.

1)— Hi, Patrick!

Hi
— , Mary!

2)— evening.
GOOD
—Nice to you.
MEET
—Nice to meet you, TO
3) Woman: Bye-bye, Kelly! TOMORROW

—Bye, see you HI

TOO
4) —Welcome Argentina.

—Thank you.

Foloow-Up.
Activity 2.

1) to – Nice – too - you, - meet

2) Hi - Angie - everybody! - I’m

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3) city - to – the - of – Welcome - Washington

4) Friday - you – See - next

5) exam - luck – for – Good - the

Third Class.
Preparation. TABLE.
Asking for Permission:

 Can I go out, please?

 May I open the window, please?
 Please, can I have a look at your photo album?
 Please, may I taste that hot spicy couscous dish?
 Do you mind if I smoke?
 Would you mind if I asked you something?
 Is it okay if I sit here?
 Would it be all right if I borrowed your mobile Phone?

Giving Permission:

 Yes, please do.

 Sure, go ahead.
 Sure.
 No problem.
 Please feel free

Refusing to give permission:

 No, please don’t.

 I’m sorry, but that’s not possible.
 I'm afraid, but you can't.

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 Core Task.
Activity 3.
Audio.

Liza: Please mum, can I use the computer?

Her mother: No, you can´t dear. It'stime to go to bed.

Liza: May I read a story before I sleep?

Her mother: Sure! But try to sleep early.

Liza: Thannks a lot mummy.

Activity.

Liza: computer? the Please can use mum, I

Her mother: dear No, to bed. can't. you time It's go to

Liza: read May sleep? I a before story I

Her mother: early. to Sure! try sleep But

Liza: mummy. lot Thanks a

Follow-Up.
Activity 3.

1. Can I ( L E T N S I) to music ?

2. Can I ( A P L Y ) computer games?

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3. Can I ( L A N C E ) the board ?

4. Can I ( OT OG )?

5. Can I ( A P L Y) cards ?

6. Can I ( A E D R) a book ?

7. Can I ( D O T I W S N) ?

8. Can I ( H C T A W ) TV ?

9. Can I ( I E W T R ) a letter ?

10. Can I ( P O E N H) a friend ?

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Forth Class.
Preparation.
Activity 2.

1. My name James.

2. Mary the secretary.

3. John and Lucy at school.

4. I a student.

5. The boys in the garden.

6. He a lawyer.

7. Susie a housewife.

8. She a student.

9. They my friends.

10. You a student.

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Core Task.
Activity 3.
1. Your brother's a doctor. (frase negativa)

2. Teachers are on holiday in August. (frase interrogativa)

3. It's late. (frase interrogativa)

4. You're from Denmark. (frase negativa)

5. They're my friends. (frase negativa)

6. I'm late for class. (frase interrogativa)

7. You're at home this weekend. (frase interrogativa)

8. This seat's free. (frase interrogativa)

9. She's married. (frase negativa)

10. Mary's happy here. (frase negativa)

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Follow-Up.
Activity 4.

Jane a teacher? No, she . She a doctor.

you American? No, I .I Australian.

John and Paul at home? No, they . They at the university.

the book on the table? No, it . It on the chair.

your father from Madrid? No, he . He from Barcelona.

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