I.E.

N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

HIJOS DE GRAU– VENTANILLA - CALLAO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Desarrollamos nuestras habilidades
sociales

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E : N° 5091 “HIJOS DE GRAU”
2. DIRECTORA : Lic. Gladys Cachay Burga
3. DOCENTE : Lic. Patricia Reynoso Vásquez
4. NIVEL : PRIMARIA
5. GRADO Y SECCIÓN : 3° B
6. FECHA : 27 / 03 / 2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA: Personal Social
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
S DE
CAPACIDADES EVALUACION
Construye su identidad Describe aquellas - Se presentan frente a sus compañeros mencionan sus nombres sus Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. características personales, gustos participan en dinámicas
- Autorregula sus cualidades, habilidades y - Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas,
emociones. logros que hacen que se cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los
- Reflexiona y sienta orgulloso de sí demás.
argumenta mismo; se reconoce como - Organiza acciones y actividades que realizó durante sus vacaciones y
éticamente. una persona valiosa con las compartí con mis compañeros.
características únicas. - Presenta ideas claras y coherentes sobre mis preferencias y gustos a
través de una gigantografía.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
bien común dificultades
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

III. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
- Preparar el material para modelar - Plastilina de colores
- Escribir en papelotes el procedimiento de modelar el cuerpo - Cartulina de colores - Tijera, plumones
INICIO
Motivación:
En grupo clase
 Dialogamos con los estudiantes y les comentamos que realizaremos una dinámica denominada “Da un aplauso”:
 Comentamos que la dinámica consiste en dar un aplauso si lo que se dice es verdad en su persona. Después de cada frase,
concedemos un tiempo para que piensen y den un aplauso.
 Iniciamos la dinámica diciendo: “Da un aplauso si…”
“DA UN APLAUSO SI…”

 Existen normas en tu familia

 Alguna vez saliste sin pedir permiso
 Te han castigado por no cumplir con algo que te pidieron que hicieras
 Dijiste que ibas a un lugar, pero al final fuiste a otro
 Sientes que te comunicas mejor con tus amigos que con tus padres
 Te fastidia que te repitan a cada momento lo que tienes que hacer
 Crees que no es importante comunicarte con tu papá, mamá o adulto
 Llegaste más tarde a casa de la hora convenida con tus padres
 Siempre cumples las normas establecidas
 Si alguna vez te has enojado por las normas que han establecido mamá, papá o un adulto
 A veces encuentras difícil comunicarte con tu papá, mamá o persona adulta con quien vives.
 Al finalizar la dinámica preguntamos a qué temas o aspectos se refieren las frases. Escuchamos algunas intervenciones y
reflexionamos sobre la importancia de las normas para una convivencia armoniosa.
SABERES PREVIOS

 Preguntamos: ¿existen normas en tu familia?, ¿las cumples?, ¿qué pasa cuando no cumples una norma o una indicación de
mamá o papá?, ¿para qué nos sirven las normas?, ¿para qué nos sirvió esta dinámica
CONFLICTO COGNITIVO:
 Preguntamos ¿por qué crees que es importante respetar las normas del aula o de la familia?, ¿qué propones para respetarlas?
 Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy reconoceremos la importancia de respetar las normas para una buena convivencia y el desarrollo de sus habilidades sociales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar
 Lavarse las manos

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN.
 Explicamos que leerán dos historias inconclusas, para luego elaborar el final de cada una.
 Pegamos un papelote en la pizarra con las historias y también entregamos la copia a cada estudiante para que peguen en su
cuaderno.
 En macrogrupo leemos las historias y luego pedimos completarlas de forma individual.
 Enseguida solicitamos a estudiantes compartir los diferentes finales.
 Luego preguntamos: ¿De qué han tratado las historias?

María es una niña de 8 años y está en Martín tiene 9 años. Es sábado, él y

la ventana de su casa, conversando sus amigos están en el parque de
animadamente con sus amiguitas. En frente a su casa. De pronto, el papá
ese momento, su madre regresa del de Martín se aparece ahí.
trabajo y con gesto molesto le dice: Sorprendido y molesto, le dice:
“María, ¿No te dije que primero son “Martín, ¿Qué haces aquí?, ¿quién te
los estudios?, ¿acaso no tienes dio permiso? Te dije que te quedaras
examen mañana?” en casa mientras regresaba de mi cita
María contesta: “Ay mamá, estudiar en el hospital”.
es aburrido, además solo estoy Martín le contesta: “Pero papá,
conversando un ratito”. ¿acaso si te pedía permiso, me lo
La madre de María hubieras dado? Además es sábado,
¿por qué tengo que quedarme
________________ siempre en casa?”
______________________________ El papá de Martín

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Enseguida les pedimos agruparse en equipos y les entregamos una batería de pregunta para que dialoguen y respondan.

BATERIA DE PREGUNTAS

 ¿Cómo es la comunicación entre los niños y las personas adultas que conoces?

 ¿Qué razones tienen las y los niños para no respetar las normas o acuerdos que se establecen en la escuela o en el
hogar?

 ¿El no respetar las normas de convivencia en el hogar o la escuela puede generar discusión entre los miembros de
la familia? ¿por qué?
  ¿Será importante la comunicación entre los miembros de una familia? ¿por qué?, menciona algunas razones.

 ¿En qué radica la importancia de respetar las normas en el hogar y la escuela?

 Luego de un tiempo prudencial solicitamos que de manera voluntaria en plenaria cada equipo respondan a las preguntas
formuladas y luego promovemos el diálogo y la reflexión.
 Enseguida se les pide completar un organizador gráfico para que organicen sus ideas sobre ¿por qué es necesario cumplir y
acatar los acuerdos de convivencia?.

Por qué es necesario

cumplir y acatar los
acuerdos de
convivencia.

Presentamos un papelote e indicamos a los estudiantes completar un cuadro sinoptico en sus cuadernos con acciones que
pueden alterar la convivencia escolar y familiar.

En la escuela

Acciones que pueden

alterar la convivencia.

En la familia

Luego pedimos a los estudiantes elaborar el siguiente cuadro en papelotes para que respondan preguntas.
¿Por qué son necesarias las normas? ¿Por qué es importante respetar las normas? ¿Qué pasa si no se obedecen las normas?
- 1. Porque nos ayudan a entender y a - Las normas son importantes porque nos - Si no se obedecen las normas las
integrarnos en las normas que rigen el sirven para comportarnos con corrección y consecuencias pueden ser diversas.
mundo en el que vivimos. decoro en cada ocasión o situación, y de - La convivencia se vuelve tensa, porque
- 2. Porque nos ayudan a sentirnos seguros. esta forma poder desempeñarnos bien y no crea molestia, decepción y falta de
hacer u obrar mal ,ni en el vestir, ni en el confianza hacia la persona que no cumple
- 3. Porque nos ayuda a “portarnos bien”, a decir, los buenos modales ,hacen más
ser “mejores personas” y, por lo tanto, a los acuerdos o normas que se
llevadera la vida y las relaciones con los establecieron.
tener un buen concepto de sí mismos. demás.
- Cuando una persona hace lo que quiere y
no toma en cuenta las reglas y normas que
se acuerdan, se hace acreedor a una
sanción.
- Por lo tanto, si cometemos una falta o no
cumplimos algún compromiso debemos
resarcir o pedir disculpas y no volver a
cometer la misma falta.
 Al culminar pedimos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
 Invitamos a los estudiantes a leer lo que registraron y después en forma conjunta elegimos las ideas mas importantes para que
copien en sus cuadernos.
TOMA DE DECISIONES
 Con la participación de las y los estudiantes extraemos conclusiones. Escuchamos y reforzamos con las siguientes ideas fuerza:
El respeto a las normas entre los estudiantes y miembros de familia, propicia una convivencia armoniosa.
Así mismo, contribuye a fortalecer la autonomía y la responsabilidad de las y los niños y niñas en sus
comportamientos e interacciones.
Mantener una comunicación abierta y respetuosa entre los miembros de la familia escolar y nuestra familia,
facilita el diálogo en temas relacionados a diversas inquietudes y problemas que afectan a los niños y niñas.
Las personas adultas necesitan que los niños y niñas comuniquen sus vivencias, sentimientos y
necesidades para comprenderlos y escucharlos.

 Se motivará a que las y los estudiantes recuerden y reflexionen sobre alguna experiencia personal que tuvieron en la que no
cumplieron con una norma.
 Luego, se sugiere que escriban una carta dirigida a su papá, mamá o compañero (a) de aula para que expresen su opinión
sobre una norma en particular.
CIERRE

Metacognición:

 Promovemos un diálogo con las niñas y los niños sobre el trabajo realizado y preguntamos: ¿Qué aprendieron hoy?,
¿comprendieron porque es importante respetar las normas y acuerdos de convivencia?
 Continuamos generando la participación mediante estas preguntas: ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿qué debemos
hacer para mejorar?, ¿los acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?, ¿cómo complementarían este
aprendizaje?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Explica la importancia de respetar las normas
de convivencia.
- Identifica que acciones pueden alterar la
convivencia escolar y familiar.
- Toma decisiones y explica por qué es
necesario cumplir y acatar los acuerdos de
convivencia.

COORDINADORA DOCENTE DIRECTOR

Lic. Crespo Cueva Yarita Lic. Patricia Reynoso Vásquez Lic. Gladys Cachay Burga
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidad: Interactúa con todas las personas
Criterios de evaluación
Explica la importancia de respetar Identifica que acciones Toma decisiones y
las normas de convivencia. pueden alterar la explica por qué es
convivencia escolar y necesario cumplir y
Nº familiar acatar los acuerdos de
convivencia.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ALDABE CARLOS
2 APARICIO LOPEZ JAFED AHMED
3 ARAMBURU FLORES JOAQUIN
SALVADOR
4 CARDENAS LUPERDI MATHIAS
VINCENZO
5 CLAUSSEN SANDOVAL IBRAHIM
6 DA CRUZ SINUIRI PATRICK
7 DIAZ CASTILLO JULIO MATEO THIAGO
8 EVANGELISTA NUÑEZ BENJAMIN JOSIAS
9 FLORES MAYTAHUARI JOSUE ALONSO
10 HUAMAN PLAZA LLILDER TAILLÍN
11 LEIVA BUDIEL DOMINICK JOMAR
12 NECIOSUP FRANCO IAM YUSEI
13 NUÑEZ CONDO ABBY CHRISTIANNE
14 NUÑEZ CUYA ANGEL
15 OCAÑA CARRASCO VICTOR EDUARDO
16 PISCO ROSAS XIOMARA SARELI
17 PORTOCARRERO VASQUEZ ALISSON
NAOMY
18 SANCHEZ FERNANDEZ JEAMPIER
EDUARDO
19 SANTIAGO LUQUE BRANDON ALDAIR
20 SILVA HERNANDEZ BRISA BELEN
21 TAVERA MACUYAMA STIB JOAQUIN
22 VALDERRAMA CHAVEZ ANDREW SYLAN
23 VARGAS ORTIZJOAQUIN EDUARDO
FRANCISCO
24 PAREDES FABRIZZIO
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