ACTIVIDAD N° 4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:6TO GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 07 DE ABRIL 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Reviso mi Escribe diversos tipos - Evalúa de manera Mantiene el registro Escala de
texto de textos en su lengua permanente el texto, para formal o informal del valoración
narrativo de materna. determinar si se ajusta a la texto adaptándose a los
la convivencia - Adecúa el texto a la situación comunicativa, si destinatarios.
situación existen digresiones o vacíos Escribe mi narración de
comunicativa. de información que afectan la convivencia en
- Organiza y desarrolla la coherencia entre las primera persona y fácil
las ideas de forma ideas, o si el uso de de entender.
coherente y conectores y referentes
Utiliza adecuadamente
cohesionada. asegura la cohesión entre
los recursos ortográficos
ellas. También, evalúa la
- Utiliza convenciones y gramaticales para
utilidad de los recursos
del lenguaje escrito comprender el texto.
ortográficos empleados y la
de forma pertinente.
pertinencia del vocabulario,
- Reflexiona y evalúa para mejorar el texto y
la forma, el garantizar su sentido.
contenido y contexto
- Evalúa el efecto de su texto
del texto escrito.
en los lectores, a partir de
los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito
al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes,
así como las características
de tipos textuales, cuando
evalúa el texto.
CyT Conocemos Explica el mundo físico - Relaciona los cambios del Describe como circula la Escala de
los ciclos de basándose en relieve terrestre con la materia en los valoración
la materia conocimientos sobre estructura dinámica interna ecosistemas.
para la los seres vivos, materia y externa de la Tierra. Explica como es el
convivencia y energía,
- Justifica por qué la proceso de los ciclos de la
biodiversidad, Tierra y
diversidad de especies da materia para la estabilidad
universo.
estabilidad a los de los seres vivos de un
- Comprende y usa
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
conocimientos sobre ecosistemas. ecosistema.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
ER Construimos Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios Reconoce que Jesús nos Escala de
una buena del encuentro personal desde sus vivencias, trajo la Paz y debemos valoración
convivencia y comunitario con Dios coherentes con su fe, en su seguir sus enseñanzas
como en su proyecto de vida entorno familiar y para una convivencia en
cristianos en coherencia con su comunitario. armonía.
creencia religiosa.
- Reconoce que las Expresa como construye
- Transforma su enseñanzas de Jesucristo le una convivencia en
entorno desde el permiten desarrollar armonía y paz.
encuentro personal y actitudes de cambio a nivel
comunitario con Dios personal y comunitario.
y desde la fe que
-
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Revisión del cuento que escribieron donde exprese la convivencia.

INICIO

 Recordamos la actividad anterior escribieron un texto narrativo de la convivencia y hoy lo

revisaremos
 Responden las preguntas:
 Al terminar de escribir mi texto narrativo ¿Qué debemos hacer?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para revisar una narración?

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

REVISAMOS EL TEXTO NARRATIVO DE UNA CONVIVENCIA EN

ARMONÍA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se pide tener a la mano la narración que escribieron en la actividad anterior y lean sus
producciones.
 Reflexionan con las preguntas:
 ¿Cumplen con el propósito de su planificación?
 En tu narración ¿Tuviste en cuenta la estructura de un texto narrativo?
 ¿Tú narración es entendible?
 ¿Utilizaste adecuadamente los recursos ortográficos y gramaticales?

Ahora que hemos recordado cuál es la estructura del texto narrativo y

cuáles son sus características, nos toca revisar la narración que
escribieron con relación a la convivencia desde nuestras propias
vivencias en la escuela.

 Responden las preguntas:

¿Qué ocurrió al inicio ¿Cuál fue el conflicto o nudo ¿Cómo fue el final de
de tu texto narrativo? de tu texto narrativo? tu texto narrativo?

________________________ ________________________ ________________________

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
__________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
 Revisamos

 Comparte tu primer borrador de tu narración con tu compañero y maestra, pide sugerencias sobre
cómo mejorar el texto narrativo que escribieron.
 Usa la siguiente ficha de revisión de su texto deben tener en cuenta los siguientes criterios:
En mi narración Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
En la narración está relacionada con una vivencia
en la escuela
Empleé la primera persona para escribir mi texto.

En la narración se nota el inicio, el nudo y el

desenlace
La redacción es clara y coherente
La narración transmite un mensaje claro.
El título de la narración está relacionado con el
contenido.
Hay relación entre el nudo y el desenlace de la
historia.

 Sugieren a su compañero cómo mejorar su narración.

 Escriben la versión final de su texto narrativo con los cambios o correcciones que haya realizado
y lo acompañan con un dibujo del hecho más importante de su narración.
 Finalmente leen y comparten su texto narrativo a sus compañeros de forma voluntaria.
 Arman un libro de narraciones sobre vivencias escolares.
 Recuerda:
La narración

La Narración es un relato breve que gira en torno a un solo hecho, real

o fantástico, y abarca tres aspectos.

1. Inicio : Se da la presentación de personajes dentro del lugar, momento y circunstancias que

anticipan la acción que ocurrirá.
2. Nudo : Es lo más importante, muestra la pericia del relator que irá graduando la intensidad de las
acciones.
3. Desenlace : Constituye la última etapa. Transcurre la solución del nudo y el cierre del relato.
Elementos de la narración:
· Personajes
Son los que realizan las acciones. Pueden ser: principales (protagonista y
antagonista) y secundarios.
· Ambiente
Es el lugar o espacio físico o imaginario donde suceden los hechos.
· Tiempo
Puede ser: pasado, presente o futuro. Se evidencia en el uso de los verbos en la redacción.
· Narrador
Es aquel que cuenta la historia. Puede ser:

Primera persona: el narrador es uno de los personajes

Tercera persona: el narrador cuenta los hechos que les
suceden a otras personas

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo se sintieron al revisar sus
narraciones
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendieron?
 ¿qué es necesario revisar una narración?
 ¿qué parte de su narración realizaron corrigieron?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Mantuve el registro formal o informal del texto

adaptándose a los destinatarios.
Escribí mi narración de la convivencia en primera
persona y fácil de entender.
Utilice adecuadamente los recursos ortográficos
y gramaticales para comprender el texto.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Identifica en que persona está narrado lo siguiente:

1. "La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una
noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para
anunciarle que el día tan esperado había llegado al fin".

Narrador: _______________________________

2. "Se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y la
cintura. Se detenían, mirándose, y la risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se
salpicaron hasta que ambas estuvieron del todo mojadas".

Narrador: _______________________________

3. "Pasan los años. Me miro al espejo y me veo, definitivamente marcadas bajo los ojos, esas pequeñas
arrugas que antes solo salían al reír".

Narrador: _______________________________

4. "Cierta mañana, dos días después de Pascua, pasé a ver a mi amigo Sherlock Holmes con el propósito de
desearle felicidades. Lo hallé recostado en el sofá, con una bata color púrpura. . ." .

Narrador: _______________________________

2. Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6. Luego, dibuja cada una de las
escenas.

El conejo se asustó mucho al oír lo que decía la

lechuza y enseguida se puso a pensar cómo podía
librarse de sus garras.

Había una vez un conejo que siempre tenía mucho

miedo y no se atrevía a salir de su madriguera.

La lechuza saludó al conejillo con toda amabilidad y le

dijo que le apetecía cenar un tierno conejo.
 Un día, el conejo, como tenía mucha hambre, salió al
campo y vio a una lechuza que lo miraba con ojos
glotones.

La lechuza se relamió al pensar en las sabrosas

palomas y, sin pensarlo un momento, echó a volar
para cazarlas.

Entonces, el conejo miró al cielo y, al ver las estrellas,

le dijo a la lechuza que por el cielo volaban siete
palomas blancas muy rollizas.

3. Subraya los verbos, luego reescribe la lectura narrando en presente el siguiente relato.

RETORNO A LA TIERRA

Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje
espacial, iba a aterrizar como un avión normal. Vimos cómo descendía a gran velocidad y tocaba el
suelo. En ese instante se abrieron unos paracaídas de retención. El aparato se detuvo en medio de la
pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió a los tres pilotos, que salieron
del aparato y saludaron con un signo de victoria.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
4. Identifica los elementos de una narración.

a) “Arzubiaga era dueño de esa pelota. Por las tardes la guardaba en una red blanca y esperaba
que vinieran a recogerlo. Pero una tarde, un grupo se quedó junto a la puerta principal, querían
jugar un poco. Prohibido jugar en ese jardincito porque ahí estaban las rosas de la Madre
Superiora y además, había muchas ventanas. Sin embargo, Arzubiaga sacó la pelota e hizo un
pase lateral, Martinto la elevó de cabecita se la pasó a Julius, quien a su vez se la entregó a Del
Castillo, Del Castillo a Sánchez Concha, Sánchez a Martinto hasta que...”

Alfredo Bryce Echenique “Un mundo para Julius”

Autor: ______________________________________________________________

Personajes: ______________________________________________________________

Ambiente: ______________________________________________________________

Tiempo: ______________________________________________________________

Narrador: ______________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Mantiene el registro Escribe mi narración Utiliza
formal o informal del de la convivencia en adecuadamente
texto adaptándose a primera persona y fácil los recursos
los destinatarios. de entender. ortográficos y
Nº gramaticales para
Nombres y Apellidos de los estudiantes
comprender el
superando texto.

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Realiza indagaciones en fuentes confiables sobre los ciclos de la materia para que
haya vida en un ecosistema.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior conocimos las interrelaciones de un ecosistema.

 Participan armando el rompecabezas de un ecosistema.

 Responden las preguntas

 ¿Qué armaron?

 ¿Qué es un ecosistema?

 ¿Saben que hace posible que haya vida en un ecosistema?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS LOS CICLOS DE LA MATERIA QUE HACEN

POSIBLE LA VIDA DE LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

 Pedrito ahora sabe que existen diversas relaciones en los
ecosistemas y ahora tiene una duda ¿Qué hace posible que .El oxígeno es uno de
haya vida en un ecosistema? los elementos
químicos que es
Encontro la siguiente información: importante para un
Las diferentes sustancias que permiten la vida se encuentran en ecosistema, es
cantidades limitadas en la tierra; pero continuamente son necesario para la
reutilizadas los seres vivos a través de los ciclos de la materia. supervivencia de los
seres vivos ¿Saben
porque no se agota?
En el agua, el oxígeno se encuentra disuelto. Este oxígeno
proviene de la
atmósfera y se
incorpora al agua por
difusión y por
aireación, al moverse
rápidamente el agua.

Parte del oxígeno del

agua también es
producto de la
fotosíntesis realizada
por las algas y el
plancton.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Sabes que necesita un ser vivo para poder sobrevivir en un ecosistema?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 ¿Qué será los ciclos de la materia?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Lee la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Cuáles
40130.jpg" son los ciclos de materia
\* MERGEFORMATINET en un ecosistema"https://image.freepik.com/vector-
INCLUDEPICTURE que hace
posible dar vida a los seres vivos?
gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
 INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-

40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuáles son los ciclos de materia en un ecosistema que hace posible dar vida a
los seres vivos?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
 Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre los ciclos de la materia:

Los ciclos de la materia

Para que haya vida en los ecosistemas, la materia debe renovarse. ¿Sabes cómo funcionan los ciclos de la
materia? El ciclo se repite los mismos pasos una y otra vez.

El ciclo del carbono

Los seres vivos están formados por
algunas moléculas muy especiales,
llamadas moléculas orgánicas, que
presentan en su composición átomos
de carbono.
El carbono es un componente esencial
para los vegetales y animales. Forma
parte de compuestos como la glucosa,
carbonato importante para la
realización de procesos como a
respiración celular; también interviene
en la fotosíntesis bajo la forma de
dióxido de carbono (C02) tal como se
encuentra en la atmósfera y disuelto
en el agua.
Este gas está en la atmósfera en una
concentración mayor al 0,03%. Cada
año, el 5% de esta reserva se consume
en el proceso de fotosíntesis, y cada
20 años se renueva en la atmósfera.
El ciclo del carbono es fundamental
porque de él depende la producción de
materia orgánica, que es el alimento
básico de todos los seres vivos.

¿Sabías que…?
El agua, el carbono, el nitrógeno, el oxígeno, el fosforo y el azufre son algunas sustancias necesarias para
los seres vivos. Estos se encuentran en el ambiente y circulan a través de los organismos, describiendo
ciclos que comienzan y terminan en el ambiente Esta circulación de materiales se denomina ciclos de la
materia.
1 El carbono que usan los seres vivos está en el aire en forma de dióxido de carbono (C0 2) y disuelto en
el agua.
2 Durante el proceso de fotosíntesis, las algas y las plantas toman el dióxido de carbono y lo transforman
en moléculas orgánicas con carbono (glucosa).
3 Al respirar, los seres vivos expulsan dióxido de carbono al ambiente, con lo que se reinicia el ciclo.

El ciclo del nitrógeno

El nitrógeno (N2) es un elemento esencial pata formar las proteínas que componen el cuerpo de los seres
vivos. Es el más abundante en la atmosfera, pero no el más aprovechado.
El nitrógeno se une a otros elementos y forma sales minerales que las plantas absorben y utilizan para
fabricar las proteínas vegetales. Cuando los animales y los humanos consumen las plantas, forman, a partir
de estas, nuevas proteínas animales.
El exceso de nitrógeno es eliminado a través del sistema excretor como urea y ácido úrico.
1 El nitrógeno del aire es atrapado por las bacterias fijadoras de nitrógeno que viven en las ralees de las
plantas leguminosas. Estas bacterias transforman el nitrógeno en sales minerales que son aprovechadas
por las plantas.
2 Las plantas transforman el nitrógeno (nitritos y nitratos) en proteínas, las cuales pasan a los animales a
través de las cadenas tróficas
3 Los restos de los animales y plantas son descompuestos por las bacterias descomponedoras, que
devuelven los nitratos al suelo, para que las bacterias desnitrificantes los conviertan en nitrógeno y lo
devuelvan a la atmósfera para que se reinicie el ciclo.

El ciclo del oxígeno

El oxígeno es el segundo elemento más abundante en el aire, es fundamental para la vida y se encuentra en
diferentes formas: como oxígeno molecular (O2), en el dióxido de carbono (CO2), en el agua (H20) y
como ozono (O3).
Medíante la respiración, los seres vivos toman el oxígeno del aíre o del agua, lo usan para obtener energía
y luego liberan, como resultado de la actividad celular, dióxido de carbono.

Por el contrario, las plantas, durante la fotosíntesis, toman dióxido de carbono y lo usan para la
elaboración de azúcares y almidón. Luego, liberan oxígeno. Por eso se dice que las plantas ayudan a
limpiar y oxigenar el aire.
Este ciclo está compuesto por dos funciones biológicas: la fotosíntesis y la respiración.
 1 En la fotosíntesis, las plantas y algas absorben el dióxido de carbono (C0 2) del ambiente y liberan
oxigeno (02) al aire y al agua.
2 El oxígeno es usado por todos los organismos en la respiración. Se absorbe el oxígeno y se libera
dióxido de carbono, que será nuevamente tomado por las plantas, reiniciando el ciclo.

 Observa los siguientes videos:

https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/
watch?v=NjC8vGYa5kA watch?v=8qZDvCWuxj4 watch?v=DpwIw0SyQfE

Estructura la nueva información

 Sistematizan lo aprendido de los ciclos de la materia y realizan lo siguiente:

 Identifica los elementos quimicos de ciclo del oxigeno y completa el esquema:
  Completa el esquema del ciclo del carbono:

■ ¿Qué pasaría en el ciclo del carbono si la emisión industrial es excesiva?

  Elabora un esquema grafico del ciclo del nitrógeno y explica en que consiste:

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

investigación ¿Cuáles son los ciclos de materia en un ecosistema que hace posible dar vida a los
seres vivos?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre los ciclos de la materia en el ecosistema.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:
 Mis conclusiones:

 Se concluye con ideas fuerza

Ideas fuerza:
Los ciclos de la materia permiten que esta pase de los seres vivos al ambiente y viceversa de
manera permanente, en un circuito de reciclado y reutilizacion continuo

CIERRE

 Comparte con sus compañeros la indagación realizada.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre los ciclos de la materia en el ecosistema?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

– Describí como circula la materia en los

ecosistemas.
–
Explique cómo es el proceso de los ciclos de
la materia para la estabilidad de los seres
vivos de un ecosistema.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa:

1. Es un ciclo de la materia ____________________________________________

2. En el ciclo del_________________________ las plantas absorben el dióxido de carbono y
expulsan el oxígeno que
inhalamos.
3. En el ciclo del_________________________ los restos fósiles se transforman en combustibles
fósiles.
4. Él _________________________ es un combustible fósil.

2. Colorea la respuesta correcta:

¿Qué es un ciclo?

Tiene inicio y fin

Es un conjunto de pasos que se repiten una y otra vez.

Es un conjunto de pasos que no se repiten.

3. Elabora un organizador gráfico del ciclo del nitrógeno, incluyendo las frases a continuación.

Ciclo del nitrógeno

Bacterias Bacterias Agricultor Plantas de Bacterias

nitrificantes descomponedoras fréjol desnitrificantes

4. Marca la respuesta correcta:

Los seres vivos liberamos CO2 por medio de la:

a) circulación sanguínea
b) Respiración
Los seres vivos que utilizan el CO2 en el proceso de la fotosíntesis son:
a) Los animales
b) Las plantas
Las fábricas vehículos y fábricas liberan dióxido de carbono por medio de la combustión:
a) Verdadero
b) Falso
El CO2 se encuentra almacenado en el suelo en combustibles fósiles como el petróleo y carbón:
a) Verdadero
b) Falso
5. Completa este crucigrama.

1) Seres vivos que fijan (absorben) el carbono en forma de dióxido de carbono

2) Combustible fósil
3) Gas usado para la respiración de los seres vivos
4) Compuesto orgánico elaborado por las plantas a partir del CO2
5) Proceso del ciclo del agua en el que se forman las nubes

6. Responde las siguientes preguntas:

Indica: ¿cuál es el elemento fundamental para el desarrollo de los seres vivos?

Explica: ¿para qué utilizan las plantas el nitrógeno que absorben de las sales minerales?
7. Reflexiona y responde:

Explica los cambios que se producen en los ciclos de la materia como consecuencia de estas
acciones:
■ Aplicación de fertilizantes nitrogenados en el suelo.

■ La liberación de dióxido de carbono por los automóviles.

■ Excesiva tala de árboles.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe como circula la Explica como es el
materia en los ecosistemas. proceso de los ciclos de la
materia para la estabilidad
de los seres vivos de un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ecosistema.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Escribe un compromiso para mantener una buena convivencia y vivir en paz.

INICIO

 Observa la siguiente fotografía:

 Se recoge saberes previos mediante las preguntas:

 ¿Cómo debe ser la convivencia con mi prójimo?

 ¿Qué podemos hacer para convivir en paz?

 ¿Qué actividad podrías realizar para convivir en armonía con tu prójimo?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAMOS SOBRE MANTENER UNA BUENA CONVIVENCIA

EN PAZ Y COMO BUEN CRISTIANO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Ver

 Lee la siguiente información:

La convivencia armoniosa
El día de mi cumpleaños fui a visitar a mis primos.
Estaba muy emocionada y alegre, pues hacía
bastante tiempo que no los veía. Toda la mañana nos
la pasamos jugando y conversando. De pronto, mi
primo Luis quería que jugáramos a otra cosa, así que
empezamos a discutir. Yo pensaba que por ser mi
cumpleaños debíamos hacer lo que yo quería, pero
recordé que podía amar como Jesús nos enseñó. Así
que decidí escuchar a Luis y ponerme en su lugar. Al
final todos nos calmamos y juntos decidimos qué
hacer. La alegría y la paz volvieron.

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Qué hubieras hecho tú en una situación similar?

 ¿Cómo debería ser la convivencia entre cristianos?

 ¿Con que acciones contribuyes a construir paz en tu colegio, familia y comunidad?

Ese mismo día, el primero después del sábado, los

discípulos estaban reunidos por la tarde con las puertas
cerradas por el miedo a los judíos. Llegó Jesús, se puso de
Juzgar: pie en medio de ellos y les dijo:
-¡La paz esté con ustedes!
Dicho
 Leen la “Jesús trae la paz” buscan en suesto,
bibliales
Juanmostró
20: 19 las
- 23 manos y el costado. Los
discípulos se alegraron mucho al ver al Señor. Jesús les
volvió a decir:
-¡La paz esté con ustedes! Como el Padre me envió a mí,
así los envío yo también.
Dicho esto, sopló sobre ellos y les dijo:
-Reciban el Espíritu Santo: a quienes descarguen de sus
pecados, serán liberados, y a quienes se los retengan, les
serán retenidos.
Juan 20, 19-23
 Responden las preguntas:
 ¿Qué dice Jesús al ponerse en medio de sus discípulos?

 ¿Qué encargo reciben los discípulos? ¿Quiénes serán liberados de sus pecados?

 Al ser enviados por Jesús ¿Cómo podemos construir paz?

 Reflexionamos con el mensaje del Papa Francisco

“Podemos construir verdaderamente la paz solo si la tenemos en el

corazón, solo si la recibimos del Príncipe de la paz, pero la paz es
también un esfuerzo nuestro: pide dar el primer paso, exige gestos
concretos”.

El Papa Francisco explicó que la paz “se edifica con la atención a los
últimos, con la promoción de la justicia, con el coraje del perdón que
extingue el fuego del odio; y necesita una mirada positiva: ¡que se mire
siempre –en la Iglesia y en la sociedad– no el mal que nos divide sino el
bien que nos puede unir!”.
  ¿Qué nos pide el Papa Francisco?

 ¿Cómo podemos promover la paz?

 Leemos y reflexionamos sobre que es la Cultura de la PAZ

Cultura de la paz
La Cultura de paz consiste en una serie de valores,
actitudes y comportamientos, que rechazan la
violencia y previenen los conflictos, tratando de
solucionar los problemas mediante el diálogo y la
negociación entre las personas y las naciones,
teniendo en cuenta un punto muy importante que
son los derechos humanos, pero asi mismo
respetándolos e incluyéndolos en esos tratados.
Esta fue definida por resolución de la ONU, siendo
aprobada por la Organización de las Naciones
Unidas el 6 de octubre de 1995
Para la religión, la paz es también una salutación,
ya que es un valor que uno desea para sí mismo y Paloma portando en el pico una rama de olivo, uno
de los símbolos de la paz.
para el prójimo. Por eso se utilizan expresiones
como ”io paz esté contigo "

Ademas la palabra paz viene del latín pax (pacis) que significa acuerdo o pacto

 Observa un video de la Paz:

https://www.youtube.com/watch?v=M6UvvjQf35U

Reflexiona con la Paz lograremos: _________________________________________________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Actuar:

 Reflexionan sobre la importancia de ser constructor de paz donde nos encontremos.

 Escribe un compromiso de construir la PAZ cuando estas con…

Tus amigos Tu familia

______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________

CIERRE

 Comparte sus reflexiones con tus compañeros sobre la importancia construir una convivencia en
paz con nuestros amigos, familia y comunidad.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo demostramos la convivencia en paz con nuestro prójimo?
 ¿Qué nos enseñó Jesús?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí que Jesús nos trajo la Paz y

debemos seguir sus enseñanzas para una
convivencia en armonía.

Exprese a través de un compromiso como

construyo una convivencia en armonía y
paz.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe un acróstico con la palabra:

P
A
Z
2. Ordena el mensaje

ENSEÑA JESÚS A PAZ EN VIVIR

_____________ _______________ A ________ EN ____

Escribe una reflexión del mensaje que encontraste:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Completa el mensaje con las palabras

 PELEAS COLE ABRAZAR PAZ

4. Conocemos a un gran forjador de LA PAZ

LA PAZ
El dia de la paz y la no violencia se celebra el 30 de enero
¿Por qué motivo?
Gandhi nació en la india. Dedicó su vida a conseguir mediante la paz la
libertad de su pais, por ese motivo fue encarcelado en varias ocasiones y
murió el 30 de enero de 1948.
Cada 30 de enero, celebramos el dia la paz para recordarle.

• Une con flechas quién dijo para “luchar por la PAZ”

• Y no solo se ha hablado de la definición de la paz, sino también de cómo conseguirla:

El Mahatma Gandhi, “La paz comienza con

dijo por ejemplo: una sonrisa. “

Y la Madre Teresa de “No hay camino para

Calcuta, también dijo: paz, la paz es el camino.”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Reconoce que Jesús nos Expresa como construye
trajo la Paz y debemos una convivencia en armonía
seguir sus enseñanzas para y paz.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes una convivencia en
armonía.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10