I.E.

N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

HIJOS DE GRAU– VENTANILLA - CALLAO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Leemos y escribimos números de tres cifras

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E : N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

2. DIRECTORA : Lic. Gladys Cachay Burga
3. DOCENTE : Lic. Patricia Del Carmen Reynoso Vásquez
4. NIVEL : PRIMARIA
5. GRADO Y SECCIÓN : 3° B
6. FECHA : 29/ 03 / 2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME
DE NTOS DE
CAPACIDADES
EVALUACI
APRENDIZAJE
ON
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre una o más acciones - Expresa de formas diferentes una Fichas de Escala de
- Traduce cantidades a de agrupar cantidades, para transformarlas a cantidad de hasta cuatro cifras en aplicación valoración
expresiones numéricas. expresiones numéricas con números naturales una representación concreta
de hasta tres cifras. (monedas y billetes, Base Diez,
- Comunica su comprensión ábaco) y simbólica (expresión
Expresa con diversas representaciones y
sobre los números y las aditiva, palabras)
lenguaje numérico (números y expresiones
operaciones. verbales) su comprensión sobre la decena - Usa equivalencias de números de
- Usa estrategias y como nueva unidad en el sistema de hasta cuatro cifras en centenas
procedimientos de estimación y numeración decimal. decenas y unidades para resolver
cálculo. situaciones problemáticas

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al Puntualidad - El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común Orden
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Motivación:

 Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión anterior. Preguntamos: ¿qué problema resolvieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?
 Escuchamos y anotamos en la pizarra las ideas más relevantes.
SABERES PREVIOS
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes ¿Qué representaciones numéricas podemos
realizar?, ¿qué materiales podemos utilizar para representar de forma concreta y simbólica una
cifra?.
 Revisamos con ellos algunas de las representaciones hechas en las clases anteriores.
 Por ejemplo
CONFLICTO COGNITIVO:
Les planteamos un reto:
 ¿cómo se leen y se escriben los números con tres cifras?, ¿qué debemos tener en cuenta para
leerlos?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leemos y escribimos números naturales con tres cifras.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL
PROBLEMA
 Planteamos la siguiente situación:
A la casa de lo familia Gómez, Ilegó un recibo de S/. 125 por el consumo de electricidad
durante el mes de abril. Si los padres desean pagar el recibo con billetes y monedas,
¿cuales pueden utilizar?
 Promovemos el análisis del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿cuánto se debe pagar por el consumo de electricidad?, ¿cómo podemos representar
esa cantidad?, ¿qué billetes y monedas podríamos utilizar?
 Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron y a partir de ello, reforzamos sus conocimientos.

BUSQUEDA Y EJECUCION DE
ESTRATEGIAS
 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver
esta situación?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿qué haríamos primero y que después?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la
solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado
en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS CON
TRES CIFRAS”
 Entregamos a cada grupo varios billetes de S/. 200 S/.100, S/. 50 S/20 y S/. 10, así como monedas
de S/. 1 y S/. 5.
 Invitamos a los estudiantes a que busquen la solución planteando cómo representarían el número
125 con los billetes y las monedas.
 Pide a los estudiantes que ejecuten la estrategia elegida y observa cómo trabaja cada grupo. Indica
que cuenten los billetes y las monedas para que confirmen que tienen S/. 125.
 Pedimos a los estudiantes que apliquen sus estrategias para encontrar la solución al problema:
ESTRATEGIA 1
 Solicitamos que un representante de cada grupo explique a todos cómo formó la cantidad. Se
espera como respuesta alguna de las siguientes formas
 Pregunta cómo representarían 125 en el tablero de valor posicional y con palabras.

 Preguntamos cómo representarían 125 en el tablero de valor posicional y con palabras

 Presentamos el ábaco y entregamos uno a cada grupo. Indicamos que van a jugar a representar
números.
 Pedimos que establezcan los turnos de participación y elaboren un cuadro como este:

 Señalamos las instrucciones del juego:

1.Quien comience, deberá pensar en un número con centenas y representarlo en el ábaco.
2.Los demás miembros del grupo tendrán que identificar el número y escribir en el cuadro la
cantidad como adición y usando palabras.
3.Todos deberán verificar lo escrito en el cuadro y reajustar si es necesario.
4.Terminará el juego cuando cada uno de los integrantes haya representado las cantidades en el
ábaco.
 Después de este juego se organizarán nuevamente para ejecutar algunos retos los cuales ayudaran
a reforzar sus habilidades matemáticas. Para ello pegamos varias situaciones en la pizarra y los
invitamos a representar cada reto propuesto.

RETO:
 Soy un número de 3 cifras. La cifra del segundo orden es 6. Y la cifra de la tercera orden es la
mitad que la del segundo orden. Para hallar la cifra del primer orden suma las dos cifras
anteriores.

C D U

C D U

3 6 9

Para hallar la cifra del primer orden: 3 + 6 = 9

Cifra del segundo orden es 6

La cifra de la tercera orden es la mitad del segundo orden: la mitad de 6

RETO 3
Situacion problemática:
El profesor Fidel con la finalidad de reforzar el aprendizaje de la lectura y escritura de números
naturales buscó informción sobre el número de casos confirmados del Coronavirus (COVID-19) en
algunos distritos del Perú al 31 de marzo del 2020 y los registró en la siguiente tabla.

Distrito Formamos el número N° de contagiados

Ventanilla C D U
2 7 1

La Perla 7C + 18U
Carmen
de la
Legua
Reynoso

Bellavista 9U + 4C + 4D
La Punta

 Enseguida entregamos a los estudiantes el material base 10 para que representen diversas
cantidades y expresen cómo se leen y cómo se escriben.
 Recordamos
 Centena Decena Unidad
100 10 1

 Comentamos que para leer números de tres cifras debemos tener en cuenta las posiciones de cada
número (unidades, decenas y centenas).
 Un numero de tres posiciones tiene las siguientes posiciones de derecha a izquierda.
 Después usando el material base 10 leemos cantidades y escribimos literalmente

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN

 Realizamos la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los estudiantes.

Cómo se leen números de 3 cifras
Los números de 3 cifras se leen asi: empezamos por las centenaa, seguidamente se leen las decenas y finalmente las unidades.
Recuerda que los números 200, 300 y 600 se escriben con SC
Por ejemplo: DOSCIENTOS, TRESCIENTOS, SEISCIENTOS

La centena ocupa la tercera orden.

Número de tres cifras

Se pueden descomponer en:
 Cada cifra tiene un valor según la posición que ocupa.

 Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo trabajado.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:

Observa el T.V.P y realiza su descomposición.
C D U
0 6 4
7 1 8
4 0 6
4 4 9
2 4 1

1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

• 309 = ____________________________________________
• 126 = ____________________________________________
• 669 = ____________________________________________
• 999 = ____________________________________________
• 545 = ____________________________________________
• 772 = ____________________________________________
2. Completa:

Número Se descompone: Se lee:

463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres

581

924

302

725

907

310
 101

217

321

348

519

264

702

581

602
 Apreciamos lo que realizaron y hacemos anotaciones sobre sus avances .
CIERRE

Metacognición:
 Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido en la sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿para qué les servirá?

 Indica a los estudiantes que lean el papelote que preparaste y señalen aquellos números cuya escritura representa cierta dificultad.

 Bríndamos algunas recomendaciones para que los escriban correctamente.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Realiza la lectura de diversos números con cuatro

cifras usando el ábaco

Escribe números naturales con cuatro cifras usando el

tablero de valor posicional

Representa de forma concreta y simbólica la escritura

y lectura de números de cuatro cifras

DOCENTE
Lic. Patricia Del Carmen Reynoso Vásquez
 COORDINADORA DIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lic. Yarita Yarilin Crespo Cueva Lic. Gladys Cachay Burga

Resuelve problemas de cantidad.

CRITERIOS A EVALUAR
- Expresa de formas diferentes una cantidad Usa equivalencias de
de hasta cuatro cifras en una representación números de hasta cuatro
NOMBRE
concreta (monedas y billetes, Base Diez, cifras en centenas decenas
N° ábaco) y simbólica (expresión aditiva, y unidades para resolver
palabras) situaciones problemáticas

SI NO SI NO

1 ALDABE CARLOS
2 APARICIO LOPEZ JAFED AHMED
3 ARAMBURU FLORES JOAQUIN SALVADOR
4 CARDENAS LUPERDI MATHIAS VINCENZO
5 CLAUSSEN SANDOVAL IBRAHIM
6 DA CRUZ SINUIRI PATRICK
7 DIAZ CASTILLO JULIO MATEO THIAGO
8 EVANGELISTA NUÑEZ BENJAMIN JOSIAS
9 FLORES MAYTAHUARI JOSUE ALONSO
10 HUAMAN PLAZA LLILDER TAILLÍN
11 LEIVA BUDIEL DOMINICK JOMAR
12 NECIOSUP FRANCO IAM YUSEI
13 NUÑEZ CONDO ABBY CHRISTIANNE
14 NUÑEZ CUYA ANGEL
15 OCAÑA CARRASCO VICTOR EDUARDO
16 PISCO ROSAS XIOMARA SARELI
17 PORTOCARRERO VASQUEZ ALISSON NAOMY
18 SANCHEZ FERNANDEZ JEAMPIER EDUARDO
19 SANTIAGO LUQUE BRANDON ALDAIR
20 SILVA HERNANDEZ BRISA BELEN
21 TAVERA MACUYAMA STIB JOAQUIN
22 VALDERRAMA CHAVEZ ANDREW SYLAN
23 VARGAS ORTIZJOAQUIN EDUARDO FRANCISCO
24 FABRIZZIO
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