Esc.

Primaria:
“ROBERTO JUAN LÓPEZ
TORRES”
CCT: 21EPR0721O

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 19
Periodo del 22 al 26 de enero de 2024

Profra. Yolanda García Uraje Titular Profr. Telesforo Dominguez Aguilar

del Grupo Director de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO JUAN LÓPEZ TORRES”
CCT: 21EPR0721O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Yolanda García Uraje Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Aunque diferentes, somos iguales Libro de texto 26 - 39

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem 19: Del 22 al 26 de enero de 2024.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico que

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Producción de textos dirigidos a Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas de la comunidad
autoridades y personas de la comunidad, podrían participar a favor de éstos. Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la
en relación con necesidades, intereses o comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades
actividades escolares. escolares. Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno aprenderá a valorar la diversidad al apreciar que En esta aventura de aprendizaje, participarás en un torneo deportivo por la diversidad en
niñas y niños practiquen los deportes por igual al organizar un torneo donde apreciarás que niñas y niños pueden practicar un deporte por igual. Asimismo,
deportivo. elaborarás una invitación y un reconocimiento para entregar a los participantes.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

SESIÓN 1 • Mencionar Inicio: Recursos didácticos

Identificación cuál es su Preguntar a los alumnos cuál es su deporte favorito y por qué. Indagar si lo practican de manera constante.
deporte Desarrollo: • Cuaderno del
favorito. Continuar la clase leyendo el texto de la página 26 de su libro de Proyectos escolares y posteriormente alumno.
 • Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
contesten las preguntas del anexo 1, las cuales corresponden a la página 27 del libro de Proyectos. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Finalizar escribiendo en su cuaderno un listado de los deportes comentados. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase leyendo el texto del anexo 2 acerca del basquetbol. Después, contestar las preguntas que se
• Reconocer la presentan. • Cuaderno del
importancia Desarrollo: alumno.
de que niñas y Pedir que comenten cómo fue que los niños triquis lograron ganar y la importancia de que niños y niñas • Anexos
SESIÓN 2 niños participen en el deporte y otras actividades sin distinción alguna. • Listas de cotejo
Recuperación participen en Cierre:
Tarea: solicitar que investiguen y escriban algunas reglas principales en el basquetbol. Evaluación
actividades sin
distnción *Listas de cotejo
alguna. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que lean el texto “ Deportistas mexicanas destacados” de la página 14 – 19 de su libro Múltiples
lenguajes. Después, completen la tabla del anexo 3, en la cual van a anotar el nombre de algunas deportistas • Cuaderno del
Intención didáctica de alumno.
Momentos con base en el deporte
Secuencia especificado.
de actividades Evaluación
• la sesión
Leer un texto Desarrollo: • Anexos
para Continuar la clase y solicitar que se conteste de manera grupal la pregunta de la página 28 de su libro de • Listas de cotejo
SESIÓN 3 Inicio: Recursos didácticos
identificar Proyectos.
Planificación Comenzar la clase explicando a los alumnos que van a elaborar un memorama de deportes. Para ello, entregar Evaluación
deportistas Cierre: • Cuaderno
mexicanas. hojas blancas por equipos y con la ayuda de una regla dividan la hoja en ocho partes iguales, cada recuadro será
Finalizar
unalatarjeta.
clase, leyendo nuevamente las páginas del libro Múltiples lenguajes para que completen la
*Listas de cotejo del alumno.
información del anexo 4 con base en la información del estado en el que viven.
Desarrollo: • Anexos
*Trabajos diarios
• Elaborar y Solicitar de tarea
Seguir imágenes
la clase de al
y dibujar enmenos 10 deportes
cada uno comunesuna
de los recuadros en persona
nuestro país. •
practicando el deporte que elijan. Después, *Participaciones Listas de
SESIÓN 4 jugar con un indicar que repitan lo mismo nuevamente en otra hoja blanca. cotejo
*Observación directa.
Acercamiento memorama de Pedir que coloreen cada una de las imágenes, escribiendo también el nombre de cada uno de los deportes.
deportes. Cierre: Evaluación
Una vez que se haya concluido con la elaboración de sus deportes, pedir que los recorten en tarjetas y jueguen
*Listas de cotejo
con su equipo.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Recursos didácticos

• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Nombre del docente: Yolanda García Uraje Fase: 3 Grado: 2º

Nombre del Proyecto: ¿Cómo cargamos objetos pesados? Libro de texto: 92 - 103

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024

Escenario: Comunitario Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Efectos de la aplicación de fuerzas: Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión
movimiento y deformación. sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO JUAN LÓPEZ TORRES”
materiales con los que están hechos.
CCT: CCT: 21EPR0721O
DOSIFICADOR GENERAL DEL Propósito
Intención didáctica del docente PROYECTO DE INTERVENCIÓN
para el alumno
En este nuevo proyecto, el CAMPO FORMATIVO
alumno va a identificar cómo se deformanSABERES
los objetos EnY
estaPENSAMIENTO CIENTÍFICO
aventura de aprendizaje, identificarás qué objetos pesados hay en tu comunidad y
al empujarlos o jalarlos. las dificultades que existen para moverlos. ¡Construirás una máquina que te ayude a
cargarlos con facilidad!
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase organizando al grupo en equipos para que elijan qué máquina les interesó más para que
investiguen sobre ella o retomen la investigación que han realizado de manera individual en clases pasadas. De ser • Cuaderno del
posible, invitar a una persona que utilice esta máquina para que exponga en el grupo cómo funciona. alumno.
• Organizar una
Desarrollo: • Anexos
muestra de
Organizar la muestra para que el resto de grupo conozca los distintos tipos de máquinas investigados. • Listas de cotejo
SESIÓN 11 distintos tipos
Presentación de de máquinas Cierre:
los resultados para cargar Solicitar que contesten la tabla de la página 101 de su libro de Proyectos comunitarios.
Evaluación
objetos
pesados. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con base en la actividad 3 de la página 97 realizada en clases pasadas, indicar que elaboren una exposición para
mostrar las máquinas que elaboraron. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer qué Continuando la clase, explicar que existen máquinas u objetos que ayudan a las personas en su trabajo. Sirven para • Anexos
SESIÓN 12 es un plano jalar, cargar o empujar objetos pesados sin lastimarse. • Listas de cotejo
Aplicación inclinado y su El plano inclinado es una máquina simple que consiste en una superficie plana que forma un ángulo con respecto a
la horizontal. Su finalidad es reducir el esfuerzo requerido para elevar un objeto a una cierta altura. Evaluación
uso.
Cierre: *Listas de cotejo
Solicitar que coloreen el ejemplo del plano inclinado del anexo 5 y escriban lo que se pide. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 13 • Identificar si Inicio: Recursos didácticos

Aplicación se tiene que Pedir que observen las imágenes del anexo 6 y escriban jalar o empujar de acuerdo a cada acción.
empujar o Desarrollo: • Cuaderno del
jalar en ciertas Solicitar que mejoren la máquina que construyeron. alumno.
actividades. Después, organizarse en pequeños equipos para llevar a cabo la actividad de la página 102 de su libro de • Anexos
Proyectos. • Listas de cotejo
Cierre:
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Terminar la clase solicitando a los alumnos que dibujen en su cuaderno la máquina que se use con mayor regularidad *Participaciones
en casa para cargar objetos pesados. *Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Pedir que observen los planos inclinados del anexo 7 y coloquen los objetos donde corresponde con base en su
peso. • Cuaderno del
• Compartir Desarrollo: alumno.
información Solicitar que realicen las actividades de la página 103 de su libro de texto, en el cual van a dibujar la máquina • Anexos
de la máquina que realizaron y un pequeño resumen de cómo lo construyeron. • Listas de cotejo
SESIÓN 14 que Pedir que todos los equipos compartan su información.
Metacognición elaboraron Cierre:
para cargar Comentar sobre la manera en que este proyecto va a beneficiar a la comunidad. Evaluación
objetos
pesados. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO JUAN LÓPEZ TORRES”
CCT: CCT: 21EPR0721O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Yolanda García Uraje Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Libro de texto 194 - 201

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024

Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico que se

Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan,
la escuela y la comunidad para la organización de la cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de la construcción y el cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor
acuerdos y normas de manera participativa y pacífica. de la convivencia pacífica.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno va a reconcoer las autoridades escolares, así como las de su En esta aventura de aprendizaje, reconocerás el papel y la importancia del árbitro en los
casa y otras comunidades. También conocerá la función del árbitro en los partidos de futbol. partidos de futbol. También participarás en la organización de un Torneo de juego limpio que
se llevará a cabo en tu comunidad escolar.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que para jugar limpio se requiere de ciertas reglas, las cuales ayudan a favorecer el
respeto. Mencionar que, en este proyecto se va a organizar un torneo de futbol. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Continuar la clase leyendo el texto de la página 194 de su libro de Proyectos, al concluir la lectura contestar las • Anexos
• Reconocer la
preguntas de la página 195. • Listas de cotejo
importancia
SESIÓN 1 Cierre:
de las reglas
Presentemos Colorea en el avioncito del anexo 8 solo las reglas que corresponden al juego en cuestión. Con base en las
en diferentes
condiciones de su escuela, salir al patio a jugar. Evaluación
juegos.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con base en los deportes presentados en el anexo 9, escribir dos reglas en cada uno.
Desarrollo: • Cuaderno del
Pedir que comenten qué pasa cuando los participantes no siguen las reglas en los juegos. alumno.
• Escribir Explicar que para jugar limpio se deben respetar las reglas acordadas. En las comunidades se designa a un • Anexos
algunas reglas responsable para vigilar que se cumplan y aplicar sanciones a quienes no las respetan. Por ejemplo, en el futbol • Listas de cotejo
SESIÓN 2
de juegos que el responsable es el árbitro; en el box, el réferi, y en el beisbol, el ampáyer.
Recolectemos Evaluación
se le Cierre:
presenten. Solicitar que lean la página 177 y 178 de su libro Nuestros saberes e identifiquen los dos conceptos principales, *Listas de cotejo
después contestar el anexo 10. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Considerando lo que se analizó en clases pasadas, pedir que comenten las preguntas de la actividad 1 de la
página 195 de su libro de Proyectos escolares. Después, las contesten en el anexo 11. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer e Leer el dato que se encuentra en la misma página. • Anexos
SESIÓN 3 identificar las Comentar también cuáles son las autoridades que hay en su escuela. • Listas de cotejo
Recolectemos autoridades de Cierre:
Pedir que escriban en la tabla del anexo 12 el nombre de las autoridades que correspondan en caso. Evaluación
su escuela.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Organizar al grupo en equipos para que copien y contesten la tabla de la página 196 de su libro de Proyectos,
previamente analizar de manera grupal las preguntas. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
Compartir las respuestas de manera grupal e identificar las respuestas que se repiten para registrarlas en hojas • Anexos
• Conocer las blancas. • Listas de
SESIÓN 4
funciones Mencionar que, en el futbol, el árbitro tiene la responsabilidad de aplicar sanciones por no respetar las reglas. cotejo
Formulemos el
del árbitro Cierre:
problema
en el futbol. Culminar la sesión pidiendo que lean la página 197 de su libro de texto y contesten las preguntas del anexo 13. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Recursos didácticos

• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO JUAN LÓPEZ TORRES”
CCT: CCT: 21EPR0721O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Yolanda García Uraje Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Yoga y emociones Libro de texto 204 - 219

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Capacidades y habilidades motrices Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada juego o situación.
Intención didáctica Propósito

En este nuevo proyecto el alumno va a realizar ejercicios de respiración con En esta aventura de aprendizaje, organizarás con tus compañeras y compañeros, de manera
la finalidad de controlar sus emociones. respetuosa, colaborativa y empática, una sesión de yoga para tu comunidad escolar.
 Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Recordar a los alumnos que las emociones son experiencias personales que surgen ante eventos o situaciones
específicas. Algunas son agradables y otras, desagradables. • Cuaderno del
• Realizar un Se manifiestan a través de sensaciones, reacciones corporales, gestos y comportamientos aprendidos. alumno.
resumen Solicitar que observen los emojis de la página 198 de su libro de Nuestros saberes y comenten las emociones que se • Anexos
SESIÓN 1 corto acerca presentan. • Listas de cotejo
Punto de de cada una Desarrollo:
partida de las Leer la página 200 y 201 de su libro de texto, pedir que subrayen lo más relevante de cada emoción y la comenten de Evaluación
emociones manera grupal.
básicas. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la clase completando la actividad del anexo 14, indicar que consideren la información anterior. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que sentirse bien ayuda a relacionarse mejor con las y los demás y a tomar decisiones
acertadas, pero ¿qué sucede cuando no se tiene un buen estado de ánimo? Comentarlo de manera grupal. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Leer el concepto de yoga de la página 205 de su libro de Proyectos y anotarlo en el anexo 15. • Anexos
SESIÓN 2 • Conocer el Cierre: • Listas de cotejo
Punto de concepto de Terminar la sesión contestando las preguntas de la página 205 de su libro de texto.
partida yoga. Solicitar para el día de mañana un tapete, ropa deportiva y agua. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que el día de hoy van a practicar ejercicios de respiración y posturas que podrán repetir
cuando necesiten alcanzar un estado de calma. Pedir que mencionen si han realizado algún ejercicio de respiración. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Seguir la clase indicando que saquen su tapete y realicen los cuatro ejercicios de respiración de la página 206 y 207 • Anexos
SESIÓN 3 • Practicar de su libro de Proyectos. • Listas de cotejo
Punto de ejercicios de Cierre:
partida respiración. Con base en los ejercicios realizados, pedir que vuelvan a practicar el ejercicio o técnica que más les haya gustado. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase solicitando que se acomoden en círculo y contesten en el anexo 16 las preguntas que
corresponden a la página 208 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
• Conocer la Desarrollo: alumno.
SESIÓN 4 utilidad e Continuar la clase pidiendo que contesten en su cuaderno: • Anexos
Lo que sé y lo importancia ¿Para qué sirven las técnicas de respiración? • Listas de cotejo
que quiero de los Cierre:
Culminar la clase del día de hoy dibujando en el anexo 17 todas las imágenes (emociones) de la página 198 del Evaluación
saber ejercicios de
respiración. libro Nuestros saberes. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Profra. Yolanda García Uraje Titular Profr. Telesforo Domínguez Aguilar

del Grupo Director de la Escuela