5°? S31y32 Plan-Anexos Jomi 2022-2023

Asignatura Español Semana 31
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 2 de mayo de 2023

Práctica social de lenguaje Reportar una encuesta Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.
Competencia Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos

sesión 8 de 15 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ïnterpretación de resultados¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
cuaderno de apuntes.
• Dictar a los alumnos el propósito a desarrollar en el proyecto:
La interpretación de resultados permite saber que significan los datos obtenidos. De esta lectura se obtienen
conclusiones acerca de perfiles, tendencia y toma de decisiones adecuadas.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual deben analizar e interpretar los resultados de una encuesta.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Libro • Anexo Reconoce la importancia del propósito de realizar
encuestas a un cierto número de población.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicios en el cuaderno e impreso.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Geografía Semana 31
Tema ¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá? Contenido Las actividades terciaria
Aprendizaje Esperado Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.
Competencia Valoración de la diversidad social y cultural
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo es tu estilo de vida?, ¿cambiarias algo de ella?, ¿Por
qué?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá?” y requerir a los estudiantes anotarlo en
su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar a los estudiantes transcribirlo en su cuaderno de
apuntes:
Para comparar las condiciones socioeconómicas de los países se utilizan tres indicadores:
1. La esperanza de vida: que es el promedio de años que se espera que viva la gente.
2. El nivel educativo: que refleja el acceso de la población a este servicio.
3. El ingreso económico promedio: que indica la capacidad de la población para satisfacer sus necesidades.
• Requerir a los alumnos leer la página 137 del libro de texto gratuito de geografía y subrayar la información más importante y
escribirlo en su libreta.
Cierre • Anotar las siguientes interrogantes en el ´pizarrón y requerir a los alumnos transcribirlas en su libreta y responderlas de forma
individual:
• ¿Qué necesitas para vivir bien?

• ¿Cuáles son las condiciones de vida de las personas del lugar donde vives?
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica los elementos para comparar como viven aquí
• Libro de texto y allá
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Asignatura Matemáticas Semana 31
Tema Múltiplos y submúltiplos de unidad de medida Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico
Aprendizaje Esperado Establezcan relaciones de equivalencias entre las diferentes unidades de medida de longitud y realicen conversiones
para resolverproblemas.
Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Secuencia didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los múltiplos y submúltiplos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Múltiplos y submúltiplos de unidades de medida¨ y requerir los alumnos
escribirlo en su cuaderno.
• Requerir a los alumnos realizar la siguiente actividad en su cuaderno:
El metro es la principal unidad longitud, el litro el volumen y capacidad (o volumen en liquido) y el kilogramo de
masa de un cuerpo.
Aunque estas unidades no se utilizan para designar lo mismo, pueden estar relacionadas entre si.
Todas las unidades tienen múltiplos y submúltiplos, que se identifican por la palabra que se pone antes de la
unidad, llamada prefijo. Un ejemplo de esto es la siguiente tabla:
kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro
kilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitros mililitro

kilogramo hectogramo decagramo gramo decigramo centigramo miligramo
÷10 ÷10 ÷10 x10 x10 x10
De aquí se puede deducir que el prefijo mili se refiere a milésima parte, centi a la centésima, deci a la décima, deca
hace referencia a diez veces más, hecto a cien veces más y kilo a mil veces más.
• Solicitar a los alumnos responder la consigna 1 del desafío matemático 72.

Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir responderla de forma individual:
• anexo • Anexo • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Calcula los múltiplos y submúltiplos
• Instrumentos:
• Anexo y actividad de libro.
Anexo 1 Miércoles 3 de mayo de 2023
INSTRUCCIONES: completa la tabla de frecuencia y realiza la gráfica con la información.
Se realizó una encuesta a los alumnos de tercer grado acerca de sus

frutas preferidas, y los alumnos respondieron lo siguiente:
Frutas Conteo Total
10
9
8
7
6
5
4
3 1. ¿Cuál es la frecuencia del dato
de la manzana? _____________
2
1 2. ¿Cuál es la frecuencia del dato
0 del plátano? _____________
3. ¿Cuál es la frecuencia del dato
de las uvas? _____________
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 3 de mayo de 2023

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Reporte de resultados¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su cuaderno de
apuntes.
• Dictar a los alumnos el propósito a desarrollar en el proyecto:
El informe de resultados presenta la información obtenida al investigar un hecho o u problema. Los datos deben
aparecer organizados en los siguientes apartados:
❑ Introducción
❑ Presentación del problema.
❑ Procedimiento: cómo y con cuales instrumentos se investigó.
❑ Resultados obtenidos
❑ Conclusiones.
• Solicitar a los alumnos analizar el ejemplo del reporte de encuesta de la página 143 a la 146 de tu libro de texto gratuito
de español.
Cierre • Requerir a los estudiantes marcar con diferente color las partes de un reporte de encuesta en el ejemplo del libro de
texto gratuito (pág. 143 a la 146).

• Instrumentos:
Asignatura Historia Semana 31
Tema Ël crecimiento de la industria y los problemas de Contenido Ël crecimiento de la industria y los problemas de Campo¨
Campo¨ y ¨Las demandas de obreros, campesinos y ¨Las demandas de obreros, campesinos y clase media¨
y clase media¨
Aprendizaje Esperado Identifica las causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Retroalimentar con los alumnos la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ël crecimiento de la industria y los problemas de Campo¨ y ¨Las
demandas de obreros, campesinos y clase media¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los alumnos transcribirlo en su cuaderno de
apuntes:
A partir de 1940, los gobiernos mexicanos pusieron particular atención en la industrialización del país, es decir, en
la creación de empresas mexicanas que produjeran artículos industriales de consumo diario. Para ello,
promovieron medidas como la construcción de carreteras y la creación de su propia empresa.
El resultado fue un éxito: la economía creció rápidamente y comenzó lo que se ha llamado el ¨milagro mexicano¨
Sin embargo, el ¨milagro¨ tenia sus dificultades; por ejemplo, las empresas mexicanas no producían ni creaban su
propia maquinaria, por lo que dependían de la tecnología extranjeras. Además, la desigualdad social y económica
entre mexicanos no se redujo, sino que aumento. Estas desigualdades llevaron a diversos grupos sociales, como
los obreros y las clases medias, a manifestar sus molestias, pero fueron controlados por fuerza pública.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 132 y 133 del libro de texto gratuito y posteriormente otorgar el anexo 2, para
resolverlo de forma individual.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior.
• Solicitar a los alumnos leer las páginas 134 a la 136 y subrayar la información más importante de lo leído anteriormente
y transcribirlo en su libreta.
• Escribir en el pizarrón las siguientes interrogantes y requerir a los alumnos resolverlo de forma individual:
✓ ¿Qué sucedió el 02 de octubre de 1968?

✓ Durante el periodo presidencial de Adolfo López Mateos ¿Cuántas huelgas se manifestaron?
✓ ¿Cuáles organizaciones controlaron las demandas de los obreros?
• Libreta • Libro • Indicadores:
• Libro • Anexo Reconoce los hechos históricos mas importantes en el
• Anexo periodo del cardenismo
Instrumentos:
• Actividad impresa.

algebraico
Desarrollo • Escribir en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta y solucionarlo de forma
individual:
• Socializar con los alumnos la respuestas de la actividad anterior.

Cierre • Solicitar a los estudiantes responder la consigna 2 del desafío 72.

• Instrumentos:
INSTRUCCIONES: completa el esquema.
Anexo 2
Miércoles 3 de mayo de 2023
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 4 de mayo de 2023

Desarrollo • Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de 5 integrantes cada uno,.
• Requerir a los equipos responder la página 147 del libro de español.
• Anotar en el pizarrón la siguiente interrogante ¿Qué tipo de preguntas llevará tu encuesta?
• Solicitar a los alumnos realizar un borrador de las preguntas que van a realizar para formular su encuesta, para
posteriormente llevarla a cabo.
• Revisar los borradores de las encuetas para retroalimentar cuales funcionaran para su encuesta y cuales pueden
agregar o quitar.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en limpio su encuesta, con letra legible.
TAREA: fotocopiar la encuesta para la siguiente clase encuestar al personal o compañeros de la escuela.

• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 31
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de abril de 2023
Proyecto Forma democrática de gobierno Eje Analizo la aplicación de normas y leyes
Aprendizaje Esperado Valora la importancia de aportar a la toma de decisiones colectivas para contribuir a un ambiente
democrático y anticipa sus posibles repercusiones para si y para todos.
Tema ¿Qué es la democracia?
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨La importancia de aportar en la toma de decisiones¨ y requerir a los alumnos
transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de apuntes:
La participación es el fundamento de la democracia, con ella el pueblo muestra su apoyo o rechazo a decisiones y acciones del
gobierno. La participación de las personas contribuyen a la democracia en dos aspectos fundamentales: 1) la exigencia del
respeto a la soberanía popular y 2) el compromiso ciudadano de crear ambiente democrático.
Cuando la ciudadanía participa de manera organizada y con propósitos claro, se construyen espacios y formas de convivencia
que respetan la dignidad y la diversidad humana; además, con esto se favorecen acciones que benefician a la comunidad. Por
ejemplo, cuando la sociedad se organiza para limpiar un lugar de esparcimiento, no solo logran su objetivo, sino se crea lazos de
fraternidad, solidaridad, colaboración, cooperación, empatía y comunicación que le permitirán convivir de manera democrática y
armónica.
La participación es un valor de la democracia y gracias a ella todos podemos colaborar y aportar nuestras mejores ideas, así
como nuestro compromiso para lograr construir ambientes democráticos en los lugares donde convivimos.
• Requerir a los alumnos leer la página 128 del libro de texto gratuito y realizar un resumen de lo leído anteriormente y escribirlo en
su cuaderno.
• Solicitar a los alumnos realizar la actividad que aparece en la página 129 de forma grupal, posteriormente escribe un reflexión de la
actividad antes realizada.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 3.
• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

• anexo • Apuntes Reconoce la importancia de aportar a la toma de
decisiones colectivas.
• Instrumentos:
Ejercicio en el cuaderno, anexos y apuntes

algebraico
Desarrollo • Solicitar a los alumnos resolver la consigna 3 del desafío 72 del libro de texto gratuito.
Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los alumnos resolverlo de forma individual:

• Instrumentos:
Anexo 3 Jueves 4 de mayo de 2023
INSTRUCCIONES: completa el dialogo sobre los resultados de participar para tomar decisiones e favor de la
comunidad.
TOMA DE DECISIONES
Ximena: yo creo que debemos _____________________ para reparar
los juegos del parque.
Diego: Pero ¿Qué podríamos hacer?
Manuel: Se me ocurre ___________________________________
Ximena: Es muy buena idea, de esa manera _____________________
Diego: Y así tendremos en donde jugar y divertirnos.
Ximena: Nos vemos el sábado para iniciar a trabajar.

Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 8 de mayo de 2023

Desarrollo • Requerir a los alumnos formarse en los equipos de la clase anterior.
• Solicitar a los alumnos salir al patio de la escuela aplicar su encuesta (personal docente, compañeros u padres de
familia)
• Requerir a los alumnos analizar y organizar los datos de la encuesta antes aplicada.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar un concentrado de la encuesta anterior y realizar una grafica.

• Instrumentos:
Asignatura Ciencias Naturales Semana 32
Tema La conducción de calor y su Contenido La conducción de calor y su aprovechamiento
aprovechamiento
Aprendizaje Esperado Reconoce el uso de los conductores y no conductores de calor en tu vida diaria y para la prevención de
accidentes.
Competencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la conducción de calor?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨La conducción de calor y su aprovechamiento¨ y requerir a los alumnos
escribirlo en su libreta.
En ocasiones, elaboramos un juicio previo, por lo general negativo, sobre un asunto sin conocer bien los detalles
de toda la situación. A eso se le llama prejuicio.
Pero cuando conocemos el punto de vista de otra persona o grupo y entendemos los motivos o detalles de las
circunstancias, somos empáticos.
También es importante reconocer que todos somos diferentes. La diversidad hace que loa sociedad tenga riquezas
de ideas y costumbres.
• Requerir a los alumnos leer la página 119 del libro de texto gratuito y posteriormente, subrayar la información más
importante del tema.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 4, y requerir a los educandos responder lo que se te pide.
• Libro de texto • Apuntes • Indicadores:

• Anexo • Ejercicio impreso Reconoce los diferentes tipos de calor
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicio impreso.

algebraico
Desarrollo • Solicitar a los alumnos resolver la consigna 4 del desafío 72 del libro de texto gratuito.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5.

• Instrumentos:
Anexo 4 Lunes 8 de mayo de 2023
Instrucciones: escribe debajo de cada pestaña el uso de cada tipo de fuente de energía.
Anexo 5 Lunes 8 de mayo de 2023
INSTRUCCIONES: completa las siguientes tablas.
kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro
7.5
9
3.5
kilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitros mililitro
800
12
0.2
kilogramo hectogramo decagramo gramo decigramo centigramo miligramo
10
0.009
35

Desarrollo • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón, en el cual deben escribir a que parte del informe de encuesta corresponde
a cada descripción:
Parte del informe de encuesta en el que se incluyen gráficas que complementen la explicación, incluye las
preguntas que se realizaron y los resultados obtenidos. ______________
Parte del informe de encuesta en el que se presenta la interpretación de los resultados obtenidos en ella.
_________________
Parte del informe de encuesta que expresa el tema y explica su objetivo. ________________
• Socializar con los alumnos la respuesta de la actividad anterior.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 6, para rescatar los principales datos para realizar el informe de la encuesta.

• Instrumentos:
Asignatura Geografía Semana 32
Tema ¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá? Contenido Las actividades terciaria
Aprendizaje Esperado Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.
Competencia Valoración de la diversidad social y cultural
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas

• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “El PIB en diferentes países y continentes¨ y requerir a los estudiantes anotarlo
en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar a los estudiantes transcribirlo en su cuaderno de
apuntes:
El producto interno bruto (PIB) corresponde al total del valor económico de bienes y servicios producidos por un país
en un año. La producción de bienes y servicios dependen del desarrollo de las diferentes actividades económicas y
la importancia comercial que se ha alcanzado cada país en la comunidad internacional.
Los países con alta producción agropecuaria, industrial y comercial cuentan con un PIB alto, mientras que aquellos
con poco desarrollo en sus actividades cuentan con un PIB bajo. Un PIB mediano indicará un desarrollo económico
que aun no ha alcanzado los niveles de los países desarrollados.
• Solicitar a los alumnos leer la página 138 y 139 del libro de texto gratuito y requerir a los alumnos subrayar la información más
importante.
• Otorgar a los alumnos el anexo 7, en donde deben colorear los recuadros con los nombres de los países según su localización.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 8, requerir analizar la tabla de la página 139 del libro de texto gratuito.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica los elementos para comparar como viven aquí
• Libro de texto y allá
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.

algebraico
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ünidades de medidas de capacidad¨ y requerir a los alumnos escribirlo en
su cuaderno
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar a los alumnos escribirlo en su libreta:
La capacidad mide la cantidad de líquido que cabe dentro de un objeto. La unidad básica para medir la capacidad es el litro,
representado con la letra “L”. Las otras unidades utilizadas son múltiplos y submúltiplos de la misma unidad.
En la siguiente tabla de posición se muestran el nombre, la abreviatura y el valor de los múltiplos (kl, hl, dal) y submúltiplos (dl, cl,
ml) más usuales del litro.
El valor de cada unidad es 10 veces mayor que el de su derecha... y 10 veces menor que el de su izquierda.

• Instrumentos:
Anexo 6 Martes 9 de mayo de 2023
Instrucciones: anota lo que le corresponde a cada parte de la organización de tu informe de encuesta.

Introducción:
Tema:___________________________________________________________
________________________________________________________________
Propósito:________________________________________________________
________________________________________________________________
Lugar y fecha de aplicación: ________________________________________
Forma en que se aplicó:____________________________________________

Desarrollo:
Cantidad de preguntas:____________________________________________
Tipos de preguntas:________________________________________________
Edad, sexo y ocupación de informantes: _______________________________
Gráficos que se incluyen: ___________________________________________
Resultados:
________________________________________________________________
conclusión:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Producto interno bruto

(PIB)
Instrucciones: colorea los recuadros con los nombres de los países según su localización.
África América Asía Europa Oceanía
País Alto País Bajo

EE.UU 15 653 Mongolia 10
China 8 250 Armenia 11
Japón 5 984 Haití 8
Alemania 3 337 Eritrea 3
Australia 1 542 Gambia 1
País Medio
Indonesia 895
Argentina 475
Nigeria 273
Grecia 255
Nueva Zelanda 167
INSTRUCCIONES: escribe en el listón los países con un PIB alto, responde la actividad apoyándote con la
página 139 de tu libro de geografía.
INSTRUCCIONES: convierte las siguientes unidades.
360 dl 792000 ml 6 kl
______l _____kl _____cl
552 cl 89 hl 1400 cl
____dal _____cl _____hl
510 l 4300 cl 3 kl
_____ml ______l _____dl


Desarrollo • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón, en el cual deben escribir a que parte del informe de encuesta corresponde
a cada descripción:
_______________ se eligió el tema para realizar la encuesta __________________ lugar se redactaron las
preguntas adecuadas al tema; _______________________ se aplico la encuesta y ___________________ se
obtuvieron las conclusiones.
_______________________ se elaboraron tablas y graficas para completar la información. x
• Socializar con los alumnos la respuesta de la actividad anterior.

Cierre • Requerir a los alumnos escribir en su libreta el primer borrador de su informa de encuesta.

• Instrumentos:
Asignatura Historia Semana 32
Tema La seguridad social y el inicio de la explosión Contenido La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica
demográfica
Aprendizaje Esperado Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demográfico.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Por qué es importante la creación de un seguro
social?
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica¨ y requerir a
los alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los alumnos transcribirlo en su cuaderno de
apuntes:
Para satisfacer el derecho de todos los mexicanos al servicio de salud, se estableció en el artículo 4° de la
constitución, se fundó el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) en 1943, y el Instituto de Seguridad y
Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) en 1959. estas instituciones contribuyeron a la mejora
de las condiciones de vida de los trabajadores.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 137 a la 139 del libro de texto gratuito y posteriormente otorgar el anexo xxx,
para resolverlo de forma individual.
• Anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes y requerir a los alumnos responderlas de forma individual:
✓ ¿Cuál fue el primer instituto de servicio medico que se fundo?

✓ ¿En qué año se fundo el ISSSTE?
✓ ¿Qué beneficios obtuvieron las zonas rurales y las ciudades?
• Socializar con los educandos las respuestas del ejercicio anterior.

• Otorgar a los alumnos el anexo 10.

• Libreta • Libro • Indicadores:
• Libro • Anexo Reconoce los hechos históricos mas importantes en el
• Anexo periodo del cardenismo
Instrumentos:
• Actividad impresa.

algebraico
Desarrollo • Solicitar a los alumnos responder el desafío 73 de las páginas 140 y 141 del libro de texto gratuito.
• Socializar de forma grupal la respuesta de la actividad anterior.

• Instrumentos:
INSTRUCCIONES: Colorea el cuadrito de las causas del crecimiento de la población.
Mejores condiciones de vida.
Surgimiento de enfermedades incurables.
Expansión de los servicios públicos
Descenso de la mortalidad.
Mayor nivel educativo de la población.
Aumento de la natalidad.
Disminución de los accidentes viales.
Campañas de salud eficaces.

INSTRUCCIONES: escribe las conversiones en cada caso, si requieres ayuda, vuelve a leer la información
escrita en tu cuaderno.

Desarrollo • Entregar al maestro el primer borrador, para que indique si existe alguna mejora y dárselo a conocer a los educandos.
• Solicitar a los alumnos volver a redactar otro borrador de su informe de encuesta con las indicaciones que su maestro
lo hizo.
• Revisar el segundo borrador para ser aprobado o dar nuevas indicaciones, e indicar a los alumnos pasar a limpio su
producto final en hojas de maquina.
Cierre • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón y requerir a los alumnos resolverlo de manera individual:
1. ¿Qué es lo que quieres saber? Conclusiones

2. ¿A quienes y que instrumentos voy aplicar? Resultados
3. ¿Qué información obtuve? Problemas
4. ¿Cuál es el resultado de la investigación? Pasos por seguir (procedimiento)

• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 32
Proyecto Forma democrática de gobierno Eje Analizo la aplicación de normas y leyes
Aprendizaje Esperado Valora la importancia de aportar a la toma de decisiones colectivas para contribuir a un ambiente
democrático y anticipa sus posibles repercusiones para si y para todos.
Tema ¿Qué es la democracia?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Las decisiones colectivas se realizan con participación¨ y requerir a los alumnos
transcribirlo a su libreta.
En un ambiente democrático, cada uno de nosotros es importante, por eso es necesario que sean tomadas en cuenta las
necesidades, los intereses y deseos de todos.
Cada vez que se decide algo, es conveniente que exista una idea común sobre como proceder, de esa forma no habrá quienes
se precipiten y quieran decidir por los demás.
• Solicitar a los alumnos leer las oraciones que aparecen en la página 132 de tu libro de texto gratuito de formación cívica y ética,
enseguida ordena los pasos para tomar una decisión colectiva.
• Analizar las situaciones que aparecen en la página 133 de tu libro de texto gratuito y selecciona una. En equipos de 4 integrantes
apliquen los pasos para tomar una decisión colectiva, anótalas en tu libreta las propuestas y anota cuales fueron los acuerdos
tomados.
• Solicitar a los alumnos de forma grupal llevar a cabo la actividad que aparece en la página 134 y 135 del libro de FCyE.
• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

• anexo • Apuntes Reconoce la importancia de aportar a la toma de
decisiones colectivas.
• Instrumentos:
Ejercicio en el cuaderno, anexos y apuntes

algebraico
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ünidades de medidas de peso¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
cuaderno
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar a los alumnos escribirlo en su libreta:
Las unidades de medida de peso se usan para medir la cantidad de materia de un cuerpo determinado, es decir,
calcular su peso.
La unidad de medida de la masa o peso es el gramo y se escribe “g”. El peso al igual que otras unidades de
medida, también tiene múltiplos y submúltiplos.
Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los alumnos responderla de forma individual:

• Instrumentos:
Anexo 12 Jueves 11 de mayo de 2023
INSTRUCCIONES: escribir las ventajas y desventajas en que todos aporten sus ideas en la toma de
decisiones en colectivo.
VENTAJAS
DESVENTAJAS

Desarrollo • Solicitar a los alumnos reunirse en sus equipos.
• Requerir a los educandos exponer los resultados de sus encuestas.
• Solicitar a los estudiantes que escriban la importancia de conocer el procedimientos de elaborar una encuesta y el
informe de este mismo.
Cierre • Solicitar a los alumnos responder la página 151 del libro de español.

• Instrumentos:
Asignatura Vida saludable Semana 32
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 12 de mayo de 2023
Tema Los sentidos Ámbito Higiene
Aprendizaje Esperado Expresa y trabaja sus emociones a través de sus sentidos como una medida para el cuidado de la salud
emocional.
Propósito Reconocer la importancia de los cinco sentidos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo El olfato y gusto y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribir la información en su
cuaderno:
El sentido del olfato está en la nariz. Este sentido nos permite oler y diferenciar los aromas que tienen las cosas.
Para cuidar la nariz es importante mantenerla limpia ya que estos ayuda tener una buena respiración y a su vez
percibir de mejor manera los olores.
El sentido del gusto está en la lengua. Este sentido nos permite percibir el sabor de las cosas que comemos y
probamos, pudiendo identificar si el sabor es dulce, salado, amargo o ácido. La combinación de estos cuatro
sabores nos permite percibir otras combinaciones. La lengua es el órgano principal del sentido del gusto. Para
cuidar la lengua es importante mantener una buena higiene bucal.
• Ejercicio impreso • Indicadores:

• Cuaderno de apuntes • Apuntes Reconoce la importancia de los sentidos.
• Pizarrón • Instrumentos:
• anexo • Actividad en el cuaderno e impreso y
apuntes
Asignatura Educación socioemocional Semana 32
Tema Entiendo la diversidad Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato mediante la implementación de
acciones específicas.
Propósito Identifica las emociones

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la diversidad?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ëntiendo la diversidad¨ y solicitar a los alumnos anotarlo en su
libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir a los estudiantes escribirlo en
su cuaderno de apuntes:
En ocasiones, elaboramos un juicio previo, por lo general negativo, sobre un asunto sin conocer bien los
detalles de toda la situación. A eso se le llama prejuicio.
Pero cuando conocemos el punto de vista de otra persona o grupo y entendemos los motivos o detalles
de las circunstancias, somos empáticos.
También es importante reconocer que todos somos diferentes. La diversidad hace que loa sociedad
tenga riquezas de ideas y costumbres.
• Anexo • Apuntes • Indicadores:

• Cuaderno • Anexo Reconoce los pasos apreciar y agradecer
• Instrumentos:
• Actividad en el cuaderno y apuntes

algebraico
Desarrollo • Solicitar a los alumnos responder el desafío 74 de las páginas 142 y 143 del libro de texto gratuito.
• Socializar de forma grupal la respuesta de la actividad anterior.

• Instrumentos:
Anexo 13 Viernes 12 de mayo de 2023
INSTRUCCIONES: clasifica los objetos que puedes percibir con los sentidos de la gusto y olfato.
Gusto Olfato
Instrucciones: escribe en la nube los prejuicios que tenias de uno de tus amigos y ahora lo que piensas de
él.
Mi prejuicio sobre
el era…
Ahora pienso…
INSTRUCCIONES: escribe las conversiones en cada caso, si requieres ayuda, vuelve a leer la información
escrita en tu cuaderno.

5°? S31y32 Plan-Anexos Jomi 2022-2023

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Asignatura Español Semana 31

Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 2 de mayo de 2023

Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 2 de mayo de 2023

Aprendizaje Esperado Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

Competencia Valoración de la diversidad social y cultural

Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

• ¿Qué necesitas para vivir bien?

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 2 de mayo de 2023

Tema Múltiplos y submúltiplos de unidad de medida Eje Sentido numérico y pensamiento

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado

kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro

kilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitros mililitro

÷10 ÷10 ÷10 x10 x10 x10

• Solicitar a los alumnos responder la consigna 1 del desafío matemático 72.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• anexo • Anexo • Indicadores:

INSTRUCCIONES: completa la tabla de frecuencia y realiza la gráfica con la información.

Se realizó una encuesta a los alumnos de tercer grado acerca de sus

Frutas Conteo Total

Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 3 de mayo de 2023

Competencia Manejo de información histórica

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 3 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

✓ ¿Qué sucedió el 02 de octubre de 1968?

Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 3 de mayo de 2023

Tema Múltiplos y submúltiplos de unidad de medida Eje Sentido numérico y pensamiento

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 2 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado

• Socializar con los alumnos la respuestas de la actividad anterior.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• anexo • Anexo • Indicadores:

Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 3.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 4 de mayo de 2023

Tema Múltiplos y submúltiplos de unidad de medida Eje Sentido numérico y pensamiento

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 3 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• anexo • Anexo • Indicadores:

Diego: Pero ¿Qué podríamos hacer?

Manuel: Se me ocurre ___________________________________

Ximena: Es muy buena idea, de esa manera _____________________

Diego: Y así tendremos en donde jugar y divertirnos.

Ximena: Nos vemos el sábado para iniciar a trabajar.

Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 8 de mayo de 2023

Tema Múltiplos y submúltiplos de unidad de medida Eje Sentido numérico y pensamiento

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 4 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado

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