Problemática programa analítico: Se ha observado no hay respeto entre alumnos y en ocasiones hacia sus maestros en

ámbitos de convivencia escolar.

Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Metodología: Aprendizaje en Servicio

Fase: 3 Grupo: 2O
Escenario: Aula, Escuela y Comunidad

Título del proyecto 2°: Muro de los deseos

Proceso de desarrollo de aprendizaje 2°:
Contenido 2°:  Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de
Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
humanas. organización de las personas para explorar otras alternativas
de atenderlas.
CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD HORIZONTAL
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE.
FASE 3
  Empleo de textos con instrucciones para
 Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
participar en juegos, usar o elaborar objetos,
 Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso
Lenguajes preparar alimentos u otros propósitos.
construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.

Saberes y
o Utiliza los símbolos > mayor que, < menor que o = igual, para comparar
Pensamiento
Científico
o Estudio de los números. u ordenar dos números.
De lo
humano a lo  
comunitario
 Funciones y responsabilidades de las  Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y
autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, como
Ética,
comunidad para la organización de la conocen las necesidades comunitarias, como toman decisiones, como
naturaleza y
sociedades. convivencia, la resolución de conflictos y el interviene ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
cumplimiento de normas de manera participativa cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para
y pacífica colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Intención didáctica: Que los alumnos plasmen sus deseos para mejorar su escuela y la interacción entre sus compañeros, así como las funciones y
responsabilidades que tiene las autoridades para ayudar a mejorar sus necesidades.

Que los alumnos plasmen sus deseos para mejorar su escuela y la interacción entre sus compañeros y compañeras, mediante una exposición
de deseos que se realizara con ayuda de toda la comunidad.
Propósito:
Ejes articuladores:

 Inclusión
 Interculturalidad critica
 Artes y experiencias estéticas

Libro proyectos escolares: páginas 60-70

Recursos didácticos
Planeación de actividades.
 Inicio:
Iniciaremos la clase dando a conocer el proyecto a los alumnos, • Cuaderno del alumno.
 Nombre del proyecto (Muro de los deseos). • Libros de proyectos
 Dictándoles el propósito principal escolares
Sesión 1  Elaborando una portada para nuevo proyecto • Libro de nuestros
Identificamos
saberes
Desarrollo:
Explicar a los alumnos la intención con la que se elabora este proyecto, el docente colocara las
siguientes preguntas en el pizarrón para que los alumnos indaguen sobre el tema a trabajar.
¿Conoces tu escuela?
¿Qué te gustaría mejorar de tu escuela?
En comunidad realizar la actividad número 1 del libro de proyectos escolares en a la página 60.

Cierre:
De manera individual los alumnos deben leer la pagina 242 del libro de nuestros saberes, para entender
un poco más sobre las necesidades que como estudiantes y ciudadanos tienen.

Inicio: El docente iniciara la clase con la siguiente pregunta, ¿Qué observaron durante el recorrido en
su escuela?
Dejar que los alumnos comenten sus repuestas dando oportunidad a todos de participar. • Cuaderno del alumno.
Sesión 2 • Libros de proyectos
Planificamos Desarrollo: escolares
En grupos realizar la actividad del libro de proyectos escolares en la página 61.
Al finalizar explicar sus dibujos y dialogar en comunidad, sobre las necesidades que se requieren
mejorar en su escuela o aula.
Cierre:
El docente explicara a los alumnos, que así como hay necesidades en su escuela que requieren
atención , también en su comunidad las hay, indagar un poco sobre las necesidades que consideren
que tiene en su comunidad como, luz, agua, drenaje, alumbrado público, etc.
 Inicio: El docente iniciara la sesión con la siguiente pregunta,
Sesión 3  ¿Sabes que es una entrevista?
Recuperamos
 ¿Sabes para que sirve una entrevista? • Cuaderno del alumno.
Escuchar las respuestas de los alumnos. • Libros de proyectos
(Ética, naturaleza
comunitarios.
y sociedades.)
Desarrollo: Entregar a los alumnos el anexo 1, para observar cómo se elabora una entrevista y analicen • Anexo
el ejemplo. • Tijeras
Después realizar la actividad del libro proyectos comunitarios en la página 189, donde vienen los pasos • Pegamento
a seguir para elaborar una entrevista que se debe aplicar en su comunidad sobre los servicios básicos.
Cierre:
Tarea: Los alumnos deben aplicar las entrevistas en su comunidad a la mayor cantidad de personas
que puedan.

Inicio: El docente iniciara la clase revisando las entrevistas y dando la oportunidad a cada alumno de • Cuaderno del alumno.
exponer sus entrevistas ante sus compañeros. • Anexo
Sesión 4 • Tijeras
Desarrollo: En comunidad dialogaran sobre sus respuestas e identificaran la cantidad de entrevistas • Pegamento
(Saberes y que realizo cada alumno realizando la comparación en cantidad de entrevistas, usando los signos de
Pensamiento (<,>, =), se harán ejercicios entre los alumnos con el número de entrevistas que realizaron.
Científico) Ejercicios
5 entrevistas son > 3 entrevistas (nombre de los alumnos que realizaron las entrevistas).

Cierre:
Entregar a los alumnos el Anexo 2, con ejercicio para realizar y reforzar el conocimiento de los signos
(<,>, =).
 Sesión 5

Evaluación

Observaciones:

ELABORO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA: ESMERALDA GRANADOS BENITEZ PROFRA: MA. REYNA RODRÍGUEZ

SUAREZ
Anexo 1
Anexo 2
 Esc. Primaria:
“RAMÓN LÓPEZ VELARDE”
CCT: 15DPR2831Y ZONA: 081 SECTOR: IV
PROYECTOS 2°
Duración: 2 semanas

Profra: Ma. Reyna Rodríguez Suarez Profra. Esmeralda Granados Benítez

Directora Escolar Docente titular del Grupo

CICLO ESCOLAR 2023-2024