Nombre del docente: Rosalinda Ramirez Trejo Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del Proyecto: Saber Escuchar para tomar Acuerdos Libro de texto P. Escolares Pág: 318-327

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem: 15 enero al 02 feb. <

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la comunidad a partir de narraciones y o documentos a partir de
cuestiones ¿Quiénes somos? Y ¿ de donde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir os diversos aportes
Entendimiento mutuo en la escuela.
socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de nuestra identidad.
• Planifica entrevistas: define propósitos, identifica personas por entrevistar, plantea preguntas, duración, lugar fecha.
Intención didáctica Propósito

Realizar un proyecto que nos permita conocer la historia del su comunidad, los
cambios que han ido surgiendo, a través de entrevistas e investigaciones Reconocer la historia de su familia, la escuela y la comunidad a partir de testimonios
elaboradas por ellos mismos.

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en los
párrafos introductorios de la página 318 del libro de texto Proyectos Comunitarios. • Cuaderno del
• Preguntar a los alumnos, ¿Cuál es el nombre de su entidad federativa o estado en el que viven? Y si recuerdan alumno.
• Anexos
¿Cuál es el nombre de la localidad o municipio en el que habitan?
• Listas de cotejo
• Desarrollo:
SESIÓN 1 • Continuar la clase realizando las actividades que se muestran en el apartado “Punto de partida” ubicado en la Evaluación
Observemos y
Punto de página 264 y 265 del libro de P. Escolares, utilizar el material del anexo 27 para responder las preguntas que se
analizamos.
Partida solicitan. *Listas de cotejo
• Dibujar la situación que te ha tocado vivir en el apartado del libro que corresponda y posteriormente compartir *Trabajos diarios
los dibujos creados. *Participaciones
• Escribir de manera breve las situaciones que han experimentado los alumnos en el pizarrón. *Observación directa.
Cierre:
• Terminar la clase, analizando el listado creado en el pizarrón para que de manera grupal se identifique si más
alumnos han estado en una situación similar y valorar la regularidad de estas situaciones negativas.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” localizado
en la página 266 de libro de P. Escolares y socializar de manera grupal las preguntas que se establecen. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Reflexionar en • Seguir la clase trabajando con la misma página del libro donde ahora se dará lectura al texto que se presenta y • Anexos
SESIÓN 2
torno a la forma en posteriormente, responderán las preguntas establecidas en el anexo 28. • Listas de cotejo
Identificamos
la que han resuelto Cierre:
las necesidades Evaluación
conflictos en su • Terminar la clase pensanso en las posibles soluciones que se le darían al problema detectado, escribirlas en el
del servicio
vida cotidiana. pizarrón y en el cuaderno de trabajo. *Listas de cotejo
• Dialogar sobre las propuestas de solución y comentar sobre cómo pueden llevarse a cabo. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando un recorrido por la escuela preferentemente a la hora del recreo con la intención
de detectar algún conflicto. • Cuaderno del
Proponer posibles alumno.
Desarrollo:
soluciones antes • Anexos
• Seguir la clase trabajando con el material del anexo 29 donde se irán registrando en la tabla los conflictos
SESIÓN 3 un conflicto que • Listas de cotejo
identificados y se escribirán a un costado sus posibles causas y consecuencias.
Identificamos afecta a una
• Guardar su material creado ya que se utilizará más adelante.
las necesidades comunidad, Evaluación
• Continuar la sesión trabajando con el libro Nuestros Saberes en las páginas 194 y 195 del libro de texto donde
del servicio identifiando
conoceremos un poco más sobre la importancia de la escucha y posteriormente, elaboremos un resumen o mapa *Listas de cotejo
causas y
conceptual en nuestro cuaderno de trabajo. *Trabajos diarios
consecuencias.
Cierre: *Participaciones
• Cerrar la sesión comentando con los alumnos sobre los principales tipos de escucha y como éstas nos ayudan a *Observación directa.
mejorar la convivencia.